新課標(biāo)背景下高中美術(shù)教育與信息技術(shù)的整合研究

李夏婷

摘 要 在高中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)之中，信息技術(shù)是一種有效的教學(xué)輔助措施，能夠使高中美術(shù)教育質(zhì)量得到全面提升。在本文之中，我們首先分析了信息技術(shù)在高中美術(shù)教育中的作用，探究了信息化技術(shù)應(yīng)用到高中美術(shù)教育中的主要原則，并提出了高中美術(shù)教育中運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)應(yīng)該注意的主要問(wèn)題，希望能對(duì)相關(guān)行業(yè)的從業(yè)人員起到應(yīng)有的啟發(fā)作用。

關(guān)鍵詞 新課標(biāo)背景 高中美術(shù)教育 信息技術(shù) 整合

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1信息技術(shù)在高中美術(shù)教育中的作用

將信息技術(shù)應(yīng)用在高中美術(shù)教育之中，能夠以多媒體教學(xué)手段為依托，在有限的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐之內(nèi)，為教學(xué)活動(dòng)提供必要的信息，使高中美術(shù)課堂的信息量得到拓展和提升，使學(xué)生的欣賞要求得到全面滿足，進(jìn)而使高中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率能夠得到提升。舉例而言，高中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)之中，如果能夠通過(guò)信息化技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容以課件的形式呈現(xiàn)，就能夠使課題的知識(shí)點(diǎn)更加具體化，使高質(zhì)量的美術(shù)作品和簡(jiǎn)單直觀的文字描述瞬間呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使傳統(tǒng)教學(xué)手段所需要的時(shí)間得到節(jié)省，為教師和學(xué)生留出更多的時(shí)間和空間去欣賞美術(shù)作品的美感。通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠讓學(xué)生更加全面和系統(tǒng)的欣賞名人的作品。在信息化教學(xué)技術(shù)之下，學(xué)生能夠在一趟美術(shù)課程之中欣賞到30幅左右的美術(shù)作品，使學(xué)生的視野得到拓展，讓學(xué)生能夠受到更加良好的美學(xué)教育，為學(xué)生營(yíng)造更加全面的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。

人對(duì)于世界信息的接收主要是以視覺(jué)為主，而美術(shù)作為視覺(jué)藝術(shù)的一種，如果離開(kāi)了視覺(jué)直觀傳達(dá)，就會(huì)導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)活動(dòng)難以順利開(kāi)展。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)之中，教師哪怕有再?gòu)?qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，也很難將對(duì)畫(huà)作的直觀感覺(jué)體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生也無(wú)法對(duì)高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容有著更加深入的理解。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有著聲情并茂和多種感官相結(jié)合的特點(diǎn)，能夠使學(xué)生的感官得到全方位的刺激，確保整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)鮮活，使學(xué)生美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣的到全面激發(fā)。教師在教學(xué)過(guò)程之中，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)局部的知識(shí)點(diǎn)加以放大，使學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)手法和繪畫(huà)技巧有著更加深入的理解，這也是教師難以用語(yǔ)言起到的作用。

2新課標(biāo)背景之下高中美術(shù)教育與信息技術(shù)整合的主要原則

2.1發(fā)展性原則

在新課程標(biāo)準(zhǔn)之下，對(duì)于多個(gè)學(xué)科也更加強(qiáng)調(diào)其發(fā)展性。所謂的發(fā)展性，也就要求了教師要能夠完善學(xué)科評(píng)價(jià)體系，關(guān)注于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，確保學(xué)生能夠從教學(xué)活動(dòng)之中獲取深入發(fā)展的機(jī)制。高中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該遵循發(fā)展性原則，確保基礎(chǔ)知識(shí)和基本美術(shù)技巧能夠隨著學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的不斷開(kāi)展而升華，確保學(xué)生的情感得到全面升華。而在高中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)之中運(yùn)用信息化技術(shù)，也要做到因人而異和因材施教，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出更加完善的教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)出教學(xué)的層次感和美術(shù)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)有的發(fā)展性。

