論現(xiàn)代教學軟件在大學英語教學中的應用和意義

摘 要 自21世紀以來，隨著改革開放的深入發(fā)展，新興技術不斷出現(xiàn)，我國逐步向新媒體時代邁進。在信息化時代，課堂教學與網(wǎng)絡教學相結(jié)合逐漸成為大趨勢，而這一現(xiàn)象在大學教學中尤為顯著。作為公共課程，大學英語具有十分重要的作用，面對信息化的到來，大學英語教學方式與時俱進在不斷變革。當下的大學英語教學，為更好的適應時代的發(fā)展，提高教學的質(zhì)量，應將課堂教學與網(wǎng)絡教學相結(jié)合，拓寬學生獲取知識的途徑，提高學生的綜合素質(zhì)。本文就現(xiàn)代教學軟件在大學英語教學中的應用和意義進行詳細的探討與闡釋。

關鍵詞 網(wǎng)絡教學 大學英語 綜合素質(zhì)

中圖分類號：G632文獻標識碼：A

近年來，伴隨我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，對綜合型人才的需求逐步增多。教育是培養(yǎng)人才的最優(yōu)方式，潛移默化中提高國民素質(zhì)。而大學生處于三觀養(yǎng)成的重要階段，正確的教育對其尤為重要。在這種大背景下，順應時代的發(fā)展，將新媒體技術運用于實際教學當中，推動大學英語教學改革對于培養(yǎng)人才來說尤為重要。利用現(xiàn)代教學軟件，提高英語教學的效率，在提高學生專業(yè)能力的同時，更能培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，深層次為我國提高綜合國力和競爭力奠定基礎。

1信息化時代大學英語教學面臨的問題與挑戰(zhàn)

1.1對學生理解能力和記憶能力的要求較低

大學英語，作為大學必修的一門公共課程，學時較多，對學生的專業(yè)能力要求較高。而在當前英語教學中，并沒有達到理想中的效果。大學英語具有單詞和語法較多、知識點較為細小的特點，如果不能長時間反復性進行朗讀與背誦記憶，遺忘速度則較快。而當代大學生在一些方面并沒有較強的耐心，而學校又沒有對學生的記憶和理解進行過高的要求，因此學的英語只是表面功夫，并沒有學到真正的知識，對一些單詞和語法的理解淺嘗輒止，對一些句子不會讀，也不會寫，并沒有領會其真正的含義，沒有達到理想中的教學效果。

1.2只是簡單的為了應付考試

在一些大學中，學生在課堂教學中并沒有學得較多的知識，為了應戰(zhàn)相關的考試，學生采用曠課自學的方式進行自主學習。即使學生來到了課堂，學習積極性也不高，一些課堂上的準備只是為了應付老師或考試。面對此種情況，老師也只是將重點放在了應付考試上，并沒有注重知識是否完全被學生理解，既浪費了時間又沒有提高英語水平。應付考試的心理存在于許多師生的身上，英語課堂教學效果不佳。

2現(xiàn)代教學軟件的優(yōu)勢

2.1靈活性較強

現(xiàn)代教學軟件借助網(wǎng)絡和相應的平臺，將海量的知識整合，為學生提供相應的服務。不同于課堂教學，現(xiàn)代教學軟件對于學習時間的限制較小，學生對學習時間的選擇自主性增強。與此同時，現(xiàn)代教學軟件借用新興的科技技術與工具，是有關的英語知識更加形象化、系統(tǒng)化，相關場景的真實性增強，使學生有身臨其境的感覺，從而提高學生學習的效率，加深對相關英語知識的了解與記憶。

2.2趣味性較強

傳統(tǒng)的課堂教學采取以老師講解為主，學生聽講為輔的方式進行教學，較為平淡的知識講解方式，使課堂的乏味性更強，學生學習的興趣不高。而不同于課堂教學，現(xiàn)代教學軟件具有較強的科技性，設計學習內(nèi)容的同時提供了許多有趣的音頻和視頻，為學生提供了多感官并用的學習環(huán)境，增加學生身體協(xié)調(diào)性的同時也增強了英語學習的趣味性，克服了課堂乏味的限制，能更好地激發(fā)學生的學習積極性，從而提高其學習效率，增強學習能力。

2.3隱蔽性較強

現(xiàn)代教學軟件可以對學生的學習軌跡與方向進行相關的記錄，在學生不知情的情況下，軟件對其具有較強的跟蹤性和隱蔽性。通過這種方式，教師可以利用教學軟件對學生的學習情況與思想狀況進行詳細的了解，及時對學生的弱點和面臨的問題提出相應的建議并給予合理的幫助。與此同時，老師通過了解不同學生個性化的學習軌跡，提供不同的解決方案，進行相關的指導，可以在根本上解決學生面臨的問題。

3現(xiàn)代教學軟件運用在英語教學中的意義

3.1利用軟件優(yōu)勢，提高教學針對性

發(fā)揮現(xiàn)代教學軟件可跟蹤性的特點，追蹤不同學生的學習方向與軌跡，通過詳細的數(shù)據(jù)對學生的學習思維、學習習慣與弱點進行詳細的了解。同時，老師可以利用軟件的優(yōu)勢，具體分析不同學生的學習習慣，根據(jù)不同學生的實際情況制定相應的教學方案，提高了教學的針對性，更深層次上提高教學的效率。

3.2培養(yǎng)學生自主學習的能力

現(xiàn)代教學軟件不同于以往課堂教學，沒有老師的監(jiān)督，較為寬松的學習環(huán)境和時間，是對學生自制能力與學習能力的一種考驗。將現(xiàn)代教學軟件應用到大學英語的實際教學當中去，可以更好地培養(yǎng)學生自主學習的能力，增強其自制力，從而推動學生個性化發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)。

4結(jié)語

伴隨著信息化時代的來臨，我國傳統(tǒng)的教學方式得到了巨大的改革。新媒體技術逐步推廣，現(xiàn)代教學軟件廣泛應用，使得大學英語教學不在拘泥于課堂，在擴寬學生英語學習的途徑的同時，一定程度上提高了大學英語教學的效率，如遇公共突發(fā)事件，其作用尤為明顯，為保證大學英語教學正常進行提供了有利保障。

作者簡介：許芳（1967-）女，漢族，湖北人，碩士研究生，長江大學外國語學院副教授，研究方向：英俄雙語教學研究。

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