高職院校人體解剖生理學(xué)教學(xué)改革及建議

張偉　劉宗水

摘 要 人體解剖生理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的課程，教學(xué)過(guò)程中存在較多的難點(diǎn)。隨著高職教育創(chuàng)新改革的推進(jìn)，人體解剖生理學(xué)要適應(yīng)教育創(chuàng)新改革，積極地運(yùn)用新方法提高教學(xué)質(zhì)量和效率，讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞 高職院校 人體解剖生理學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

人體解剖生理學(xué)課程需要有專(zhuān)業(yè)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，也是其它醫(yī)學(xué)課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。隨著我國(guó)醫(yī)療水平的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)界對(duì)從業(yè)人員的要求越來(lái)越高。如何提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，成為人體解剖生理學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵。

1高職院校人體解剖生理學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

目前，高職院校人體解剖生理學(xué)教學(xué)存在著一些問(wèn)題，主要是以下三個(gè)方面：

1.1學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課程不重視

高職院校學(xué)生普遍存在學(xué)生能力較差、學(xué)習(xí)自律性較差等問(wèn)題，這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不夠用心努力。加上人體解剖生理學(xué)是一門(mén)比較難學(xué)的課程，需要學(xué)習(xí)很多人體相關(guān)的結(jié)構(gòu)、機(jī)體功能，還需要涉及到相關(guān)的生物化學(xué)、藥理學(xué)等知識(shí)。當(dāng)學(xué)生預(yù)習(xí)遇到困難的時(shí)候，就容易出現(xiàn)放棄的心理。另外，人體解剖生理學(xué)課程雖然是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但是高職院校畢業(yè)生畢業(yè)后基本上很難從事人體解剖相關(guān)的工作，學(xué)生大部分認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)未來(lái)的工作并沒(méi)有多大的作用。這些因素使得學(xué)生對(duì)人體解剖生理學(xué)課程的學(xué)習(xí)不夠重視。

1.2教學(xué)計(jì)劃安排不合理

人體解剖生理學(xué)在高職院校是一門(mén)輔修課程，所以課程的可是安排較少。以我校為例，人體解剖生理學(xué)課時(shí)只有78學(xué)時(shí)。但是人體解剖生理學(xué)是一門(mén)極為復(fù)雜的課程，內(nèi)容較多，知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜，在如此少的學(xué)時(shí)時(shí)間內(nèi)很難將所有的內(nèi)容講述得很清楚。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中很難合理地根據(jù)課時(shí)進(jìn)行合理的教學(xué)安排，導(dǎo)致一些較為重要的知識(shí)點(diǎn)無(wú)法講透，甚至只能放棄講授。

1.3缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方法

人體解剖生理學(xué)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，結(jié)合人體結(jié)構(gòu)能夠生動(dòng)的講述課程內(nèi)容。但是高職院校中，人體解剖生理學(xué)缺乏實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，教師只能利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法講授知識(shí)。教師通過(guò)對(duì)概念性的知識(shí)、技巧性的知識(shí)等內(nèi)容通過(guò)講述的方式，將知識(shí)的核心點(diǎn)傳遞給學(xué)生。一方面，教師難以結(jié)合其它主要學(xué)科進(jìn)行知識(shí)講授，另一方面，教師很難清楚地講述人體結(jié)構(gòu)及機(jī)體功能。

2高職院校人體解剖生理學(xué)教學(xué)改革對(duì)策

找出教學(xué)存在的問(wèn)題，才能推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)步。因此，高職院校人體解剖生理學(xué)教學(xué)改革可以從學(xué)生、管理和教學(xué)方法三個(gè)方面實(shí)施。

2.1強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，讓學(xué)生重視課程學(xué)習(xí)

作為實(shí)踐性強(qiáng)的課程，必須要加強(qiáng)實(shí)踐，才能夠讓教學(xué)變得生動(dòng)，讓學(xué)生變得主動(dòng)。第一，加強(qiáng)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的興趣，教師只有在課堂上不斷結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生參與實(shí)踐，才能夠讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣。第二，結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。人體解剖生理學(xué)知識(shí)是與每一個(gè)人的人體結(jié)構(gòu)息息相關(guān)的。例如人體結(jié)構(gòu)教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合平時(shí)學(xué)生打籃球摔傷、爬山摔傷等實(shí)際情況，利用人體解剖生理學(xué)的知識(shí)，教學(xué)生如何處理類(lèi)似的緊急情況。這樣，學(xué)生感受到人體解剖生理學(xué)的重要作用，學(xué)生才會(huì)重視學(xué)習(xí)。

2.2加強(qiáng)管理，合理地安排教學(xué)計(jì)劃

加強(qiáng)教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵，也是保障教學(xué)計(jì)劃順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。那么，加強(qiáng)管理主要從兩方面做：第一，加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃管理。教師要根據(jù)課時(shí)的安排，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)情況，對(duì)人體解剖生理學(xué)的課程內(nèi)容進(jìn)行分解，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，采取重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)講，難點(diǎn)知識(shí)簡(jiǎn)單講的策略，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)。第二，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)管理。由于高職院校普遍存在學(xué)習(xí)自律性差的問(wèn)題，那就需要教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理。例如教師加強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)管理、日常學(xué)習(xí)管理等工作，讓學(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)外，課后也要自覺(jué)的參與學(xué)習(xí)。

2.3推進(jìn)創(chuàng)新，運(yùn)用新穎的教學(xué)方法

高職院校要積極地學(xué)習(xí)國(guó)家關(guān)于新時(shí)代人才培養(yǎng)的政策方針，了解社會(huì)對(duì)相關(guān)人才的需求，制定符合時(shí)代發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)。教師根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷地打破人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、多元化的教學(xué)方法，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式。例如，教師可以利用多媒體等信息技術(shù)手段，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為立體的結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加直觀。教師也可以多采用標(biāo)本和模型，在課堂上向?qū)W生展示，結(jié)合標(biāo)本和模型進(jìn)行詳細(xì)的講解。教師也要不斷地提高自己的教學(xué)能力，接觸更加新穎的教學(xué)理論，從而使人體解剖生理學(xué)課程更加生動(dòng)。

3結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)高職院校教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，高職院校人體解剖生理學(xué)教學(xué)創(chuàng)新改革也勢(shì)在必行。高職院校教師要充分發(fā)揮自己的才智，從學(xué)生、管理和教學(xué)方法三方面著手，積極地推進(jìn)人體解剖生理學(xué)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

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