校企聯(lián)合培養(yǎng)卓越工程師，構(gòu)建土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系

謝軍　閻杰　符怡　康旭　劉小軍

摘 要 將工程類本科學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新能力的卓越工程師是中國(guó)工程教育的重要目標(biāo)，因此必須合理構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。本文分析了校企聯(lián)合在土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中的必要性以及實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成和內(nèi)涵;以校企聯(lián)合為突破口，針對(duì)目前實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，抓住“一個(gè)中心”，涵蓋“多層次”，憑借“多訓(xùn)練”手段，依靠“多平臺(tái)”，構(gòu)成“全方位”的實(shí)踐教學(xué)體系。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教材建設(shè)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與從業(yè)人員資格考證對(duì)接，注重實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，開(kāi)展豐富多彩的穿心試驗(yàn)和科技競(jìng)賽活動(dòng)，采用“多元化”的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系等多種具體措施完善實(shí)踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞 卓越工程師 土木工程專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 校企聯(lián)合

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

我國(guó)目前雖然已經(jīng)成為工程教育大國(guó)，然而大而不強(qiáng)、多而不精、普遍缺乏創(chuàng)新性和實(shí)踐性，因此應(yīng)著力解決高等工程教育中實(shí)踐與創(chuàng)新的問(wèn)題。為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的快速轉(zhuǎn)變和我國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)健康發(fā)展，必須加緊培養(yǎng)和造就一大批具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，其本身能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求，提高國(guó)家和社會(huì)的科技創(chuàng)新能力?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重大改革項(xiàng)目，它以培養(yǎng)和造就一大批具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才為目標(biāo)，為全面提高高等工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮重要的示范和引領(lǐng)作用。

河北建筑工程學(xué)院是一所以建筑類專業(yè)為主的河北省省屬全日制高等本科院校，其土木工程學(xué)科以學(xué)科建設(shè)為龍頭，教學(xué)質(zhì)量為中心，堅(jiān)持改革、發(fā)展、創(chuàng)新的辦學(xué)理念，注重學(xué)生的基礎(chǔ)理論、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。走產(chǎn)學(xué)合作、校企聯(lián)合的辦學(xué)之路，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)是學(xué)院的辦學(xué)特色。在人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)模式上，提出“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、重創(chuàng)新、適應(yīng)能力強(qiáng)”的本科人才培養(yǎng)模式。圍繞高等教育教學(xué)改革的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，著重就樹(shù)立新型人才觀、質(zhì)量觀、教育觀與教學(xué)觀，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教學(xué)管理制度等內(nèi)容，開(kāi)展了教育思想觀念的學(xué)習(xí)和討論，并逐步形成了“以教師為本位，以學(xué)生為主體，以本科教育為重點(diǎn)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平”的辦學(xué)思路。實(shí)踐教學(xué)是高等本科教育院校人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、建設(shè)專業(yè)特色的基本保證，是適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展的有力支撐，必須整合、構(gòu)建完整的實(shí)踐教學(xué)體系，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

1校企聯(lián)合在土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中的必要性

當(dāng)前一方面是普通地方高校的工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難，而另一方面是大批企業(yè)難以找到適合企業(yè)發(fā)展的人才。矛盾產(chǎn)生的根本原因在于：高等教育培養(yǎng)的人才理論脫離工程實(shí)際，不能滿足企業(yè)需求，與企業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)。普通地方高校要培養(yǎng)和造就一大批具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求、符合企業(yè)和行業(yè)需求的各類型高質(zhì)量工程技術(shù)人才，高校和企業(yè)之間必須通過(guò)校企聯(lián)合建立完善的溝通橋梁，這樣高校就能動(dòng)態(tài)且及時(shí)地掌握企業(yè)和行業(yè)的需求，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)的改革目標(biāo)，重視學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和工程素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷地調(diào)整和完善實(shí)踐教學(xué)體系。這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)畢業(yè)生，提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需求。

2實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成和內(nèi)涵

實(shí)踐教學(xué)體系包括實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理運(yùn)行體系和質(zhì)量保障體系等，是專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，包含各種實(shí)踐課程環(huán)節(jié)和各種形式實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。它們與理論課程體系相互對(duì)應(yīng)，相輔相成。

