基于信息技術(shù)設(shè)備創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)小學(xué) 穆晨翠

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生的健康全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也可以增加學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展活力，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了確保數(shù)學(xué)教育的長效發(fā)展，給當(dāng)前的教育改革帶來活力與生機(jī)，可以在信息技術(shù)不斷更新的過程中積極引入信息技術(shù)設(shè)備，為學(xué)生帶來創(chuàng)新性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，豐富并拓展教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的長效發(fā)展。

一、基于信息技術(shù)設(shè)備促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)活動的開展對于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量來說有著重要意義，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)設(shè)備的支持密不可分。其中特別值得一提的就是微課教學(xué)模式，這種教育模式借助5～10 分鐘的教學(xué)視頻，給學(xué)生展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，為學(xué)生提供了極大的自主學(xué)習(xí)空間。教師讓學(xué)生在課前借助信息技術(shù)設(shè)備認(rèn)真觀看微課學(xué)習(xí)視頻，并對視頻資料當(dāng)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)信息進(jìn)行把握，同時(shí)結(jié)合視頻給出的任務(wù)和簡單練習(xí)題檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)成果，提出一系列的數(shù)學(xué)疑問，以便在數(shù)學(xué)課程當(dāng)中有效解答。

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，教師就可以把分?jǐn)?shù)的概念以及應(yīng)用的重難點(diǎn)知識制成微課視頻，再上傳到學(xué)習(xí)平臺上，讓學(xué)生借助手機(jī)、電腦等工具自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和預(yù)習(xí)習(xí)慣。為了增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的性，把握學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，教師還可以用課件展示幾個(gè)典型題目讓學(xué)生解答，考驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力：果園總共收獲了45 噸水果，和去年相比增產(chǎn)了5 噸，請問增產(chǎn)了百分之多少？電扇的原價(jià)是200 元，現(xiàn)價(jià)比原價(jià)降低了40 元，那么價(jià)格降低了百分之多少？去年計(jì)劃生產(chǎn)電腦20 萬臺，今年實(shí)際生產(chǎn)了25 萬臺，那么今年完成了計(jì)劃的百分之多少？

二、基于信息技術(shù)設(shè)備營造教學(xué)情境

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展以及信息技術(shù)設(shè)備在教學(xué)以及學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的應(yīng)用日益增多，從當(dāng)前情況看，信息技術(shù)設(shè)備已經(jīng)在小學(xué)教育當(dāng)中全面滲透，而且在教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展當(dāng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。尤其是通過對信息技術(shù)設(shè)備的靈活應(yīng)用，能夠替換教材中單調(diào)數(shù)學(xué)知識與練習(xí)的呈現(xiàn)，可以用學(xué)生喜聞樂見的圖片、視頻等進(jìn)行抽象數(shù)學(xué)知識的再現(xiàn)，這會在極大程度上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)探究實(shí)踐中始終保持高漲的熱情。特別值得一提的是，信息技術(shù)設(shè)備是營造數(shù)學(xué)教學(xué)情境的重要工具，能夠?qū)?shù)學(xué)知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，給學(xué)生提供愉悅、輕松學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加扎實(shí)與牢固。

例如，在教學(xué)“人民幣的計(jì)算”時(shí)，為了喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生的解題事半功倍，教師可以先借助信息技術(shù)設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)到超市中購物的情景，把學(xué)生帶到真實(shí)的生活氛圍當(dāng)中，接下來為學(xué)生設(shè)置以下思考題，讓學(xué)生積極探索解答：一盒酸奶2 元6 角，一個(gè)生日蛋糕80元，一個(gè)面包8元。一盒酸奶比一個(gè)面包便宜多少元？購買一個(gè)生日蛋糕與一盒酸奶需要多少錢？小明在買蛋糕時(shí)支付了兩個(gè)50 元，應(yīng)該找回多少元？

三、基于信息技術(shù)設(shè)備開拓學(xué)生眼界

針對數(shù)學(xué)教學(xué)要求設(shè)計(jì)精彩紛呈的教學(xué)活動，其重要目的在于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握水平，強(qiáng)化學(xué)生邏輯思維能力，開拓學(xué)生的眼界，為學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展打好基礎(chǔ)。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育當(dāng)中有著很高的應(yīng)用價(jià)值，表現(xiàn)出極強(qiáng)的豐富性，借助網(wǎng)絡(luò)平臺可以為學(xué)生呈現(xiàn)大量的數(shù)學(xué)信息，滿足學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的實(shí)際要求。教師可以應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)備給學(xué)生提供拓展練習(xí)的機(jī)會，促進(jìn)知識延伸，達(dá)成擴(kuò)展學(xué)生視野的目標(biāo)。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識單位”時(shí)，為了減少單位學(xué)習(xí)的枯燥性，引導(dǎo)學(xué)生主動認(rèn)識單位，教師可以借助多媒體課件，給學(xué)生展示幾張世界風(fēng)景圣地的圖片資料，接下來結(jié)合圖片設(shè)計(jì)練習(xí)題：珠穆朗瑪峰被稱作世界第一高峰，它的高度是8844（）；雅魯藏布江是我國境內(nèi)最長的一條河流，它的長度是2057（）；壯觀的天安門廣場面積是44萬（），請大家填上相應(yīng)的單位，說一說自己對單位的認(rèn)識。這樣的練習(xí)活動是在信息技術(shù)設(shè)備支撐之下的趣味性練習(xí)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)單位的認(rèn)識能力和利用能力，還能夠活躍教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的知識寬度得以增加。

信息技術(shù)的高速發(fā)展為小學(xué)數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新提供了良好條件，同時(shí)也進(jìn)一步加快了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育模式的改革。將信息技術(shù)設(shè)備應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，給教師創(chuàng)新授課提供了重要手段與平臺，能夠幫助學(xué)生從不同角度出發(fā)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的理解與把握，順利地內(nèi)化與吸收所學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)成長空間。信息技術(shù)設(shè)備在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著不可替代的應(yīng)用價(jià)值，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)要求，巧妙應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新開展教學(xué)活動，為學(xué)生提供寬松活躍的課堂氛圍，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展。