基于項目教學(xué)法，切實提高課堂學(xué)習(xí)實效

江蘇省射陽縣實驗小學(xué) 陳 良

項目教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方式，在國內(nèi)外已廣為使用。項目教學(xué)法重點關(guān)注的是學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)的聯(lián)系，注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在運用項目教學(xué)法的過程中，由于教學(xué)內(nèi)容要求與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，教學(xué)方法也要具有針對性，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以對教師的教學(xué)能力要求較高。以下將對項目教學(xué)法做具體的分析。

一、項目教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用的必要性

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，很多教師采用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂大多是以教師為中心，以教材為基礎(chǔ)，卻忽視了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式早已不適應(yīng)課程改革的需求了。教師要采用新的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠透徹地理解數(shù)學(xué)問題。

2.項目教學(xué)法的內(nèi)涵。什么是項目教學(xué)法？項目教學(xué)法是指在教師的指導(dǎo)下，將一個獨立的項目交給學(xué)生，讓學(xué)生自己處理，或與同伴們合作來完成。整個流程需要教師的指導(dǎo)，但是大部分都要通過學(xué)生自己來完成。學(xué)生通過該項目的進行能夠了解解決問題的整個過程以及每個環(huán)節(jié)的基本要求，這種教學(xué)法的特點是以學(xué)生為中心，教師只是起到引導(dǎo)的作用。它能夠突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式弊端，并且尊重學(xué)生的意見，使他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，有助于開發(fā)學(xué)生在各個方面的能力，為其日后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.項目教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的價值。項目教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的價值體現(xiàn)在多個方面。首先，它可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動地學(xué)習(xí)為主動地解決問題，加快學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，讓學(xué)生直接去接觸問題，并親自參與到對問題的探究當(dāng)中，這樣掌握的知識才會更加牢靠。其次，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，因為學(xué)生在完成項目時要注重與同伴們的合作和溝通，在此過程中學(xué)生各方面的能力都能夠得到均衡的發(fā)展。最后，項目教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，因為小學(xué)生大多數(shù)都不會獨立地去學(xué)習(xí)，但是采用項目教學(xué)法能夠讓他們意識到獨立自主學(xué)習(xí)的重要性。在完成任務(wù)的過程中增強其責(zé)任感和使命感，這是其他教學(xué)法所替代不了的。

二、項目教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用的策略

1.合理選擇項目，遵循適度原則。應(yīng)用項目教學(xué)法，首先教師要合理地選擇項目。項目分為子項目和總項目，所有的子項目要與數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量成正比。由于項目教學(xué)法是集生產(chǎn)、教學(xué)與研究于一體的，所以教師一定要結(jié)合教材內(nèi)容，從數(shù)學(xué)知識的角度出發(fā)，并結(jié)合學(xué)生的接受程度，選擇難易適中的項目，這樣才能夠幫助學(xué)生順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進而體會到學(xué)習(xí)帶來的榮譽感。

比如在教學(xué)“幾何的初步認(rèn)識”這一課時，教師可以將該課時的知識點分成若干個子項目，然后選擇其中的一個項目作為教學(xué)的重點，利用多媒體的投影儀設(shè)備向?qū)W生展示各種幾何平面圖形和立體圖形。接著讓學(xué)生舉出關(guān)于這些幾何圖形中現(xiàn)實中的物體，比如學(xué)生由正方體想到了電視機，由長方體想到了課桌，由三角形想到了小紅旗和三角尺，由橢圓形想到了雞蛋等等。然后再讓學(xué)生去總結(jié)這些幾何圖形的性質(zhì)和特征以及立體幾何跟平面幾何的區(qū)別是什么。這個項目難度適中，并與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，是學(xué)生所感興趣的，容易被其接受。

由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和理解能力都是有一定差異的，所以教師在設(shè)計項目教學(xué)法時一定要站在全體學(xué)生的角度設(shè)計一些適用于全體學(xué)生的項目，如果難度過高會讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，難度過低則難以調(diào)動那些數(shù)學(xué)水平較高的學(xué)生的興趣。只有遵循適度性的原則，才能夠讓他們在完成項目時積極配合，各盡其職。

