搭建積分制管理平臺,完善班級學生自治體系

李東京

摘 要 高職院校的在校學生管理工作需要投入多于管理本科學生的精力，在全國范圍內職業院校雙主體育人的理念背景下，我們依托與海天集團校企合作的優勢，形成積分制管理平臺，量化和細化基于學生管理層面的具體工作，同時結合我院職業化教育的特點，營造出學生間比、學、趕、幫、超的自我管理、自我提升的氛圍。

關鍵詞 積分制 平臺 自治體系

中圖分類號：G640文獻標識碼：A

1項目的實施過程

（1）依照細則，及時根據真實表現進行獎、扣積分。每日班主任和講師根據學生日常表現及時給予獎分和扣分，并在當天進行班級群通報，講師獎勵的積分由設計經理（學習委員）負責登記在案，班主任獎扣的積分將有行政經理（副班長）登記。

（2）按照時間節點，錄入在線積分系統。每日下班之前，班主任和講師要定時更新積分系統，把學生當日獎扣的積分及時錄入系統。積分錄入可以讓班委協助錄入，老師進行檢查。通過系統可以隨時查看學生個人積分獎扣明細，個人班級積分排名、全年級排名等。方便后期學生有疑問和核查。

（3）選擇合適的時機，在班級或年級內進行通報公布。每周日晚點名上，行政經理和設計經理會把本周個人積分和小組積分在班級進行公示，讓同學們明白自己當前因為什么被扣分，下周再積極爭取獎勵。講師或班主任根據情況，進行點評。

（4）獎懲兌現。每月啟動大會上，會把當月班級個人積分排名前三的和排名靠后的學生匯總出來。在啟動大會上對于班級當月積分排名前三的同學進行獎勵，發放禮品，對于積分倒數三名的進行處罰，可選擇處罰打掃衛生一周為同學和班級服務等方式。

2項目的特色

（1）平臺搭建者方面，校企雙主體育人模式，契合市場規律。平臺拉進海天集團教學管理中心，讓公司相關人員進行優秀表現積分的認定，可以更好地根據市場化的需求和尺度，對在校生進行獎懲;在積分細則制定環節，細化到公司制管理中的方方面面、時時刻刻，讓學生的在校表現與評價更貼合市場的場景與職業導向。

（2）平臺的內核方面，細則的制定全面均衡，能真實呈現學生個體或團體的面貌。平臺對照習總書記對當代大學生提出“勤學、修德、明辨、篤實”的“八字座右銘”期望，積分項目的主要可細分為：勤學——學習態度端正、主動優秀地完成課堂內外作業、積極參與各類學習討論、樂于鉆研與反思、參加比賽、獲得獎學金等;修德——尊重老師、為集體爭榮譽、團結幫助同學、參加愛心活動、節假日祝福短信等;明辨——主動制止不文明行為、化解矛盾、見義勇為、正能量傳播等;篤實——踏實主動完成打掃教室寢室衛生區衛生、項目實訓、室外素質拓展等活動。

（3）平臺運行操作方面，讓學生成為管理與被管理的雙主體，由被動變主動。以往學生管理制度，學生在遵照執行過程中被動多于主動，積分制管理，基于標準制定的更均衡、監督主體的更多元和行為獎懲的更實際，能更好的調動參與者的積極性，由被動轉為主動，從而提高整個項目順利往前推進。

（4）平臺服務利用方面，能更好的引導學生進行自我認定和職業規劃，并助力企業用人單位人盡其才。平臺結合階段性積分匯總與數據分析，我們給每位同學制作《自查手冊》，通過表現分為差、中、良、優四個類別，能幫助學生查找自身性格或行為方面的長處及不足，對照就業指導讓學生對自己的職業面向有更加清晰的認識;同時企業能根據崗位軟指標，參照應聘學生的手冊中性格行為表現層級，謀劃用人計劃及培養安排。

（5）平臺的總體評價方面，能較好補強體制內學生管理制度中的弱項。大部分學院制定的管理辦法，側重于方向上的把握，弱在細節上的完善和尺度上的靈活。積分制管理針對學生全天候生活學習狀態，在獎懲細則方面更加能反映出學生的全面真實的狀態，并用公司制的方式加以利用，起到補強常規制度中弱項的作用。

3結語

在積分制平臺實際運行中，我們將持續推進相關細則、反饋等各環節的完善、維護、更新和對比工作，逐步形成大數據，指導和應對學生管理中出現的諸多問題。在所有參與老師和全體學生中，繼續強化重視積分制管理的理念，多渠道增強學生的積極性，讓習慣成為自然，同時也積極探索提供或搭建給積分排名優異的學生更優越的平臺。