實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系是依據(jù)就業(yè)情況而確立的具體實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)目標(biāo)的體系，圍繞人才培養(yǎng)方案，貼合人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)，起到驅(qū)動(dòng)和指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)體系的作用。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系是具體的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容集合體，包括不同層次、不同形式的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)等。一般包括不同層次的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（校內(nèi)外認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、模擬仿真實(shí)訓(xùn)）、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、個(gè)性化創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)）、課程大作業(yè)、各種課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科研訓(xùn)練等。實(shí)踐教學(xué)的管理運(yùn)行體系包括實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系、各項(xiàng)管理規(guī)章制度、機(jī)構(gòu)運(yùn)行機(jī)制以及人員組成和管理辦法等，起到調(diào)控和信息反饋?zhàn)饔?。?shí)踐教學(xué)的保障體系包括實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)及學(xué)習(xí)環(huán)境等，是決定實(shí)踐教學(xué)體系效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)體系的各個(gè)組成部分相互協(xié)調(diào)，同時(shí)發(fā)揮了各自不可替代的作用，實(shí)現(xiàn)了整個(gè)體系的積極運(yùn)轉(zhuǎn)。

3全面的校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

3.1實(shí)踐教學(xué)體系的改革措施

根據(jù)卓越土木工程師四大核心能力要求，善創(chuàng)新（善于進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新、施工工法工藝創(chuàng)新、設(shè)計(jì)方法創(chuàng)新、工程管理方式創(chuàng)新）、能施工（具備先進(jìn)的土木工程施工技術(shù)和施工工法工藝，并能靈活應(yīng)用于土木工程施工中的能力）、即會(huì)設(shè)計(jì)（掌握土木工程各種結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法）、懂管理（具備土木工程、企業(yè)管理、項(xiàng)目管理和現(xiàn)場(chǎng)管理的能力）。實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本思路，是以卓越土木工程師培養(yǎng)目標(biāo)為基本指導(dǎo)，以教師為本位，以學(xué)生為主體，以本科教育為重點(diǎn)，校企聯(lián)合為突破口。就目前存在的實(shí)踐教學(xué)體系問(wèn)題，緊密結(jié)合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，方案采取系統(tǒng)性多層次的訓(xùn)練，按照從單一到全面，從相對(duì)獨(dú)立到全面融合的策略，形成新型的實(shí)踐教學(xué)體系，以此培養(yǎng)土木工程人才的自主創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。新型的實(shí)踐教學(xué)體系概括起來(lái)就是，抓住“一個(gè)中心”，涵蓋“多層次”，憑借“多訓(xùn)練”手段，依靠“多平臺(tái)”，構(gòu)成“全方位”的實(shí)踐教學(xué)體系。

（1）“一個(gè)中心”是指緊密結(jié)合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為中心。理論教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，重點(diǎn)闡述基本概念、基本理論和基本方法;實(shí)踐教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的利用所學(xué)的理論知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立工作的能力、創(chuàng)新思維、科研素質(zhì)和工程素質(zhì)。在理論教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)基本理論的工程概念和應(yīng)用;在實(shí)踐教學(xué)中，體現(xiàn)基本方法所蘊(yùn)涵的工程概念和原理，從而實(shí)現(xiàn)原理、方法、應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相輔相成。

（2）“多層次”包括三個(gè)層面。①指實(shí)踐教學(xué)體系各個(gè)子體系的“多層次”，即目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系、保障體系等層次;②校企聯(lián)合模式的“多層次”，指高校與企業(yè)之間既有共建校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地、舉辦專題講座、互派人員參觀、交流、學(xué)習(xí)等較淺層次的合作，又有共建實(shí)驗(yàn)室、共建科技園區(qū)、開(kāi)展“訂單式”人才培養(yǎng)、共同完成科技成果轉(zhuǎn)化等較深層次的合作。③實(shí)驗(yàn)教學(xué)包含“三層次”，即基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、個(gè)性化創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)型實(shí)驗(yàn)主要就是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，主要是培養(yǎng)學(xué)生完成理論教學(xué)學(xué)習(xí)而必須掌握的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)技能;個(gè)性化創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)主要是通過(guò)科研項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維，是學(xué)生由于對(duì)土木工程的某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的科技問(wèn)題感興趣而自主展開(kāi)的探索創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn);綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)是由老師設(shè)定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的理論教學(xué)知識(shí)、從基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)中掌握的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皩?duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備所能解決實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的了解，激發(fā)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力，使得學(xué)生能自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并最終完成實(shí)驗(yàn)。綜合性設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)?zāi)苡杏行岣邔W(xué)生的動(dòng)手能力和綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。目前學(xué)院開(kāi)設(shè)各種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目共133項(xiàng)，其中包括46基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，占總數(shù)的35%;個(gè)性化創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)型項(xiàng)目分別為17和70個(gè)，占總數(shù)的65%。

