民辦高校教學管理隊伍優化探究

孟凡娟

摘 要 教學管理是學校管理的核心工作，是確保學校教學秩序穩定和教學質量提升的重要手段之一。教學管理工作的成效在很大程度上取決于教學管理人員的綜合素質。當前民辦高校教學管理隊伍還存在結構不合理、人員不穩定、缺乏創新能力等一系列問題，因此需要針對性的解決存在的問題并提出改進措施，從而提高民辦高校的教學管理質量，促進學校健康、穩定的發展。

關鍵詞 民辦高校 教學管理隊伍 探究

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

隨著我國高等教育的發展，毛入學率逐年提升，大學已經從精英化教育逐步轉向大眾化教育?？忌牟粩嘣黾雍透咝５闹鹉陻U招，使得民辦高校發展迅速，極大推動了我國高等教育事業的發展，為國家人才的培養做出了一些貢獻。然而，在民辦高校迅猛發展的同時，教學管理方面存在的問題日益凸顯，如得不到及時的解決，必將制約民辦高校的發展。

1民辦高校教學管理隊伍現狀

1.1隊伍結構不合理

民辦高校中主管教學工作的領導大多數來自公辦高校退休人員，雖然具有豐富的管理經驗，但民辦高校和公辦高校性質不同，一些適合公辦高校的管理方法未必適合民辦高校，如果管理思路和方法得不到及時調整，容易導致出現一系列的問題。另外這些退休返聘領導與基層教學管理人員在職稱和年齡等方面存在一定的差距，民辦高校基層教學人員整體趨于年輕化，工作精力雖充沛，但多數為非科班出身，沒有系統的學習過有關教學管理的相關知識，缺乏管理經驗，整體管理水平參差不齊，不能高效的完成各項教學管理工作。

1.2人員不穩定

由于民辦高校的收入主要來自學生學費，渠道比較單一，與公辦高校相比，缺乏政府對學校的財政補貼。隨著學校的不斷擴招，在校生人數逐年增加，但教學管理隊伍并沒有根據學生人數及時進行擴充，教學管理人員一般都身兼多職，工作任務繁重，除完成日常的教學工作外，還需要處理突發事件，工作比較瑣碎，需要細心、耐心的解決各項工作。另外多數民辦高校對教師崗和行政崗有明確的劃分，教學管理人員不屬于教師系列，福利待遇等與教師有一定的差距，作為基層管理人員，心理上容易產生落差，從而影響工作積極性，有些甚至會產生跳槽的想法，進而影響民辦高校教學管理隊伍的穩定，不利于學校長期穩定、健康的發展。

1.3缺乏培訓和職業規劃

第一，作為民辦高校一線教學管理人員，閉門造車不能解決一切問題，除了學校相關部門制定培訓政策外，還需要定期到其他民辦兄弟院校進行調研，開闊自己的眼界，但教學管理人員工作任務瑣碎且繁重，除正常上班時間外，還需額外加班才能完成正常的工作任務，根本沒有時間外出培訓和調研。因此，時間的自由度間接的限制了教學管理人員整體水平的提升。

第二，民辦高校教學管理人員和教師有著一定的區別，部分民辦高校對行政人員職稱評審和代課制定的有相關政策，教師崗職稱的晉升不受任何限制，但教學管理人員屬于行政人員系列，學校對職稱的晉升有著嚴格的規定。職稱無法正常評審，職位晉升機會少，教學管理人員看不到自身的發展前景，必然會無法調動工作的積極性甚至影響工作的質量。

1.4考評機制不完善

不論公辦高校還是民辦高校，對教師的考評主要來自教學質量考評，而對教學管理人員考評多數由人事部門規定名額，本部門根據工作表現進行評選，由于數量的限制，又涉及到個人利益，難免會造成評選的不公平。多數民辦高校對專職教師不強制坐班，每年完成額定的教學和科研工作量即可，但對于教學管理人員來說，除完成自身本職工作外，還有考勤等其他方面約束，學校相關部門重視懲罰而忽視獎勵，考評形式過于單一，嚴重影響學校教學管理人員的管理效率，不利于學校教學的平穩運行。

1.5缺乏創新意識

民辦高校領導班子多數由學校董事長親自選聘，大多數來自公辦高校，由于辦學性質的不同，管理手段必然不同。民辦高校要結合自身的發展特色和優勢，制定相關的管理制度。在實際的教學管理過程中面對工作中出現的問題，首先應思考是否有創新的可能。同時，由于教學管理隊伍的人員水平參差不齊，難以形成良好的工作氛圍與良性競爭環境，無法有效地激發教學管理人員的創新意識，從而造成學校陷入發展速度受限，教學管理質量難以提升的困境。

