知識經濟背景下高職院校大學生創新創業教育工作思路與實踐
——以船舶工程類專業為例

王蒙云 朱征宇 張強勇 杜訓泊 潘銘（江蘇海事職業技術學院船舶與海洋工程學院）

■ 概念內涵1

創新和創業是一個統一概念，從內涵上講，創新是手段，創業是目的，創新不是空洞的創新，更不是異想天開的創新，是要對社會產生價值，能夠帶動就業或者創業的創新。創新不僅包含著科技的價值也包含了更多的社會價值。創業的概念也不同于普通的創業，是包含了創新精神的創業，是一種更深層次且具備了頑強生命力的創業。因此從這個意義上講，創新創業兩者之間不是一個相互分割的關系，而是一個相互依存彼此不分的辨證統一關系。

高職教育是關系到國家高技能型人才培養，直接面向廣大職業就業崗位的高等職業教育體系。高職教育需要注入創新教育和創業教育內涵，才能在培養人才和帶動創業就業、創造社會效益等多方面發揮出更好的作用。船舶工程技術是負責培養具備現代造船模式要求的基本能力和專業技能的高等應用性、復合型工程技術人才的一門專門科學技術，涵蓋了船舶設計技術、船舶建造工程技術等多方面的專業知識和技能。也是國家建設造船強國、海洋強國，滿足創新型人才需求的重要專業群，對于培養船舶工程類創新人才具有舉足輕重的作用。

■ 高職院校大學生創新創業難點

（一）創新創業精神缺失

目前高職院校大學生創新創業大多停留在搞搞比賽項目、開設幾個創業基地等表面工作，注重形式，確沒有真正形成一種創業精神和氛圍。好多學生對創新創業尤其是創業很畏懼，害怕失敗，也拿不出好的創業項目。因此需要給學生努力輸送一股創新創業精神，拿出克服困難，勇于創新創業的勇氣。

（二）創新創業缺乏指導

很多大學生創新創業失敗的例子都充分說明，沒有好的創意項目，沒有好的商業計劃的創業都將以失敗而告終。多數高職院校大學生在創新創業起步階段缺乏技術和市場指導，所選取的創業項目缺乏創意，也沒什么市場營銷手段和計劃，項目多以餐飲和服裝為主，市場同質性高，缺乏特色等，創新失敗率高。需要有專業的老師和人員對其創新創業進行充分的指導和幫助。

（三）創新創業門檻高渠道窄

很多高職院校大學生不乏創新創業意識，也不缺創新創業勇氣，無奈創新創業門檻高渠道窄，既無創新技術指導和支持，也無創業場地和資金來源。尤其是船舶工程類專業學生創新創業，船舶工程技術市場雖然極其廣闊，但往往技術要求高，創業前期投資大，專業背景使得很多學生面對創新創業“望洋興嘆”，沒有門路。大學生創新需要政府、企業、學校，尤其是學校的多方面幫助，努力降低學生創業門檻和拓寬大學生創業渠道。

■ 高職院校創新創業教育的難點

（一）學生創新創業面臨困難

如前所述，高職院校大學生創新創業面臨缺乏指導、創新創業門檻高、創新新創業失敗率高、無資金來源和保障等諸多難點，這也直接導致了相當一部分高職院校大學生對創新創業沒有太大興趣，甚至產生畏懼的心理。

（二）教師積極性不高

很大一部分高職院校教師面臨教學工作壓力、科學研究壓力、職級評定壓力等多方面壓力，學校對于從事創新創業教育方面的政策不夠靈活，教師也沒有太多的時間搞創新教育，對從事創新創業教育的積極性很難提高。

（三）場地資金面臨難題

一部分高職院校本身資金和場地都不太充裕，有限的資源需要向教學、科研等多方面投入，尤其是資金短缺問題比較嚴重，在聘用創新創業教育人員、創新創業平臺建設等方面的投入顯得有些捉襟見肘。