（3）“多訓(xùn)練”。全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐技能，可以通過(guò)制定“多訓(xùn)練”的實(shí)踐教學(xué)模式，具體包括以下方面：①課程實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練：按照相關(guān)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃及實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，學(xué)生需要完成室內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，從而滿足實(shí)踐中所需的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。②開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練：全天開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要自發(fā)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，為更多有興趣及有時(shí)間的同學(xué)提供充分的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。③現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練：現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)是土木工程類學(xué)科不可缺少的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練環(huán)境，可以通過(guò)在校內(nèi)基地及校外基地進(jìn)行訓(xùn)練，而達(dá)到提高學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。④校外基地實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）訓(xùn)練：增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)教學(xué)中心及數(shù)十個(gè)校企共建實(shí)踐基地。⑤實(shí)戰(zhàn)性實(shí)踐訓(xùn)練：在高年級(jí)學(xué)生中建立導(dǎo)師制度，依托導(dǎo)師的科研項(xiàng)目及工程實(shí)踐項(xiàng)目，開(kāi)展綜合設(shè)計(jì)型及創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，使學(xué)生真正得到更全面的實(shí)踐鍛煉。作為卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的重要一部分，我校已與張家口市第一建筑工程有限責(zé)任公司合作，共同建設(shè)國(guó)家級(jí)工程教育示范實(shí)習(xí)基地有關(guān)事宜，各項(xiàng)建設(shè)按計(jì)劃正在進(jìn)行之中。

（4）“多平臺(tái)”。為強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“打造卓越土木工程師”為目標(biāo)，以1個(gè)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)（土木工程專業(yè)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)）、2個(gè)省重點(diǎn)學(xué)科（結(jié)構(gòu)工程和橋梁與隧道工程省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科）、1個(gè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)（土木工程專業(yè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)）、1個(gè)省級(jí)高等學(xué)校本科教育創(chuàng)新高地（河北省建筑建材省級(jí)高等學(xué)校教育創(chuàng)新高地）、1個(gè)專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)（省級(jí)建筑與土木工程工程碩士教育綜合改革試點(diǎn)）為依托，以1個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（河北省土木工程診斷、改造與抗災(zāi)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）和2個(gè)省級(jí)教學(xué)中心（河北省結(jié)構(gòu)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外工程實(shí)踐教育中心）為主導(dǎo)，以3個(gè)省級(jí)研發(fā)中心（河北省高校綠色建材與建筑改造應(yīng)用技術(shù)研發(fā)中心，河北省高校道橋結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測(cè)與維修加固應(yīng)用技術(shù)研發(fā)中心，河北省建設(shè)廳住宅產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化化技術(shù)研發(fā)中心）和3個(gè)省級(jí)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)實(shí)踐基地（河北省建筑科學(xué)研究院、張家口市金石巖土工程技術(shù)有限公司、張家口市市政工程熱力有限責(zé)任公司均為與河北建筑工程學(xué)院共建的省級(jí)建筑與土木工程專業(yè)工程碩士培養(yǎng)基地）為支撐，近百個(gè)個(gè)企業(yè)為合作單位;建立以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)與科研基地和校企聯(lián)合研發(fā)中心共同組成的面向全體學(xué)生、多角度、多層面的開(kāi)放式多層次實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

