幼兒園管理中人本理念的運用探究

韓月紅

（膠州市膠西鎮中心幼兒園，山東青島 266329）

在幼兒園管理工作中，以人為本占據著主導地位，對財和物進行支配和控制作用，因此，在管理中最重要的資源就是人力資源?，F階段，比較流行的教師評價制度是發展性評價制度，該制度面向未來，它根植于以人為本的思想管理理念。尤其是在幼兒管理組織中，以人為本的管理理念能。在最大限度上，重視和滿足幼兒的心理發展需求，以此作為激勵方式，充分調動幼兒的學習積極性、教師的工作主動性。幫助幼兒和教師探索一條可持續的發展道路，實現心靈及身體的全面發展。[1]

一、幼兒園管理中落實人本理念的必要性

在教育方針和保教工作客觀規律的影響下，在幼兒園管理工作中，通過一系列有效的方法來充分地調動教師的積極性，從而實現國家規定的人才培養方案。在幼兒園管理工作中，最活躍的因素是人。在管理工作中，要秉持著以人為本的工作理念，對人的主觀能動性進行全面的調動，能有效地提高幼兒園管理工作的效率。因為在幼兒園管理中，人本理念對幼兒教育起著至關重要的支撐作用。所以必須在當前幼兒園管理工作中融入更多的人本理念。首先，需要重視幼兒的教育。將人本理念滲透到幼兒教育工作中，能有效地提高教師的綜合素養，提高幼兒園的管理水平；其次，在幼兒園管理工作中融入人本理念，是促進幼兒教育健康發展的重要指標；最后，在實際幼兒園工作中，通過人本理念，能有效激發幼兒教師的工作熱情，提高教師專業素養，能對教學方式和效果起到積極的促進作用。[2]

二、人本理念在幼兒園管理中的具體運用

（一）為教師營造適宜的工作環境

在幼兒園管理工作中，融入以人為本的思想，能為教師營造良好的工作環境。也能充分發揮幼兒的主動性，給幼兒一個探索自我的活動空間。在幼兒園管理中，落實以人為本已經成為幼教界的共識，也是更多的教育者所關注的重點內容。要想落實以人為本的幼兒管理活動，需要給廣大的教師營造一個良好、自主、開放的工作環境他們在良好的環境中才能激發自己的創作靈感。在管理工作中，給廣大教師一個發展的彈性空間，允許教師按照本班的教學需求，開展有彈性的活動。與此同時，幼兒園需要為每位教師提供良好的工作環境，如可以為每個班級配備電腦，落實現代化的網絡教育，將教師的備課時和機房有機結合，有助于教師對教學資料的查閱。除此之外，可以把教師的休息室布置成一個溫馨美好的環境，教師在活動室內可以通過各類娛樂設施放松自己疲憊的心情，從而全身心投入到幼兒園教育管理工作中，充分挖掘自己潛能，將更多的精力放入到幼兒教學中。[3]

（二）為教師創建良好的溝通環境

營造平等真誠的溝通氛圍，是落實以人為本思想的重要基礎。在幼兒園管理工作中，管理者應該真誠關愛每位教師，學會尊重教師的人格，更要尊重教師的工作。在合理的范圍內，要求尊重每位教師的合理需求。關注每位教師的價值和奉獻，積極倡導幼兒園的員工互幫互助、互相學習，營造良好的學習交流氛圍。幫助更多的教師表達自己在幼兒管理工作中的建議，在和員工交流過程中，管理人員應該采取不同的心理溝通方式。通過合適的談話技巧和教師親密溝通。比如可以主動和教師接近，讓他們感受到被關注的溫暖。為了在幼兒園人本教學過程中，充分發揮幼兒的主動性，給幼兒更多的自由空間，充分發揮幼兒的創新靈感，因此，在幼兒園日常管理過程中，必須要融入人文理念。給更多的教師廣闊的彈性空間，可以在教學過程中開設特色課堂。一方面，開設特色課堂，能有效地為廣大教師溝通營造良好的環境；另一方面，在課程開展過程中，師生能夠進行平等自主交流。讓更多的教師熱愛教學，讓更多的學生熱愛學習，在師生之間建立一道溫暖橋梁，促進每位教師實現自我價值，幼兒全面發展。喚起教師的親近感，讓教師把更多的教育理念融入幼兒園管理創新工作中。還要消除語言溝通障礙，排除工作中的不利影響，縮短管理人員和教師之間的距離。[4]

