“行業(yè)好典型”在技校思政教育中的運(yùn)用研究

劉磊

摘 要 隨著教育的不斷深化改革發(fā)展，我國的各學(xué)校的思政教育取得了一定的成績(jī)。技校作為技術(shù)人才的培養(yǎng)搖籃，對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，隨著教育行業(yè)的不斷進(jìn)步，教育水平的到實(shí)質(zhì)性的提高，在技校教學(xué)過程中對(duì)于思政教育的方式也在不斷的完善，傳統(tǒng)的技校思政教育方法已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求，同時(shí)也不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 行業(yè)好典型 技校 思政教育 應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“行業(yè)好典范”作為一種新型的思政教育方式，通過列舉行業(yè)典范及行業(yè)優(yōu)秀人員實(shí)例，開展學(xué)生的思政教育工作，通過這樣的教育方法，既能滿足社會(huì)發(fā)展進(jìn)步對(duì)學(xué)生技能的要求，也能讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中不斷的完善自身綜合素質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀念。對(duì)自身的發(fā)展有正確的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。但是“行業(yè)好典型”在績(jī)效思政教育過程中讓然存在問題，下文就“行業(yè)好典型”在技校思政教育中存在的問題及應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行分析。

1“行業(yè)好典型”在技校思政教育中實(shí)施的問題

1.1形式單一

盡管“行業(yè)好典型”這樣的思政教育方法已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到了各個(gè)學(xué)校，但是在實(shí)際的應(yīng)用過程中仍然存在一些問題，那就是“行業(yè)好典型”的教育模式太單一，在技校進(jìn)行的思政教育過程中，通常就會(huì)舉一些行業(yè)的典范用于課堂教學(xué)，但是由于授課的模式單單就是對(duì)案例進(jìn)行講解，通過教師以講故事的方式將典型的案例講解出來，學(xué)生在下面聽，這樣的教育方式與傳統(tǒng)的教育方式相同，都是采用灌輸?shù)乃枷敕绞剑还軐W(xué)生能不能理解案例的真正的教育意義，教師只負(fù)責(zé)將案例完整講述，沒有進(jìn)行創(chuàng)新教育方法，導(dǎo)致學(xué)生在在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的過程中不能提高其思想水平，大大降低了“行業(yè)好典型”的思政教育成果，不利于學(xué)生的思想健康發(fā)展。

1.2感染力不足

在進(jìn)行“行業(yè)好典型”的技校思政教育過程中，教師的授課的內(nèi)容缺乏一定的感染力，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能保證學(xué)生的注意力集中。通常教師在進(jìn)行行業(yè)案例分析的過程中不能保證情緒高漲，由于在在技校學(xué)習(xí)的學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，自我管理能力相對(duì)弱化，在教師的教學(xué)過程中如果一開始就不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生很難在后期進(jìn)行融入課堂的學(xué)習(xí)中。由于教師在講解案例的過程中的感染力不足，導(dǎo)致學(xué)生不能進(jìn)行有效的行業(yè)好典型課程參與，降低了學(xué)生思政教育的成果。

2“行業(yè)好典型”在技校思政教育中的運(yùn)用措施

2.1創(chuàng)新運(yùn)用行業(yè)好典型模式

想要充分的結(jié)合“行業(yè)好典型”提高學(xué)生的思政教育成果，就需要不斷的創(chuàng)新應(yīng)用行業(yè)好典型教育模式。傳統(tǒng)單一的灌輸式教育已經(jīng)不能適應(yīng)教育行業(yè)的發(fā)展以及學(xué)生思政教育的需求，授課教師應(yīng)該不斷的探索多樣化的教育形式，讓行業(yè)好典型的教育方法充分的發(fā)揮出它的真正價(jià)值。比如當(dāng)在進(jìn)行工程技術(shù)系開展思政教育工作的過程中，可以舉辦“美麗阜陽行”活動(dòng)，為了讓學(xué)生能夠積極響應(yīng)“實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀，爭(zhēng)做“六有”好青年”的號(hào)召，也為了培養(yǎng)學(xué)生樂于奉獻(xiàn)的精神，可以組織學(xué)生進(jìn)行“美麗安徽，美麗阜陽”的公園除草活動(dòng)，通過教師進(jìn)行組織學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到達(dá)文峰公園，通過規(guī)定時(shí)間，讓學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，從而更加珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在除草的過程中，教師也可以邀請(qǐng)環(huán)衛(wèi)工人講解花草的種植辦法，豐富學(xué)生的生活常識(shí)，在學(xué)生們意識(shí)到環(huán)保的重要性，積極的為安徽阜陽的環(huán)保工作出一份力。通過實(shí)踐的方式讓學(xué)生真正的從行業(yè)典范中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，豐富自己的思想。促進(jìn)自身優(yōu)秀素質(zhì)的養(yǎng)成。