2.2實(shí)踐性原則

實(shí)踐是認(rèn)知的重要基礎(chǔ)，也是確保教學(xué)活動(dòng)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的重要機(jī)制，使連接課堂教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生實(shí)際生活的主要渠道。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之中，教師應(yīng)該通過(guò)信息化技術(shù)使學(xué)生的感官得到全面的刺激，確保學(xué)生有著更強(qiáng)的積極性和主動(dòng)性參與到活動(dòng)之中，讓學(xué)生能夠?qū)Χ喾N事物有著更深的感觸。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生會(huì)以自主實(shí)踐的方式表達(dá)自身的見(jiàn)解和想法，自覺(jué)主動(dòng)的展現(xiàn)自身學(xué)習(xí)成果。在這種模式之下，美術(shù)課堂教學(xué)的局限性將會(huì)得到全面解決，使學(xué)生能夠在信息技術(shù)的引導(dǎo)下實(shí)實(shí)在在的開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，從而為高中美術(shù)學(xué)習(xí)賦予更加現(xiàn)實(shí)的意義。

2.3多元化原則

所謂的多元化原則，也就是指在信息交流過(guò)程之中，要符合多向性的要求。教師在運(yùn)用信息化技術(shù)時(shí)，也要充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位之上，構(gòu)架出以學(xué)生為主體的信息化教學(xué)機(jī)制，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，使學(xué)生的愛(ài)好得到尊重，為學(xué)生主觀能動(dòng)性的激發(fā)提供空間。教師要能夠重弄分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將多種資源和信息加以有機(jī)結(jié)合，提升教學(xué)的針對(duì)性和全面性，使多種教學(xué)內(nèi)容能夠得到靈活的表達(dá)，提升教學(xué)活動(dòng)的啟發(fā)性與趣味性，為學(xué)生營(yíng)造更加全面且真實(shí)的教學(xué)情境，使高中美術(shù)課堂的參與度得到全面提升。

3新課程背景之下高中美術(shù)教育與信息技術(shù)整合的主要對(duì)策

在新課程標(biāo)準(zhǔn)之下，教師要能夠充分運(yùn)用信息化技術(shù)，將其應(yīng)用到課堂導(dǎo)入、教學(xué)進(jìn)程和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)之中。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，不僅降低了知識(shí)傳播的周期，同時(shí)也能豐富信息獲取的渠道，使多種先進(jìn)的學(xué)科理念得到直觀呈現(xiàn)。而高中美術(shù)教師則應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，探索全新的教學(xué)機(jī)制，使教學(xué)體系得到優(yōu)化和完善。舉例而言，高中美術(shù)教師可以在學(xué)校的主導(dǎo)之下，與其他班級(jí)組成學(xué)習(xí)成果交流探討會(huì)議，讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上各抒己見(jiàn)，提交自己的美術(shù)作品，點(diǎn)評(píng)和賞析其他班級(jí)學(xué)生的美術(shù)作品，通過(guò)這種方式，學(xué)生會(huì)對(duì)自身存在的問(wèn)題有著深刻的理解，也能夠使學(xué)生的審美能力得到良好培養(yǎng)。同時(shí)，信息技術(shù)也為學(xué)生創(chuàng)造了全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠在新情境之中對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行探究，探尋與美術(shù)知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題，進(jìn)而形成解決問(wèn)題的有效對(duì)策。

通過(guò)信息技術(shù)，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道也將更加多元化，而高中美術(shù)教師則應(yīng)該通過(guò)信息化技術(shù)，讓學(xué)生將自己關(guān)注的現(xiàn)象與事件通過(guò)課題研究或者項(xiàng)目的形式加以展現(xiàn)。在這種教學(xué)模式之下，高中美術(shù)教師并非扮演了知識(shí)的傳遞者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和探索意識(shí)形成的引導(dǎo)者，主要起到的是點(diǎn)撥學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生心智的作用，是學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要引導(dǎo)，是學(xué)生研究課題和項(xiàng)目開(kāi)展的合作者。

4結(jié)束語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的全面應(yīng)用，高中美術(shù)教育也引入了信息化技術(shù)，使高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到了全面的提升。這也就要求了高中美術(shù)教師能夠明確信息化技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用重點(diǎn)和應(yīng)用要點(diǎn)，提升信息技術(shù)的應(yīng)用效力，從而滿足學(xué)生多元化發(fā)展的本質(zhì)需求，為學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的良好培養(yǎng)提供有力的保障，使美術(shù)生活化教學(xué)的有效性得到不斷提升。

參考文獻(xiàn)

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