小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)方法探究

江蘇省如皋市磨頭鎮(zhèn)磨頭小學(xué) 佘 兵

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)讓學(xué)生在多元化、多維化、多樣化的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。體驗(yàn)是小學(xué)生主要的認(rèn)知特征，數(shù)學(xué)新課程理念鼓勵(lì)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)合理地應(yīng)用體驗(yàn)式的教學(xué)方法，引領(lǐng)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)小學(xué)生調(diào)動(dòng)已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)認(rèn)知沖突，充分解放自己，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的真正價(jià)值，并能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一種崇高美好的情感。

一、在概念建構(gòu)中體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的情趣

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)理應(yīng)成為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與好奇心的源泉之所在，學(xué)生欲獲得一個(gè)數(shù)學(xué)概念，必然需要經(jīng)歷觀察、歸納、概括、抽象等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師給予學(xué)生一定的引領(lǐng)、點(diǎn)撥和支持，使不同層次的學(xué)生都有能力學(xué)習(xí)到自己所需要的數(shù)學(xué)。教師應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容努力探索行之有效的新方式、新方法、新策略、新途徑，使小學(xué)生科學(xué)建構(gòu)相關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“掂一掂”去建立“克、千克”的概念，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“量一量”去建立“長(zhǎng)度單位”的概念；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“做一做”去建立“體積單位”的概念；引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)“看一看”“摸一摸”“比一比”去建構(gòu)數(shù)學(xué)概念。在教學(xué)面積單位、長(zhǎng)度單位時(shí)，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生到學(xué)校操場(chǎng)上走一走、測(cè)一測(cè)、量一量學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)與寬，讓學(xué)生親自感受50 米、100 米、1000 米的實(shí)際長(zhǎng)度，親自感受1 平方米、1 公頃的大小。在教學(xué)質(zhì)量單位時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校食堂去親自看一看、稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂各種食材的質(zhì)量，從而加深對(duì)“質(zhì)量”概念的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)這種體驗(yàn)性活動(dòng)去建構(gòu)數(shù)學(xué)概念。

二、在知識(shí)形成中體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的魅力

體驗(yàn)式教學(xué)呼喚教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的具有針對(duì)性、科學(xué)性、合理性的情境中主動(dòng)進(jìn)行動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用等主體性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)去感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展、變化，以產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，感受數(shù)學(xué)魅力之所在。

比如，“圓的周長(zhǎng)與面積”的教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己親自去剪一剪、拼一拼、量一量、測(cè)一測(cè)、算一算，讓學(xué)生主動(dòng)操作，探究發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式。又如，教學(xué)“圓柱體積公式”時(shí)，同樣可以讓學(xué)生通過(guò)將圓柱進(jìn)行剪拼，然后轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方體，并由此推導(dǎo)出圓柱體積計(jì)算公式，接著，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究“等底等高的圓柱與圓錐”之間存在著怎樣的關(guān)系。需強(qiáng)調(diào)的是，讓小學(xué)生探究“圓錐的體積計(jì)算”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用卷筆刀去削圓柱形的鉛筆，要求將鉛筆頭削到很尖為止，此時(shí)，教師引導(dǎo)小學(xué)生分析剛削好的鉛筆的筆尖部分相當(dāng)于圓錐體，而筆尖以外的部分相當(dāng)于圓柱體，接著，教師讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D形去探究圓柱體與圓錐之間存在怎樣的關(guān)系，這樣的教學(xué)，學(xué)生會(huì)自我體驗(yàn)、自我感知、自我感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受數(shù)學(xué)的魅力。

一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課在于學(xué)生能夠主動(dòng)地去理解、探索、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)有效地引導(dǎo)小學(xué)生大膽地去“說(shuō)數(shù)學(xué)”，應(yīng)鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生去“說(shuō)”，可以讓學(xué)生自主說(shuō)、同桌說(shuō)、小組內(nèi)說(shuō)，當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生說(shuō)不出或說(shuō)不全的地方，教師應(yīng)做好補(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更進(jìn)一步的理解。當(dāng)然，還可以讓學(xué)生扮演“小老師”的角色，講新課，評(píng)習(xí)題，出現(xiàn)偏差時(shí)，教師再鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行平等的討論、探究、補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生相互爭(zhēng)論、各抒己見(jiàn)。教師應(yīng)有效地引導(dǎo)小學(xué)生大膽地去“做數(shù)學(xué)”，為學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，凡是學(xué)生能操作的都讓學(xué)生去做，學(xué)生從嘗試中找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“切入點(diǎn)”，并盡可能地讓學(xué)生去感知數(shù)學(xué)、去領(lǐng)悟數(shù)學(xué)。比如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師就可以引導(dǎo)小學(xué)生用紙去折一折，通過(guò)這樣的操作，讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和魅力。

三、在自主活動(dòng)中體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的美感

羅素認(rèn)為：“數(shù)學(xué)不僅擁有真理，而且具有至高的美。”教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生在自主數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，去感受數(shù)學(xué)的美，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美。

比如，教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用不同顏色的紙剪出不同的軸對(duì)稱(chēng)圖形，再讓學(xué)生貼到黑板上或教室的墻上，學(xué)生能被五顏六色的軸對(duì)稱(chēng)圖形所吸引，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，能感悟到數(shù)學(xué)的對(duì)稱(chēng)之美與色彩之美。又如，教學(xué)“空間與圖形”時(shí)，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的圖形去拼出自己最喜歡的美麗的圖案，這樣學(xué)生會(huì)興致勃勃地投入其中，學(xué)生的創(chuàng)造欲望得到滿(mǎn)足，學(xué)生的想象力、思維力、創(chuàng)造力得到發(fā)展，學(xué)生在拼出最美圖案的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)的美感。

總之，教師應(yīng)以新課程新理念為指導(dǎo)，從數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，努力探索小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的方法，不斷地讓小學(xué)生體驗(yàn)感悟數(shù)學(xué)的情趣、魅力與美感，從而不斷地提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生幸福快樂(lè)成長(zhǎng)。