2民辦高校教學管理隊伍優化對策

2.1優化教學管理隊伍

教學管理隊伍的整體素質直接影響著學校教學水平的提升，教學水平的高低又直接影響著學校培養學生的質量，學生的質量影響著學校的口碑，而由于品牌效應，學校的口碑直接影響著學校招生的數量，因此，從學校長遠發展的角度考慮，民辦高校應重視教學管理隊伍的發展，對人員的選聘和提拔，學校應根據崗位的需要制定相應的制度，盡量引進高學歷和高素質的人才來擴充教學管理隊伍。另外，民辦高校教務管理部門應該對各教學單位教學管理人員定期進行考評，實行末尾淘汰，對于不能勝任工作和影響整體工作進程者，及時進行調整，不斷優化教學管理隊伍，從而提高教學質量。

2.2提高薪酬福利待遇，穩定教學管理隊伍

民辦高校的教學管理人員數量與公辦高校相比還有一定的差距，人員的數量直接決定著工作任務的分配，民辦高校教學管理人員的工作量遠遠高于公辦高校，但福利待遇卻相差甚遠。在實際的工作中，民辦高校教學管理人（下轉第114頁）（上接第109頁）員的工作任務相比其他部門來說是最繁重的，教學管理工作本身就比較瑣碎，運用教務管理系統進行排課、考試、學籍管理等是目前各高校提高教學管理效率的手段之一。由于民辦高校的特殊性質，各項經費的支出要考慮到辦學的成本，部分高校為了節儉辦學，教學管理人員的辦公條件和設備相對來說比較簡陋，有些甚至不能滿足日常的辦公需要，嚴重影響工作的效率和質量。因此，民辦高校應該為教學管理人員創造良好的辦公環境，改善軟硬件設施，提高福利待遇，讓教學管理人員從內心感受到學校對他們的重視，才能提高工作的積極性。

2.3加強培訓，完善考評機制

為保證民辦高校教學管理隊伍的建設能夠跟上時代的步伐，不斷地提高教學管理質量，院校應為教學管理人員提供盡量多的、高水平的進修與培訓機會。教學管理人員除完成日常的工作外，要利用工作之余加強對本崗位的理論知識學習，不斷提高自身的綜合素質，特別是在民辦高校，相關部門要針對平時教學管理工作的重難點，為教學管理人員定制專門的培訓方案，學校也可以制定相關的規章制度，鼓勵在崗教學管理人員進行深造，通過專業的學習和培訓，不僅能優化教學管理人員隊伍，還能運用所學到的專業知識和技能，提高自己的工作能力。

在大部分民辦高校中，學校都是以教師為主體進行考核，對教學管理人員缺乏全面的考核和激勵機制。學校應對教學管理人員建立合理有效的教學評價體系，做到獎賞分明，無論是考核還是職位晉升，要做到公開、公正、透明，營造一種積極向上的競爭氛圍。

2.4為教學管理人員制定職業生涯規劃

民辦教學管理人員的職業生涯的發展一般為職位的晉升，而職位晉升往往受多種因素限制，崗位的數量和晉升的條件決定了晉升人數。因此，大部門教學管理人員看不到自己發展的前景，加上長期從事現有工作產生的職業倦怠，對工作缺乏積極性，對未來發展更加迷茫。學校教師成長發展中心不能僅僅為教師的發展進行規劃，作為教學管理人員，也需要學校關心其成長。每名員工都有其發展目標，學校教師發展中心要通過員工與學校共同努力，實現目標，讓每名員工看到發展前景，合適的人用到合適的崗位，滿足個性發展，從而激發工作熱情，提高工作效率。

2.5提高創新能力，改變傳統管理方式

隨著社會的發展，科技的進步，信息化辦公逐步取代原始的人工操作，大大的提高了工作效率。特別是在民辦高校，要摒棄一些陳舊的管理手段，作為教學管理人員，關系到學校的教學質量提升，需有創新意識，沒有創新意識更不會體現在行動上。傳統的管理方式已經不適合當前高校的管理，民辦高校辦學與公辦高校相比，優勢就在于辦學的靈活性，一些創新的方法和手段可以隨時應用到實際的管理過程中。因此，民辦高校的教學管理人員要利用業余時間充實自己，勇于探索，不斷提高自己的管理經驗和水平。

總之，教學管理人員的總體水平決定著學校教學質量的好壞，各高校要重視教學管理隊伍建設，根據目前各學校管理方面存在的各種問題，逐步進行改善，使得教學管理人員從內心愿意接受這份工作，并為之付出，從而提高學校教學管理效用，促進民辦高校快速、平穩的發展。

參考文獻

[1] 牛芳芳，呂剛.論民辦高校教學管理隊伍建設的困境與對策[J].赤峰學院學報（自然版），2017，33（22）：164-166.

[2] 鄭春麗.民辦高校教學管理隊伍建設問題探討[J].文藝生活·下旬刊，2017（04）.