基于大學生創新創業教育體系的構建分析

杜紅梅

摘 要 高校教育不僅包括知識的傳授，而且還需要提升對創新創業教育的重視，積極構建完善的創新創業教育體系，培養大學生的創新意識與創業精神，為社會的發展培育出更加杰出的人才。高校需要秉持以人為本的原則，通過完善的教育體系，幫助大學生提升自身的創新創業素質。本文分析了大學生創新創業教育體系存在的問題，并就構建創新創業教育體系的措施進行探究，僅供大家參考。

關鍵詞 大學生 創新創業 教育體系 構建

中圖分類號：G728文獻標識碼：A

1大學生創新創業教育體系存在的問題

1.1創新創業意識淡薄

創業能否成功，主要影響因素在于大學生的創業意識，但是目前大學生的創業意識比較淡薄。根據相關調查顯示，2018年應屆畢業生的就業意向仍然以就業為主，占比高達79.89%，由此可見，絕大部分大學畢業生都會選擇就業。此外，6.99%的應屆畢業生選擇慢就業，4.98%選擇國內繼續學習。而選擇進行創業的大學畢業生比例僅為4.78%，選擇創業的畢業生數量相對較少，這充分表明了大學生的創業意識淡薄。另外還有2.63%選擇出國繼續學習。除此之外，受傳統思想觀念的影響，大學畢業生的就業方向更加傾向于國有企業以及事業單位，比較注重“鐵飯碗”，而對于私有企業則缺乏重視，并且對于創業則更加缺乏熱情。與此同時，學生在就業之后往往會被工作所限制，會逐漸喪失創業熱情，能夠在就業之后再自主創業的也少之又少。

1.2缺乏完善的創新創業課程體系

目前，高校在大學生創新創業指導方面已經取得了一定的成績，但是由于這方面的課程體系建設尚處于起步階段，因此，課程體系仍然缺乏完善性。首先，部分教師對課程理念的理解不夠深入和全面，有的會將創新創業與就業結合起來，這種認識顯然存在較大的偏差。其次，缺乏有效的實踐平臺，或者相關的實踐形式過于單一，導致大學生的創新創業實踐活動與社會相脫節，學生的創業素質得不到鍛煉與提升。

1.3師資隊伍建設方面的問題

大學生創新創業教育體系的構建，需要有充足的具備扎實理論知識和豐富教學經驗的教師，但是目前很多高校都面臨著教師數量不足的問題，這會給創新創業教育的開展帶來十分不利的影響。除此之外，部分教師的專業素養也有待提升，很多高校雖然組建了創新創業課程教研室，但是部分教師的專業能力不強，很多教師都為兼職教師，創新創業教育專職教師數量不足。對于兼職教師而言，由于其為經過專業的知識學習和技能訓練，導致這些教師在專業理論以及創業方向的評估等方面能力不強，對學生的指導能力不足，進而會給教學帶來不利影響。

2構建大學生創新創業教育體系的措施

2.1科學制定目標

構建大學生創新創業教育體系，首先要制定科學的目標，然后圍繞著目標開展相關工作。高校要結合社會發展對人才的需求，同時尊重學生的個人意愿，制定科學的創新創業教育目標。要明確創新創業教育的內涵，不能將創新創新創業教育等同于就業指導或者將創新創業教育理解為教授學生如何創辦公司等。創新創業教育要以促進大學生綜合素質的提升，以及培養大學生創新創業意識為目標，在大學生的思想認識中打下創新創業的烙印，要將創新創業教育貫穿于大學四年的全過程之中。

2.2構建完善的課程體系

創新創業教育要明確課程的定位，結合社會經濟發展確實不斷完善教學內容，同時結合時代的發展變化不斷創新教學手段，構建與學生所學專業相結合的課程體系。高校要將創新創業教育定為公共必修課程，這樣才能使所有學生都能接受到創新創業教育。完善的課程體系的構建，要秉持梯次推進的原則，在低年級設置相關理論知識課程，并且要在教學內容中增加案例分析等方面的內容。針對高年級學生，要開設創業實戰訓練等方面的課程，這樣才能為學生畢業后的創業活動奠定基礎。創新創業課程具有較強的實踐性，因此課程的設置要做到理論與實踐形結合，為學生提供更多的實踐機會，多開設行業規則以及管理等方面的課程。

2.3加強師資隊伍建設

高校要合理把控專職教師與兼職教師的比例，堅持以專職為主的原則，不斷培養和引進具備專業知識和教育經驗的專職教師。要加強與企業的合作，鼓勵教師深入到企業之中進行進修，了解更多的創業形勢與創新要求等。高校要積極構建“雙師型”師資隊伍，吸納其他學科中的優秀教師參與到創新創業教育之中，構建更加完善的師資隊伍。高校要為教師創造校內外交流培訓的有利環境，不斷提升教師的理論與實踐水平，使教學活動更加貼近社會的需求。

3結束語

構建完善的大學生創新創業教育體系，符合我國人才強國的戰略要求，同時可以培養大學生的創業意識，幫助大學生提升自身的創業能力。

參考文獻

[1] 梁丹嬰.經管類專業大學生創新創業教育體系的構建與實施——以廣東財經大學華商學院為例[J].教育教學論壇，2015（21529）：254-255.

[2] 李桂娥.“互聯網+”視域下大學生創新創業教育體系構建研究[J].錦州醫科大學學報（社會科學版），2018，16（6602）：83-86.