2.提高教師素質(zhì)，做好引導(dǎo)工作。項目教學(xué)法雖然是以學(xué)生為主體的教學(xué)法，但是并非說明教師的作用是可有可無的。相反，教師雖然只在項目教學(xué)法中起著引導(dǎo)的作用，但是這個引導(dǎo)是十分必要的。通過維果斯基的最近發(fā)展區(qū)原理可知，在學(xué)生完成項目的過程中遇到超出目前認(rèn)知水平的難題時，教師要給予及時的幫助，為學(xué)生搭建支架，順利地渡過最近發(fā)展區(qū)，取得學(xué)習(xí)能力的提升。

比如在教學(xué)生解二元一次方程時，教師先不要直接教給學(xué)生解二元一次方程的方法，而是先設(shè)計一道題目，讓學(xué)生自己去探究該怎么去解。如：已知x+2y=32，x-y=8，求解x和y的值。由于學(xué)生之前并沒有學(xué)過二元一次方程。教師可以提醒他們方程式x-y=8中，該怎樣將y變成2y，并依然對等。學(xué)生轉(zhuǎn)換過后得到方程2x-2y=16。然后再讓學(xué)生比較x+2y=32和2x-2y=16這兩個方程一起相加會怎樣？提醒到這一步，學(xué)生自然而然就將x的值計算出來，最后再代入原有方程式，很快得出了y的值。在這一項目下，教師并沒有直接告訴學(xué)生二元一次方程組該怎么解，但是卻做好了引導(dǎo)的工作。學(xué)生不僅在解題的過程中好奇心十分強烈，而且最終依靠自己的計算得出答案，他們能夠更順利地總結(jié)出二元一次方程解題的規(guī)律。

作為一種新的教學(xué)方式，教師在實際教學(xué)中很難很好地把握張弛度，所以這種教學(xué)方式需要教師在實踐中一步步地去深入了解探索，直到熟練地掌握。教師一定要有一定的專業(yè)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力以及親和力，帶領(lǐng)學(xué)生攻克一個又一個難關(guān)，使他們與自己形成良好的互動，進而體會到數(shù)學(xué)探究的樂趣所在。

3.保證項目實效，培養(yǎng)動手能力。小學(xué)數(shù)學(xué)知識實際上不像初高中的知識那樣深奧難懂，其實都是一些簡單明了的知識點，但是教學(xué)知識跟學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，教師在應(yīng)用項目教學(xué)法時，要注重聯(lián)系學(xué)生的實際生活，保證項目教學(xué)法的實際效率，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維能力為目的。盡可能地設(shè)計與學(xué)生實際生活相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科的實用性。

比如在教學(xué)“簡單的統(tǒng)計”這一節(jié)時，教師可以給學(xué)生布置實踐性的項目來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。由于統(tǒng)計與實際生活有著密切的關(guān)系，所以教師可以布置實際項目任務(wù)，要求學(xué)生自己去統(tǒng)計全班同學(xué)對各個學(xué)科的喜好分布，然后制作出統(tǒng)計圖。統(tǒng)計圖既可以是扇形圖，也可以是柱形圖、表格等。最后讓學(xué)生自己去總結(jié)統(tǒng)計的方法和作用。如此一來，學(xué)生很快便能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)統(tǒng)計學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，并且也學(xué)會了如何自己去制作統(tǒng)計圖。在日后做一些統(tǒng)計運算時會更加順利。

項目教學(xué)法最為重要的一點是要保證其效率，所以教師不能讓學(xué)生為了完成任務(wù)而去完成，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過項目學(xué)習(xí)意識到數(shù)學(xué)知識與他們實際生活其實是有著緊密的聯(lián)系的，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活，只要有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛，就能夠獲取無窮無盡的知識與樂趣。

總而言之，在新課程改革的背景下，項目教學(xué)法是一種非常好的教學(xué)方法。本文主要論述了在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法的必要性以及策略，實際上，項目教學(xué)法還有很多可供探究的知識點需要教師結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗去做進一步的深入探究，這樣才能夠促進課堂教學(xué)效果的提升。