構建活力課堂
——中職數學教學的有效性

浙江省樂清市柳市職業技術學校 侯浩樂

數學既是中等職業教育的一門基礎課程，也是一門工具學科，其教學質量直接影響著學生其他課程的學習。因此，如何提高中職數學教學有效性成為廣大教師認真研究的課題之一。基于此，筆者從自身教學實踐出發，從下面幾點談談如何提高中職數學課堂教學的有效性。

一、中職數學教學現狀

1.課程內容脫離實際

雖然中職數學教材與普高數學教材存在著很多相同的地方，但要求在教學實踐中更加重視培養學生的實踐能力。然而從目前的中職數學教學來看，雖然近幾年已經在教學方面做出了一些改革，但在課程內容和教學方式方面依舊以知識傳授為主，很少與專業實踐相聯系，以至于學生的實踐能力難以得到有效發展，最終影響了數學教學的有效性。

2.師生之間互動缺乏

在中職數學教學中，師生之間的良好互動不僅能活躍課堂氛圍，也能拉近師生之間的關系，還有助于提高學生對數學知識的接受度，提升課堂教學效率。然而，在目前的中職數學教學中，師生之間的交流互動卻存在很多問題，如教師對教學工作的態度不夠熱情，機械盲目地照本宣科，始終讓學生處于被動狀態，大大降低了教學效率，學生對數學學習也提不起興趣，與教師之間的交流較少，導致學習效率偏低。

二、提高中職數學教學有效性策略

1.創新數學課程體系

中職教育與普通教育有著根本性的差異，中職教育更加重視學生職業素養的培養，所以在構建教學體系時，勢必會偏向職業方面，那么要想提高中職數學教學的有效性，符合中職教育體系的要求，就需要對課程體系進行創新構建，應充分考慮中職學生的專業、學校等特點，深化了解專業課程的需求，以便找到適合中職學生將來更好發展的教學重點，建立恰當的數學課程教學方法和課時安排，從而有效地提高數學有效性。

例如，在教學電子類專業學生數學知識時，要更加重視數學算法的傳授，從電子類專業來分析，應將三角函數這一部分內容當作重中之重來教學，并在教材知識的基礎上進行適當的延伸，以保證學生對這部分的知識有深刻的理解和掌握，進而提升學生的學習能力，推動數學教學有效性的不斷提升。而教學機械類專業學生數學知識時，要想真正提高學生的學習能力，實現高效的課堂教學，教師可結合專業特點對數學課程體系進行優化構建，將立體幾何方面的知識作為教學重點，滿足學生的學習需求，在教學中逐步培養學生的數學意識和應用能力，以達到數學知識與專業技能共同發展的理想效果，為學生將來的專業課程學習及職業發展奠定堅實基礎。

2.合理改進教學方法

從中職數學教學現狀來看，課堂教學效率偏低主要是因為教師所采取的教學方法單一、陳舊，學生難以對枯燥、抽象的數學知識提起學習興趣。基于此，教師應從中職數學教學實際出發，結合中職學生的學習特點不斷改進教學方法，以激發學生的學習興趣，引導學生主動投入到數學學習中，進而提高數學課堂教學有效性。

以“函數的概念及表示方法”這一課教學為例，由于函數的概念這一知識較為抽象，若只是靠教師講述，學生很難真正理解。為加深學生對函數概念的理解，筆者就將學生分成若干小組，讓學生以小組為單位開展合作學習，首先給學生布置學習任務，讓各小組成員分工合作，有負責查閱資料的，有負責記錄討論結果的，還有負責總結發言的。通過開展這樣的合作學習，學生不僅對不同時期的函數概念有了更全面的認識，還在與組員的交流中獲得了更深的感悟與理解，同時體會到了抽象的函數概念是如何定義的，最終達到了較高的學習效率，提升了中職數學課堂教學有效性。

3.有效加強師生互動

在課程改革全面推進的背景下，教學過程中越來越尊重學生的主體地位，要求改變以往以教師講授為主的教學模式，注重與學生之間的有效互動，以充分調動學生的學習能動性，從而提升課堂教學質量和效率。基于此，在中職數學教學中，教師要堅持以生為本的原則，以學生發展為目標，有效引導學生探究數學知識，積極與學生共同討論數學問題，使師生之間的關系更和諧，從根本上消除學生對數學學習的畏懼心理，繼而提高中職數學教學有效性。

總而言之，數學在中職教育中占有不可忽視的地位，提升中職數學教學的有效性是當前教師必須重視的一項任務。在中職數學教學實踐中，教師要潛心研究教學內容，積極創新教學方法，努力為學生營造良好的學習環境，讓學生通過參與豐富多樣的教學活動感受到數學學習的樂趣，認識到數學學習的重要價值，切實提高學生的學習主動性，從而促進中職數學教學有效性的不斷提升。