2.2選擇切合技校學(xué)生實(shí)際的行業(yè)好典型

選擇切合技校學(xué)生實(shí)際的行業(yè)好典范對(duì)于技校學(xué)生的思政教育來說十分重要。在進(jìn)行行業(yè)好典型的選擇時(shí)，既要保證與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活相關(guān)聯(lián)，又要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠有效接受，只有這樣才能讓行業(yè)好典型的內(nèi)容被學(xué)生充分的吸收，在行業(yè)好典型的教學(xué)過程中，教師要將典型的案例進(jìn)行細(xì)化分析，每一部分都要充分的了解，只有這樣才能讓學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)行業(yè)典型的優(yōu)秀品質(zhì)，從而完善自己的思想建設(shè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生文明素質(zhì)發(fā)展，構(gòu)建文明和諧的校園風(fēng)氣。比如在進(jìn)行學(xué)生進(jìn)行思政教育的過程中可以舉例在安徽阜陽的新聞報(bào)道的一個(gè)事件：1名公共汽車司機(jī)由于在行車途中突然心臟病復(fù)發(fā)，就在最危險(xiǎn)的時(shí)刻他用了剩下的最后一點(diǎn)力氣及時(shí)的踩下了剎車，拯救了一車的乘客，自己卻沒能及時(shí)的得到救治，最終雙手緊握著方向盤安詳?shù)娜ナ懒耍谒淖詈笠环昼姸荚诼男兴顬橐幻卉囁緳C(jī)的責(zé)任與義務(wù)，對(duì)所有的乘客的生命安全做到了負(fù)責(zé)到底，雖然他的身份簡(jiǎn)單，只是一個(gè)普通人，但是他所做的事充分的體現(xiàn)了他的人格是高尚的。通過這樣的行業(yè)典范，在進(jìn)行的教學(xué)過程中要讓學(xué)生熱愛自己從事的事情，對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活認(rèn)真對(duì)待，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)光，在案例中，雖然客車司機(jī)的師傅身份普通，但是就是這么一個(gè)普通人，從事的普通的工作，只要在崗一天就會(huì)對(duì)乘客的生命安全負(fù)責(zé)，將這種精神對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的傳達(dá)，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)生有正確的認(rèn)識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠愛崗敬業(yè)，養(yǎng)成樂于奉獻(xiàn)的好習(xí)慣。通過行業(yè)好典范的思政教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生積極努力學(xué)習(xí)住專業(yè)知識(shí)，建立和諧文明的校園氛圍。

3結(jié)束語

綜上所述，雖然“行業(yè)好典范”已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到技校的思政教育過程中，但是在仍然存在著一些問題，影響技校的思政教育成果，想要實(shí)現(xiàn)行業(yè)好典型在技校思政教育過程中發(fā)揮出真正的價(jià)值，就需要不斷的創(chuàng)新應(yīng)用行業(yè)好典型模式，吸引學(xué)生的注意力，提高思政教育成果。同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行合理選擇行業(yè)好典型，做好學(xué)生的思想教育指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的自我素質(zhì)提高，樹立正確的價(jià)值觀念，從而提高技校的學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李嬙.分析社會(huì)工作視野下的技工學(xué)校思想政治教育研究實(shí)踐[J].課程教育研究：外語學(xué)法教法研究，2018（16）：238.

[2] 柯西英.技校思想政治教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建探究[J].職業(yè)，2018（15）：36-37.