以“微課”的應(yīng)用為例，淺析信息技術(shù)與幼兒教育教學(xué)的融合

文 巫 娟

隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的出現(xiàn)豐富了幼兒的生活世界。《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“幼兒園要運(yùn)用多種教學(xué)形式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，認(rèn)知，充分體現(xiàn)以幼兒為主的教學(xué)理念。”當(dāng)下，越來(lái)越多的教師利用信息技術(shù)開(kāi)展豐富的教育教學(xué)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造了生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)環(huán)境。下面我以微課為例，淺談如何更好地將信息技術(shù)與幼兒教育進(jìn)行融合。

一、“微課”的定義及特點(diǎn)

“微課”是指運(yùn)用信息技術(shù)，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源，它具有時(shí)長(zhǎng)短、形象化、碎片化等有別于其他教學(xué)手段的典型特點(diǎn)。首先，“微課”與其他教學(xué)手段相比，并不是系統(tǒng)而完整的，它是通過(guò)一個(gè)個(gè)相對(duì)零散的微視頻的學(xué)習(xí)，將各個(gè)碎片加以拼接組合，形成體系。幼兒可以根據(jù)自己的情況隨時(shí)隨地觀看微課視頻。其次，“微課”以視頻的形式呈現(xiàn)給幼兒，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官，化抽象為具體，便與幼兒理解枯燥的知識(shí)。

二、“微課”的教學(xué)活動(dòng)模式

（一）活動(dòng)前的預(yù)習(xí)模式

教師提前將目標(biāo)任務(wù)布置給幼兒，讓幼兒通過(guò)活動(dòng)前的預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行思考，以便教師根據(jù)實(shí)際問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)幼兒。

（二）活動(dòng)中的輔助模式

在活動(dòng)過(guò)程中，教師通過(guò)播放“微課”視頻營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)氛圍，可以為幼兒清晰地展示操作的具體過(guò)程，通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)形式演示抽象的理論知識(shí)。

（三）活動(dòng)中的差異化教學(xué)模式

教師在活動(dòng)中一般會(huì)布置與活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，來(lái)幫助幼兒鞏固本節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)。幼兒具有個(gè)體差異，有些幼兒可以迅速掌握新的知識(shí)，而一些幼兒的學(xué)習(xí)速度可能比較慢，“微課”則可以幫助幼兒反復(fù)學(xué)習(xí)，滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求。

（四）活動(dòng)后的輔導(dǎo)模式

幼兒在做課后作業(yè)時(shí)可能會(huì)遇到困難，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師可以將對(duì)疑難問(wèn)題的分析納入微課視頻的教學(xué)中，供幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、“微課”應(yīng)用于幼兒活動(dòng)的教學(xué)策略

（一）利用“微課”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的教師。”“微課”可以很好地提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助教師取得更好的學(xué)習(xí)效果。例如，在中班繪畫(huà)活動(dòng)《快樂(lè)的小水滴》教學(xué)案例中，教師通過(guò)“微課”視頻為幼兒呈現(xiàn)了水的各種形態(tài)。通過(guò)美麗的畫(huà)面，幼兒們可以看到更加生動(dòng)的課程內(nèi)容，從而將他們無(wú)意識(shí)的注意力轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的專注力。在輕松愉快的觀察和學(xué)習(xí)中，幼兒們了解了水滴的特點(diǎn)。這種教學(xué)方式不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升了幼兒觀察事物的能力，也激發(fā)了他們創(chuàng)作的欲望。

（二）利用“微課”創(chuàng)設(shè)具體情境

在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)情境能夠很快地讓幼兒找到新鮮感和熟悉感，情境的設(shè)計(jì)也可以讓幼兒更好地理解新知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體情境，可以營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的潛力。

例如，在“微課”《Tooth 咔咔咔》中，教師利用圖片與視頻相結(jié)合的方式來(lái)展示各種動(dòng)物的牙齒。在這種方法下，幼兒的積極性得到了極大的調(diào)動(dòng)，相互間議論著不同部位牙齒的特點(diǎn)，并通過(guò)觀看視頻對(duì)牙齒的作用有了進(jìn)一步的感知，促使他們建立起對(duì)牙齒的正確認(rèn)識(shí)，從而更好地保護(hù)自己的牙齒。

（三）利用“微課”復(fù)習(xí)加強(qiáng)記憶

將視頻應(yīng)用于課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)提升幼兒的學(xué)習(xí)效果非常顯著。“微課”視頻比較短小精悍，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提取出的核心精華。在課程結(jié)束后，教師通過(guò)“微課”視頻幫助幼兒復(fù)習(xí)課程內(nèi)容會(huì)更有針對(duì)性，能夠幫助幼兒更好地鞏固新知識(shí)。