用愛的智慧叩開孩子的心門

岑結嫦

摘 要 “人們說要讓教育充滿愛，我說這還不夠，要讓愛充滿智慧”，這是陶妙如老師著作《讓愛智慧》的封面語，它將教育提升到了一個新的境界。孩子各有其成長背景，各有其先天個性，他們是一個可變的生命體，他們更是可塑的。我們想通過教育來引導孩子健康成長，但是教育并不是萬能的，教師工作也是有度的，我們的常規教育方式不一定對所有受教育者有效。

關鍵詞 愛的智慧 教育方式

中圖分類號：G625文獻標識碼：A

愛因斯坦曾說過“只有愛才是最好的老師，他遠遠超過責任感。”很多老師對學生付出像兒女一般的愛，常常要求學生不要這樣，不要那樣，可結果又如何呢？老師們苦口婆心，學生依然故我。老師付出的愛，學生不愿意接受，更談不上愛的回報。為什么呢？

老師們有沒有想過，我們用時給學生的愛是生硬的，是沒有溫度的。在很多時候我們一味地采取禁止和約束，而忘記了友善的鼓勵和引導。正如蘇霍姆林斯基所說：“對于任何一條規定，應當讓學生看不出是對他們的禁止，而應當讓他們理解為行動的號召，是在鼓勵和幫助他們在善良的土地上站穩腳跟。” 在教育孩子的過程中，我們如果能換一個角度，換一種方式，給予學生友善的、平等的、充滿智慧的建議，遠比制定一條條冷硬的規定來得有效。而要讓學生把對他們的每一條規定都看作是對他們的鼓勵，那就需要我們實施自己的“愛”的時候講究智慧了。

怎樣的才能成為有智慧的教育者呢？我覺得我們教師必須要做好以下幾點：

（1）心態要正。我們要學會平心靜氣地看待問題，用商量的口氣與學生交流，用建議的辦法引導學生改進，最后心平氣和的解決問題。

年少氣盛的孩子，哪有不犯錯的？犯錯的他們，就像是站在了一座險峻山峰的半山腰。此時，他們會感覺下山比上山難，改正缺點比繼續犯錯難。正當孩子彷徨無措的時候，如果我們只是一味的指責，他們可能就會一意孤行，繼續往錯的方向走去。那該怎樣辦？有一句話說得好：“愛他，就給他一個臺階！”。我們要平心靜氣地看待問題，理性的分析他犯錯的原因，然后想一個辦法引導學生走下臺階，但這并不是要我們一味地縱容學生，放縱他們。這個過程就需要教育的智慧。我們可以這樣做：①平常細心去觀察學生，從而了解學生。只有了解的學生的脾性，才能使用合適的方式與學生交流，引導他認識到自己的錯誤，明白應該如何改正。②認識事物的本源，掌握事情發生的前因后果，才能作出正確的判斷，給學生有效的建議及解決方法。只有這樣才是幫助，才是真正的愛，才是充滿智慧的愛。

（2）鼓勵為主。當孩子遇到問題時我們要給予他們適當的啟發、引導，要多給孩子機會，多表揚孩子的進步和閃光點，使他們陽光自信。

新學期開學了，我讓孩子們選科代表。鄺司語同學自薦當數學科代表，我讓同學們舉手表決。放眼整個教室，只有幾個人舉手，鄺司語很緊張，她不敢回頭看，在這個尷尬的時候，我忙說：請同學們把手放下來，鄺司語同學是個優秀的學生，她愿意為大家服務，請同學們掌聲鼓勵。接著我又問：我要選兩個數學課代表，一個管收發練習，一個管小測的更正檢查，還有誰合適呢？同學們異口同聲提議：陳諾。我又說：誰來說說陳諾的優點呢。當同學說的時候，陳諾的表情是害羞的，我把幾位學生所說的陳諾的優點歸納起來，用很有感情的聲音說到：陳諾同學，你是一位很有責任心的男孩，你總是那么的細心和聰明，你待人是那么的真誠……于是他和鄺司語就成了我的兩位科代表。他們在工作中互相幫助，變得越來越自信，成績也越來越好。從此，每周的班會課上，讓同學來說一位同學的優點就成了我們班的制度了。同學們的閃光點被發掘了，同學們在別人的稱贊中變得陽光自信，有一些原本落后的同學也在這樣的氛圍下慢慢改正了自己的缺點。我把他們的優點用漂亮的卡片記錄下來，然后把卡片送給那位同學，既是一件獎品，也讓他們找到還需改進和努力的方向。小小的鼓勵帶給學生的是希望，是自信，是前進的動力和方向。

