幼兒美術活動游戲化之策略初探

文 孫玲芬

幼兒園活動以游戲為基本方式，幼兒在游戲過程中可以表達意愿，展示自我。美術活動是幼兒感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達對周圍世界的認識和情感態度的獨特方式。將游戲元素融入美術活動中，可以讓幼兒在游戲中學習，更好地激發幼兒的創作靈感。

一、創設游戲化環境，支持幼兒自主表現

兒童心理學家皮亞杰強調：“兒童是在周圍環境的影響下，通過主客體的交互作用而獲得心理發展的。”

（一）營造安全的心理環境

《3 ～ 6 歲兒童學習與發展指南》（下文簡稱《指南》）中建議：“營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達、表現。”在美術活動中，教師要用自己積極的情緒去感染幼兒，尊重幼兒獨特的表現手法，學會傾聽幼兒的審美感受，并給予積極的反饋，為幼兒營造輕松、愉快、積極、主動的心理環境。

（二）提供豐富的物質環境

《指南》中建議：“提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、歌唱、表演等藝術活動。”在美術活動中，教師應提供多種材料，為幼兒的自由表現、大膽創造提供支持。如在繪畫活動中，教師可以提供鉛畫紙、粉畫紙、報紙、牛皮紙、宣紙、瓦楞紙、高麗紙以及水彩筆、顏料等材料，鼓勵幼兒大膽創作，讓幼兒感受在不同材料上作畫的樂趣。教師還可以引導幼兒進行藝術創作，如用梳子刮出狂風暴雨；用樹枝、貝殼等材料拼出漂亮的畫面；用飲料瓶、果凍盒等生活廢舊材料制作有趣的玩具等。教師要善于發現生活中的各種美術材料，讓它們成為美術活動的創作資源，激發幼兒參加美術活動的興趣。

二、選擇生活化內容，激發幼兒欲望

《指南》中建議：“根據幼兒的生活經驗，與幼兒共同確定藝術表達、表現的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術表現。”

（一）選擇幼兒熟悉的內容

不同年齡段幼兒的認知發展水平和動手能力不同，如小班幼兒喜歡玩具、小動物和各種美食，但是小班幼兒的小肌肉發展還不完善，動手操作能力較差，又缺乏生活經驗。因此，在設計美術活動內容時，應根據幼兒的年齡特點，選擇他們熟悉的人、喜愛的動物、玩具和食物等為美術活動的主題，讓幼兒在熟悉的生活內容中產生創作欲望。

（二）選擇具有創造空間的內容

兒童是天生的藝術家，他們有獨特的想象力和創造力。我們可以選擇一些可以激發幼兒自由想象、大膽創作的美術活動內容，幫助幼兒創作出富有個性的藝術作品，從而使幼兒獲得豐富的創作經驗。如在美術活動“水果造型”中，有的幼兒把蘋果畫成了會爬的瓢蟲，有的幼兒把梨畫成了可愛的小狗，有的幼兒把菠蘿畫成了美麗的小魚等。幼兒在這樣有趣的創作過程中獲得了想象和創作的快樂。

三、采用游戲化形式，促進幼兒大膽表現

（一）采用游戲化的教學方式

首先，選擇幼兒喜歡的游戲內容。如在“給娃娃添新衣”的活動中，幼兒扮演“服裝設計師”認真地給娃娃設計各種漂亮的衣服，這樣的游戲方式能更好地激發幼兒參與游戲的積極性。

（二）組織游戲化的語言指導

在美術活動中，教師可以用游戲化的語言與幼兒交流，讓幼兒享受到美術活動的樂趣。如在讓幼兒練習用“擦”的方法給小魚涂底色時，教師可以說：“我們來用紙團給小魚洗洗澡，上擦擦、下擦擦、左擦擦、右擦擦，擦呀擦，小魚變漂亮了！”也可以根據幼兒的思維特點，用一些簡單而有趣的兒歌來幫助幼兒掌握簡單的繪畫技能。如讓幼兒學習畫曲線時，教師可以一邊畫一邊說：“小蠟筆，走走走，上下上下，走走走。”幼兒在教師富有童趣的語言指導下，很快就學會了各種繪畫技能。

游戲是幼兒最喜歡的活動之一，在幼兒美術活動中融入游戲元素，可以讓幼兒在自然、輕松、愉快的氛圍中獲取知識和技能，提高感知美、表現美和創造美的能力。