（三）實現民主管理提高教師參與意識

每個幼兒都有自己的天性，教師要尊重他們個性發展情況，對他們的優點進行重點培養。教師和幼兒關系的和諧發展需要教師付出更多的努力。在幼兒園管理工作中，教師要將教育主題定為廣大幼兒更感興趣的話題，有效實現和幼兒之間的互動，為幼兒的發展提供良好的基礎條件。在幼兒園管理中，融入人本管理，能提高管理的民主性，在幼兒園中，每個教師都具有管理他人，被管理和自我管理的三種主要狀態。因此，在進行幼兒園管理活動中，應該做到共同活動，相互促進。在進行工作中，應該凸顯教師雙重身份，讓教師具備更多的參與意識和創造意識，在幼兒園應該構建各類民主生活制度，保證教師可以通過各種方式參與幼兒園的管理，能對幼兒園的各種重要事情具有知情權，這樣一方面，能有效地提高教師在幼兒園管理工作中的責任感和認同感，提高幼兒園整體的凝聚力；另一方面，在教師作為管理者的主體活動中，他們能對幼兒的身心和發展情況進行關注，給幼兒的發展營造良好的成長環境，保證他們的身心健康安全。

（四）實現教師自我價值

在幼兒園人本管理過程中，要讓廣大教師實現自我價值管理，就需要對教師進行一定的培訓教育工作，創辦具有鮮明特色的幼兒園管理團隊。要通過多種方式對人才進行挖掘和選拔，對教師進行業務培訓，鼓勵更多的教師參加繼續教育，對教育理論知識進行及時更新，掌握更多的現代化新型教育理論，比如：可以進行豐富多彩的評比競賽、開展科研興園，科研育師等。要求廣大的教師不僅有真正的本領，而且具有優秀的教育手段，讓更多地教師在工作中有效地實現個人價值。[6]

（五）落實動態管理模式

在幼兒園人本管理過程中，落實動態管理模式，首先，能為幼兒園管理營造和諧的氛圍，促進人際關系的和諧發展，在幼兒園管理過程中需要保持平等的關系，無論是園長，領導還是廣大教師都應該平等。要尊重廣大教師的尊嚴和勞動成果，為他們樹立優良的工作環境，實現幼兒園管理人性化發展，幫助更多的教師實現自我價值。在落實動態管理模式中，可提高教師工作積極性，促進幼兒園朝著人性化的方向不斷發展。在進行管理活動中，可以根據每位教師的不同特點，制定有效的管理方案和計劃，保證每位教師能夠全面發展。其次，還應該開展各類實踐活動幫助教師實現管理目標。與此同時，教師還可以擔任班主任，努力提高自身工作積極性，重視幼兒的身心發展。

（六）建立和諧家園關系

促進孩子身心健康的全面發展，是幼兒園和廣大家長的共同心愿。在幼兒發展過程中，離不開家庭的參與，幼兒園在人本管理工作中要積極鼓勵家長參與園里的教育活動。對家長提出的優秀教育建議進行采納，為教師的調研活動提供新的教育思路。這樣也能有效增強家長的積極性，實現家長和教師的合作，建立更為緊密的關系，兩者之間相互配合，才能促進孩子身心健康的協調發展，構建和諧的家園關系，才能讓幼兒在良好的環境中健康成長。

在實際管理工作中，需要幼兒園管理者在實踐中不斷融入以人為本的理念，使得幼兒園管理活動更加人性化和民主化。積極地和家長建立和諧的家園關系、落實動態管理模式、有效現教師的自我價值、實現民主管理，提高廣大教師的參與意識，為教師營造良好的溝通環境，讓教師更具備責任感和認同感，給教師建立適宜的工作環境，激發廣大教師創作的靈感，從而在最大限度內幫助幼兒園在管理中提高幼兒教育水平，促進幼兒園的健康持續發展。