從提升實驗室綜合實力方面探討對地方高校發展的積極作用

陳林　吳應梅

摘 要 實驗室綜合實力提升對于地方高校發展有積極作用。實驗室綜合能力體現在實驗室教學/科研能力、實驗室建設及日常管理、實驗技術隊伍建設等方面。基于實驗室建設的重要意義，提出實驗室建設及存在問題以及提升實力的改進方法。

關鍵詞 實驗室 綜合實力 地方高校

中圖分類號：G482文獻標識碼：A

實驗室綜合實力的提升既是高校科技實力的重要體現也是重要支撐。實驗室綜合實力包括實驗室教學/科研能力、實驗室建設及日常管理、實驗技術隊伍建設等方面。隨著高等院校逐步擴大和高等教育改革深入發展，與之匹配的實驗室建設工作也在不斷改進和增強。近幾年來，隨著國家對高校投入的不斷提高，人才培養的趨勢與日俱增，尤其是高校不同層次的重點實驗室和示范中心的建立，實驗室的地位和作用也日趨明顯，因此提升實驗室綜合實力是提高實驗教學質量、開展科學研究、搞好實驗室建設、完善實驗教師隊伍的重要工作。

1實驗室建設及存在的問題

1.1實驗室教學及科研力度投入不大

目前許多地方高校對實驗教學的性質、功能認識不足，實驗教學通常被當做理論教學的課外延生部分，只起到驗證作用，再加上高校實驗資金不足設備更新落后、學時不足，因此實驗室教學能力的提升發展緩慢。另外高校在安排實驗教學環節中不能有效的利用實驗室，造成教學和科研實驗室環境的交叉和重疊，實驗教學和科研相互影響。

1.2實驗室建設及管理更新緩慢

實驗室管理工作繁瑣，在實驗室建設和管理上需要財力和人力，地方高校實驗課程安排的強度大，對于實驗室的利用率高，但維護上無法滿足其利用程度，往往造成實驗室的資源浪費，加上實驗室工作人員短缺，更不能對實驗室進行有效的管理維護。除了實驗教學，實驗室還要為師生提供師生科研環境，由于實驗資源有限，加重了實驗室建設和管理的更新速度。

1.3實驗技術隊伍建設不重視

地方院校對于實驗室最明顯的特點是定位在“教輔”層面，忽視了實驗室對于高校綜合能力提升的積極作用。普遍認為實驗室工作局限于提供實驗教學場地、保管儀器、準備實驗或協助任課教師教學，對于實驗室本身的提升要求不高，更有甚者認為實驗室是教輔單位，其“門檻低”、流動性大、能力要求不高，特別是近年高校引進人才時，把實驗室當做安置家屬部門之一。

2加強和改進實驗綜合實力的對策

2.1從人才培養戰略加強實驗教學及科研建設

高校要發展，離不開人才培養質量的提升，高的升學率、就業率能提高學校的知名度，進而提高高校的競爭實力，因此在人才能力培養方面實驗實踐教學、科研活動尤為重要。因此為培養有較強水平的學生，提高實驗教學及科研建設刻不容緩。培養高素質應用型人才是地方應用型高校的主要任務，應用型高校更應加強實驗教學及科研建設工作。通過不斷更新實驗教學內容，符合地方發展特色，需要增強應用型實驗教學訓練項目，從而鼓勵和引導學生開發自我創新的科研能力。

2.2加強實驗室基礎建設

目前地方高校進行實驗室基礎建設著重在重視過程、重視細節。特別要重視實驗教學及科研全過程的控制，包括實驗課前準備，科研活動的安全監控，教師如何講解指導實驗、如何指導實驗、如何引導學生觀察和思考，教師如何批改實驗報告，如何組織實驗考試等，是保證學生實驗質量、教學質量和學生素質提高的關鍵因素。

2.3完善實驗室技術隊伍管理、激勵機制

實驗技術隊伍管理的完善是二級學院與學校職能部門之間的相互協調合作共同完善。首先要完善實驗隊伍管理制度，建立崗位責任制度、考核制度，明確各類實驗技術人員的權利和責任，并對其工作進行評價，根據工作性質進行區分并給予一定的補助。在完善時要考慮人員的崗位和編制，鼓勵高知識人才加入該隊伍，增強實驗技術隊伍的專業技術程度。另外，實施青年實驗技術人員培養計劃也是豐富實驗技術隊伍的重要手段。

基金項目：重慶三峽學院高等教育教學改革研究項目《中美“雙百”計劃食品科學與工程專業“遞進融合、多方協同”實踐教學模式的創新與實踐》（JGYB1811）;重慶三峽學院2017年試點專業專項項目《應用型高校“實驗-實踐-實習”三位一體教學體系的構建——以“焙烤食品加工中心為例”》（SD170314）。

作者簡介：陳林（1986-），女，實驗師，研究方向：食品微生物，實驗教師。

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