高校青年教師師德師風建設機制的完善探討

魏希　鄒穎佳　舒春節

摘 要 青年教師師德師風建設作為高校管理工作的重要內容，與學校的發展和學生的成長息息相關。近年來高校規模不斷擴大，學生數量逐年增加。本文主要基于這一背景，首先分析高校青年教師的特點及師德師風建設的重要性，然后探究高校青年教師師德師風建設現狀，最后針對現狀提出高校建立并完善青年教師師德師風建設機制的主要途徑，旨在提高高校青年教師隊伍的整體素養，為高校學生的成長和發展奠定基礎。

關鍵詞 高校青年教師 師德師風 建設機制

中圖分類號：G647文獻標識碼：A

1高校青年教師的特點及師德師風建設的重要性

1.1高校青年教師的特點

高校青年教師最明顯的特點是學歷較高，具備較高的科研能力和學術能力。同時，高校教師具有較強的接受新鮮事物的能力，他們的知識體系全面、新穎，可以與大學生進行更好的交流和溝通，并且容易被他們接受。

1.2高校青年教師師德師風建設的重要性

師德師風是教師在長期的教育實踐活動中形成的道德觀念、行為規范和品質的總和，是一定社會對教師職業行為提出的基本道德要求，是教師思想覺悟、道德品質和精神面貌的集中體現。加強師德師風建設不僅可以提高教師自身的綜合素養，而且對學校的整體發展有重要作用。

首先，高校師德師風建設是學校綜合實力的體現，它不僅為教學質量的提高提供保障，并且是增強學校競爭力的重要途徑。它是學校建設工作的重要內容，也是決定學校未來發展方向的重要因素。

另外，青年教師承擔教育育人的重任，是學校的未來和希望。師風師德建設除了關乎青年教師自身的發展，而且對學生會產生一定的影響。對學生而言，加強師德師風建設，有助于教師正確對待學生，熱愛學生，融洽與學生的感情，善于同學生交流，細心觀察學生成長成才的每一個階段，充分尊重和信任學生，好不保留的為學生奉獻愛心。由此，高校加強青年教師師德師風建設是十分必要的。

2 高校青年教師師德師風建設現狀

2.1 高校對青年教師師德師風建設重視不夠

目前越來越多的高校將科研、學術研究以及創新作為學校發展的主要方向。科研是高校發展的動力和方向，這一點是不可否認的。但應該引起重視的是，青年教師的師德師風建設關乎學校的發展以及學生的成長。目前許多高校沒有認識到師德師風建設的重要性，導致師德師風建設工作停滯不前。再者，高校沒有針對師德師風建立具有可行性的制度，如考核評價制度、獎懲機制等，這嚴重影響師德師風建設的有效性。

2.2 組織框架缺乏系統性和科學性

科學有效的組織框架是高校青年教師師德師風建設的動力和條件。但就目前高校調查情況顯示，大多數高校雖然建立組織框架，但是沒有將青年教師師德師風建設作為框架的組成部分。事實上師德師風建設是一個相對抽象的內容，沒有明確的標準和規范，主要依賴于青年教師的自制力、自主性，這在一定程度上影響師德師風建設的有效性。高校普遍存在一些青年教師缺乏職業素養，在日常教學中沒有嚴格遵守學校的制度，不能很好地規范自己的言行，從而出現儀容儀表不規范、行為不文明等現象，究其原因是高校沒有建立并完善相應的組織框架。

2.3 師德師風建設機制有待完善

師德師風建設是教師成長和發展的重要因素，只有教師全面地認識到師德師風建設對自己、學生以及學校的重要作用，他們才能在日常教學或者工作中發現自己的不足，從而針對性的提升自己。青年教師師德師風建設要以科學完善的機制為基礎，結合青年教師的年齡特點、心理特點等完善師德師風建設。而且要保證建設機制順應時代的發展需求，及時調整。但是就目前高校師德師風建設成效情況來看，高校在這方面還有很大的提升空間。