（5）“全方位”?！叭轿弧币环矫媸侵浮绑w系內(nèi)”與“體系外”的全面合作。即指高校和企業(yè)不僅在實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)的每一個(gè)子體系及其直接相關(guān)的各種模式與項(xiàng)目展開(kāi)合作（例如共建實(shí)踐教學(xué)基地），也在實(shí)踐教學(xué)體系以外的各種模式與項(xiàng)目開(kāi)展合作（例如共建工程技術(shù)研究中心）?！绑w系外”的合作是相對(duì)的，它們雖然與實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有直接關(guān)系，但卻為校企聯(lián)合開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)提高實(shí)踐教學(xué)水平具有巨大的“隱性功能”。“全方位”另一方面指校企雙方不僅開(kāi)展淺層次合作，也開(kāi)展深層次的合作。需要說(shuō)明的是，“體系內(nèi)外”與“層次深淺”并無(wú)直接的對(duì)應(yīng)關(guān)系。只有綜合考慮實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)部與外部的影響因素，實(shí)現(xiàn)校企全面合作，才能讓校企聯(lián)合在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮出最大作用。

3.2實(shí)踐教材建設(shè)

學(xué)院建立了實(shí)踐教材的自編和選用制度，以此保證土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。教材內(nèi)容既要保證基礎(chǔ)性又需具有先進(jìn)性，盡可能反映新技術(shù)、新設(shè)備、新方法，盡量體現(xiàn)近年本專業(yè)教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容改革的教科研成果，同時(shí)突出自身特色。在確定各課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后，有組織有計(jì)劃地進(jìn)行編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教材。首先經(jīng)校內(nèi)印刷試用，不斷修改成熟后推薦正式出版。現(xiàn)已正式出版《土木工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)》、《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)》、《土力學(xué)試驗(yàn)》、《土木工程施工組織與管理》《土木工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》、《土木工程制圖（附習(xí)題集）》等54本實(shí)踐教材。

3.3課程教學(xué)與從業(yè)人員資格考證對(duì)接

針對(duì)土木工程行業(yè)大都要求“執(zhí)政上崗”的基本要求，有機(jī)地將課程的教學(xué)與土木工程行業(yè)從業(yè)資格考試結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)課程教學(xué)和人才培養(yǎng)的針對(duì)性。如注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師執(zhí)業(yè)資格考試包括“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”、“鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”、“砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”、“橋梁工程設(shè)計(jì)”、“工程結(jié)構(gòu)抗震”“高層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”“木結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”7門(mén)專業(yè)課程，在建筑工程專業(yè)的“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本原理”、“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”、“鋼結(jié)構(gòu)”“橋梁工程”“公路橋梁混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理”等課程中均有涉及，因此，可根據(jù)注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師執(zhí)業(yè)資格考試的要求調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。還有如注冊(cè)建造師執(zhí)業(yè)資格考試包括的：“建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)”、“建設(shè)工程法規(guī)及相關(guān)知識(shí)”、“建設(shè)工程項(xiàng)目管理和”和“專業(yè)工程管理與實(shí)務(wù)”

4門(mén)專業(yè)課程，可以通過(guò)注冊(cè)建造師方向模塊，設(shè)置相應(yīng)課程。學(xué)生可根據(jù)畢業(yè)后可能從事的崗位選擇修讀并報(bào)考。

3.4實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)

創(chuàng)建了教授（研究員）掛帥、專兼職教師結(jié)合的“基礎(chǔ)型、綜合設(shè)計(jì)型、個(gè)性化創(chuàng)新型”三層次的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。目前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心共有45人，中心成員中高級(jí)職稱占75%，95%以上具有碩士學(xué)位，80%為45歲以下的中青年骨干人員。實(shí)驗(yàn)教師的職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)較為合理，構(gòu)建了“雙師結(jié)構(gòu)”教師團(tuán)隊(duì)，享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼專家1人，河北省“有突出貢獻(xiàn)中青年專家”2人，河北省“有突出貢獻(xiàn)中青年科學(xué)技術(shù)管理專家”1人，河北省新世紀(jì)“三三三人才工程”人選4人，“張家口市首屆科技領(lǐng)軍人才”2人，國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教師1人，省級(jí)教學(xué)名師1人。土木工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，橋梁與隧道健康監(jiān)測(cè)評(píng)估團(tuán)隊(duì)為科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。聘請(qǐng)的企業(yè)教師多為行業(yè)領(lǐng)軍人物，全部具有國(guó)家執(zhí)業(yè)注冊(cè)師資格，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、社會(huì)影響力大，與我校合作基礎(chǔ)深厚。