上學期我接手了一個新的班級，我發現他們的學習基礎較差，學習興趣不濃，于是就制定了 “態度決定一切，細節決定成敗”的班級口號，和“每天一個小目標，每天有一點收獲“的奮斗目標。還把班級口號和奮斗目標寫成標語粘貼在黑板報上面，激勵每一位學生。而且每周都對各科成績優秀和學習有進步的同學進行表揚，使他們建立學習的興趣與自信，經過一個學期，整個班級的成績有了明顯的進步。

（3）言傳身教。我們不僅要言傳，更重要是身教。教室地面臟了，教師默默撿起紙屑，學生也會自發加入行動;集會時，教師嚴守紀律，學生也會自我約束;老師儀容大方整潔，學生的著裝也會干凈整齊;教師博覽群書，學生也會成為閱讀的愛好者……一位成功的教師，他教育的智慧就在于：要育人先律己。

每個學期準備開學的時候，我都會將教室的衛生搞好，將課桌擺整齊，把新的書本整齊地放好在桌面上。在教室后黑板上寫上班主任寄語，在前面的黑板寫上歡迎詞及報到須知。開學的第一天，我會早早的來到學校，站在教室的門口對報到的每一位學生說：“歡迎您回來”，孩子們就會禮貌地回應“老師您好！”“老師早上好！” 不僅使師生關系融洽，也為學生上了一節禮儀課。每天我都會和學生一起完成班務工作，每當看到我彎腰拾起紙屑，用掃把掃好垃圾，孩子們也會主動過來幫忙;看到我把滴水的水龍頭關好，學生也暗暗地記在心里，下一次看到滴水的水龍頭，他們也會主動地關好;哪位同學生日，我會送上祝福，教師節到來，同學們學會了把你們的祝福寫在本子上送給老師，感謝老師的辛勤付出。“身教”正是以“潤物細無聲”的教育給學生以心靈的渲染。

（4）善于溝通。老師平常要多接觸孩子，多了解他們的內心世界，老師的坦誠相對會讓學生敞開心扉，彼此間的愛便透明起來。

我會要求學生每周寫一篇日記，日記的內容、形式、字數沒有限制。在日記里，孩子們把發生在他們身邊的事記錄下來;把他們的好心情、壞心情記錄下來;把自己成長的煩惱記錄下來。通過日記，我了解到了孩子們的所思所想，我會寫下我的看法和建議，及時幫助孩子解決他們成長的困惑，分享他們的快樂。日記架起師生間交流的彩虹。

我還讓同學們記下我的電話號碼和郵箱地址，如果他們需要及時的幫助，可以直接撥通我的電話。如果他們是需要告訴老師一些小秘密而又不好意思當面說的，可以發到我的郵箱里。通過這樣的溝通方式，孩子們感覺有了可以傾訴的對象，有了可以信賴的朋友。

耐心的交流與溝通，孩子們會感受到老師的愛，他們開始慢慢發生了變化。厭學的愛上了學習;經常違紀的變得守紀律了;憂郁自卑的變得陽光自信了;不懂親情的懂得感恩了;畏難懦弱的學會發奮圖強了;不會學習的漸漸掌握了學習的好方法;小干部學會了管理……

教育家巴特爾曾說過“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍的感情也會消融。”對學生的愛再多也不為多，但要講究方法和智慧。在今后的教學生涯中，我愿教學相長，為學生的成長而驕傲，并用愛的智慧叩開孩子的心門，讓他們成為陽光的健康的少年。