3 完善青年教師師德師風建設機制

3.1 建立全面的思想導向機制

高校青年教師進入高校工作的時間不長，所以對師德師風建設的內容和內涵認識不夠全面，而高校應該結合青年教師群體建立并完善思想導向體系，并發揮其積極作用從根本上提高青年教師的道德素養和綜合能力。為此，高校應該重視對青年教師的引導和培訓工作，通過加強理論引導來提高青年教師的職業素養，讓他們全面的認識師德師風，同時學校還可以通過宣傳優秀、先進教師的事例，發揮其模范作用，引導青年教師在教學和工作中領會精神，并將師德師風作為自身的行為準則。

3.2 建立高效的激勵輔助機制

當前許多高校都沒有建立科學有效的思想引導機制，即使少數學校重視師德師風建設，但是建立相應的引導機制，缺乏科學性、針對性和全面性，因此高校結合青年教師的實際情況建立激勵機制十分必要的。它可以利用有效地激勵方法調動青年教師的工作積極性，增強他們的責任感，引導他們樹立正確的價值觀念，從而發揮他們的榜樣作用，對學生產生積極影響。在這個過程中，高校在選擇思想和行為引導方法時應該結合高校和社會倡導的一致，從而保證青年教師師德師風建設滿足高校的發展需求。

此外，高校要加大對青年教師的管理力度，通過完善監管制度，建立并完善考察評價制度來實現對教師的管理，把師德師風作為考核的標準之一，這也是提高學校日常管理水平的重要途徑。同時，學校可以將考核結果與工資、職稱評定、年終獎等掛鉤，并建立有效的獎懲措施來加強高校師德師風建設工作，保證教師的思想和行為在制度的規范下產生積極的影響。

3.3 建立嚴格的監督機制

嚴格的監督機制是保證青年教師師德師風建設機制的重要條件。高校建立的師德師風監督體系主要是指監督青年教師的言行，保證他們的言行符合教師道德規范和要求。高校師德師風監督體系中除了要監督青年教師的言行外，還要提高他們的自律性，他們可以自覺規范自己的行為，遵守師德師風制度和規范。

學校是青年教師師德師風形成的重要場所，可以從以下兩個方面完善校內師風師德監督體系。一方面，高校可以根據實際情況組成專門的師德師風建設小組，為組織架構的落實提供條件，并針對青年教師出現的問題及時提出有效的解決方法，降低其對學生、對學校產生的不良影響。另一方面，高校可以發揮黨建組織的優勢，通過舉辦多樣化的黨建活動來提高青年教師的思想意識和道德水平。

3.4 改進高校青年教師師德師風建設方式

高校青年教師師德師風建設的方式要符合社會發展趨勢，保證其具有多樣性和科學性。比如高校可以針對青年教師開展以師德師風為主題的活動，讓青年教師在參加活動的同時提高自身的職業素養和道德水平，如可以舉辦辯論比賽、演講比賽等來營造師德師風建設的良好氛圍。同時還可以通過舉辦知識競賽來提高教師自主學習的積極性，讓他們對自己的崗位和職責有全面且深入的認識，從而為教育活動的順利開展提供保障。

4結語

師德師風是作為高校青年教師最基本的職業道德，是教育過程中必須遵守的規范和準則。教師是學生的引導者，他們的行為和道德會直接影響學生的發展和成長。高校學生作為即將步入社會的群體，他們的行為和素養與社會和諧穩定息息相關，所以高校加強師德師風建設尤其是青年師德師風建設是十分必要的。為此高校可以通過建立全面的思想導向機制、激勵輔助機制、監督機制以及完善高校青年教師師德師風建設方法等途徑來實現高校青年教師師德師風建設，從而加強教師隊伍建設，為高校培育優質人才提供保障。

作者簡介：魏希（1985.09-）女，漢族，碩士研究生，南昌工程學院，講師。

參考文獻

[1] 毛慧芳.“三全育人”視域下農林高校師德建設研究[J].教書育人（高教論壇），2020（03）：66-68.

[2] 駱育芳.“三全育人”理念下高校師德師風建設有效途徑研究[J].延邊教育學院學報，2019，33（02）：73-75.