3.5開(kāi)展豐富多彩的創(chuàng)新試驗(yàn)和科技競(jìng)賽活動(dòng)

通過(guò)開(kāi)展各類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和科技競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)新教育，實(shí)現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、重創(chuàng)新、適應(yīng)能力強(qiáng)”的人才培養(yǎng)思路。學(xué)校和學(xué)院定期舉辦競(jìng)賽，如“結(jié)構(gòu)力學(xué)模型設(shè)計(jì)競(jìng)賽”、“土木工程測(cè)繪競(jìng)賽”、"挑戰(zhàn)杯"競(jìng)賽、“創(chuàng)新論文大賽”、“建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽”等課外科技活動(dòng)。組織學(xué)生積極參加全國(guó)大學(xué)生賽事如：“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、北京市大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、周培源大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽、測(cè)繪科技創(chuàng)新論文大賽、全國(guó)高等學(xué)校大學(xué)生測(cè)繪技能大賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生制圖與建模創(chuàng)新大賽等。在參加各類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和科技競(jìng)賽活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力得以提升，對(duì)理論知識(shí)的理解更加深刻，靈活的將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，取得了理想的成績(jī)，多次取得各類比賽的一二等獎(jiǎng)。同時(shí)將取得的成果進(jìn)行整理，與本院和相關(guān)院校的師生進(jìn)行交流。

3.6“多元化”的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

科學(xué)合理的學(xué)科成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們由過(guò)去的“學(xué)習(xí)、考試”型學(xué)生向“學(xué)習(xí)、思考、研究、創(chuàng)新”型學(xué)生轉(zhuǎn)變，我們建立了多元化實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。實(shí)習(xí)類采用“實(shí)習(xí)日記+實(shí)習(xí)報(bào)告+答辯成績(jī)”;課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)類課程按照“計(jì)算書(shū)成績(jī)+圖紙成績(jī)+答辯成績(jī)+平時(shí)成績(jī)”評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)課程根據(jù)不同層次采取相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法，個(gè)性化創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)按照“創(chuàng)新論文+研究報(bào)告+答辯成績(jī)”;綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)按照“方案設(shè)計(jì)+答辯成績(jī)+平時(shí)成績(jī)”評(píng)價(jià);基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)按照“實(shí)驗(yàn)報(bào)告+實(shí)際操作+平時(shí)成績(jī)”評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明，多元化”的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系能激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情，有助于全面提高學(xué)生自身的工程素質(zhì)。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐，學(xué)院堅(jiān)持抓住“一個(gè)中心”，涵蓋“多層次”，憑借“多訓(xùn)練”手段，依靠“多平臺(tái)”，構(gòu)成“全方位”的新型實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)多年的畢業(yè)生問(wèn)卷調(diào)查和企業(yè)的跟蹤調(diào)查、反饋信息表明，土木工程學(xué)科的學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、理論聯(lián)系實(shí)踐能力和自學(xué)能力獲得良好的培養(yǎng)，能力水平逐漸提高。學(xué)生綜合素質(zhì)較高，競(jìng)爭(zhēng)能力較強(qiáng)，深受用人單位歡迎。

我們將不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系，注意基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代技術(shù)的有效配合，不斷更新和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)，引入先進(jìn)高效的土木工程技術(shù)、信息提取與處理技術(shù)，不斷提高實(shí)踐教學(xué)水平，努力培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型工程技術(shù)人才。

基金項(xiàng)目：中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)教育教學(xué)科研課題《基于校企聯(lián)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的研究》（2017054）;河北省高等教育學(xué)會(huì)“十三五”規(guī)劃課題《基于大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究》（GJXH2017-83）;2020年河北省河北建筑工程學(xué)院教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目《工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下專業(yè)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制研究》（2020JY113）。

作者簡(jiǎn)介：謝軍（1979-），男，漢族，遼寧省營(yíng)口人，碩士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師，從事高等教育研究等。

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