讓小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)充滿張力
——小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效性的策略探究

江蘇省宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)北校區(qū) 肖賽男

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，不少教師一味地追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而側(cè)重于將書本的教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中較為被動(dòng)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣不濃。即使學(xué)生對(duì)教師所講授的內(nèi)容一知半解，甚至根本就不明白，但是，他們不會(huì)主動(dòng)詢問教師，或者迫切地去解開自己心中的疑惑。這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說只是一種任務(wù)與負(fù)擔(dān)，學(xué)生抱著應(yīng)付了事的態(tài)度，是不可能真正地獲得知識(shí)與體驗(yàn)的。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的計(jì)算能力，不僅是教師教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育教學(xué)改革日益深入，要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，善于根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，改變單一的講授式教學(xué)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)。教師要始終以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)計(jì)算的趣味性，并愿意積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)的過程中。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感

學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)絕對(duì)不是單純地依靠教師的講授，而是讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，獲得自身的感知與體驗(yàn)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)字的存在。比如，生活當(dāng)中常見的車輛號(hào)牌、門牌號(hào)碼、電話號(hào)碼、一袋米的重量、操場一圈的周長、自己的身高與體重等等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說一說這些數(shù)字與生活之間的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感知數(shù)字的存在，從而拉近數(shù)學(xué)與生活之間的距離，逐步培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)感。

2.提高學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)是相對(duì)抽象的一門學(xué)科，而小學(xué)生由于年齡較小，他們的認(rèn)知能力與水平相對(duì)有限，對(duì)于抽象事物的理解能力也較弱。教師要想提高學(xué)生的思維能力，就要能讓學(xué)生敢于大膽質(zhì)疑，并愿意積極主動(dòng)地解開心中的疑惑，學(xué)生思考的過程就是智慧生長的過程。比如，在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師隨機(jī)寫出幾組式子：3+3+3+3，5+5+5+5+5，8+8+8+8+8+8，然后迅速說出答案，并問學(xué)生：“你們覺得老師說出的答案對(duì)嗎？為什么老師可以算得又快又準(zhǔn)呢？”此時(shí)，學(xué)生對(duì)教師計(jì)算的速度產(chǎn)生了濃厚的興趣，這樣的教學(xué)形式可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，順利地完成教學(xué)任務(wù)。

同時(shí)，教師還要善于采用學(xué)生比較感興趣的動(dòng)手操作活動(dòng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，他們上課時(shí)注意力集中時(shí)間較短，動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)能有效地吸引學(xué)生的注意力，讓他們在動(dòng)手?jǐn)[一擺、數(shù)一數(shù)的過程中掌握知識(shí)，提升計(jì)算能力。

3.增強(qiáng)口算能力的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，口算與筆算同樣重要。教師要善于利用一切時(shí)間，通過對(duì)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，奠定學(xué)生筆算能力的基礎(chǔ)。比如，在每節(jié)課之前，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)5 道口算題，讓學(xué)生以搶答的形式進(jìn)行回答，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的思考過程，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。

4.多媒體技術(shù)的應(yīng)用

教師要想提高計(jì)算教學(xué)的有效性，就要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著科學(xué)技術(shù)水平的迅猛發(fā)展，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)滲透到日常教學(xué)當(dāng)中。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，利用生動(dòng)形象的圖片、音頻、視頻等形式進(jìn)行教學(xué)，將抽象的數(shù)字變得更加豐富而形象，讓數(shù)字充滿生命力。這樣教學(xué)不僅能讓數(shù)學(xué)更加生動(dòng)具體，還有利于刺激學(xué)生的感官，牢牢地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

當(dāng)學(xué)生經(jīng)過多次嘗試仍然無法順利地解決問題時(shí)，很容易出現(xiàn)焦慮、煩躁的情緒，也會(huì)因?yàn)槲冯y情緒而排斥答題。此時(shí)，教師可以利用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，取得學(xué)生的信任，緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒。教師還可以利用多樣化的訓(xùn)練方式，教給學(xué)生正確的計(jì)算方法與技巧，調(diào)動(dòng)學(xué)生計(jì)算的積極性與主動(dòng)性。讓學(xué)生在參與計(jì)算訓(xùn)練的過程當(dāng)中養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，進(jìn)而獲得成功的感受與體驗(yàn)。此外，教師對(duì)學(xué)生的反饋及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)，肯定學(xué)生的表現(xiàn)與進(jìn)步，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

總而言之，教師需要結(jié)合計(jì)算教材的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，采用多樣化的教學(xué)模式，讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握計(jì)算的方法與定律，并可以靈活進(jìn)行應(yīng)用。學(xué)生只有感受到計(jì)算給自己帶來的快樂，才會(huì)愿意積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中。教師要善于通過對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在反復(fù)的訓(xùn)練中提升思維能力，在實(shí)際的應(yīng)用中鍛煉計(jì)算能力。同時(shí)，教師還要不斷提升自身的理論水平與素養(yǎng)，改變教育理念，敢于實(shí)踐，勇于探索，不斷地尋求符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，從而提高計(jì)算教學(xué)的有效性，讓課堂充滿張力，讓學(xué)生受益終身。