（四）缺乏好的創新創業培育項目

一部分高職院校受制于開設專業缺乏特色，尤其是在科技創新方面，本身缺乏實驗手段和技術設備，選取的創新創業項目技術含量不高，市場同質性大，很難選出好的創新創業項目。對于好的創新創業項目培育對外部資源的依賴性比較嚴重。

■ 高職院校大學生創新創業教育工作思路和途徑

高職院校大學生創新教育是各個高職院校的中心工作之一，船舶工程類專業是國家海洋戰略、高新船舶技術發展的重要人才培養的重要載體。培養船舶工程類專業高職院院校大學生創新創業能力對提升大學創新創業能力，對于國家實施海洋強國戰略具有重要作用。為此，我們結合自身工作實踐和經驗，提出了幾條船舶工程類專業高職院校大學生創新創業教育的工作思路和途徑，具體來說主要有以下幾個具體途徑和措施。

（一）建立靈活機制

聘用博士、在讀博士、技能大師、企業工程師、企業高管等高學歷、高技能、高管理型人才作為創新創業實時項目導師，在工作量認定、職稱職級評定等方面出臺相關政策，鼓勵教師從事創新創業教育，對創新創業導師提供培訓和學習機會，加強創新創業導師隊伍建設，打造出一支包含科研、創新、技能、創業、管理多方面知識的綜合型互通性創新創業導師隊伍，并形成梯隊式導師隊伍建設體系。對創新創業導師實時責任制管理，以目標成績為導向，以創新創業項目為抓手，分階段分時段對導師工作進行考核并量化，并建立相應的獎懲和淘汰機制。定期組織校內各類外創新創業項目經驗交流會，廣泛交流創新創業項目心得體會和經驗，充分共享創新創業資源，形成創新創業教育大團隊。

（二）打造多方位創新創業平臺載體

竭力打造江蘇省創新創業基地、江蘇省大學創新科技園，學校大學生創新孵化基地等一批創新創業平臺，為大學生創新創業提供優質服務。優選船模制作設計公司、海洋設備制造公司、船舶電氣設計、智能焊接設備科技服務等一批創意新、前景好的企業和項目入住創新創業平臺，給予場地和資金等方面的扶持和優惠政策等，讓學生開心創業、放心創業。

（三）加強創新創業課程體系建設

注重創新創業課程體系建設，專門開設創新創業教育選修課程，形成創新創業課程體系，加強對大學生創業課程輔導，對創新創業課程賦予學習積分。注重利用網絡課程對學生進行線上輔導，加強各類大學生創新創業服務云平臺的輔導和學習，充分利用網絡資源為大學生創新創業提供更多的智力幫助渠道。

（四）加強校企合作，發揮創新創業教育多主體優勢

加強與招商局重工金陵船廠、新揚子造船有限公司等大型船舶制造類企業合作，整合外部資源，發揮多主體優勢，以企業急需解決的生產設計工藝技術難題攻關為契機，鼓勵學生利用所學專業知識進行創新創業，選取優質項目創新創業，助力企業進行深度轉型。在船舶結構設計、船舶吊裝技術、船舶電工電子、船舶焊接技術等方面做文章，校企聯合，刻苦攻關，讓船舶工程類專業學生更多主動參與創新創業項目當中，在生產實踐中創新創業，改變以往大學生創新創新創業局限于餐飲、服裝之類技術含量低、專業性低、同質性高、抗風險能力差的狀況，提高創新創業項目的生命力和延續性。

（五）以創新創業大賽為抓手，選好優質創新創業項目

重視“互聯網+創新創業大賽”“挑戰杯創新創業創效大賽”“發明杯創新創業大賽”等各類創興創業大賽項目培育，以大賽為契機，優中選優，選好優質創新創業項目，盡早培育。選取優質創新創業項目入住省級大學科技園和校級創新創業孵化基地，對好的項目進行場地和資金方面力所能及的資助，并進行長期跟蹤管理和扶持，讓好的項目盡早生根開花，并形成長效化，在好的項目基礎上衍生出一批更好的項目。

■ 結束語

高職院校作為培育創新高技能型人才的重要基地，創新創業教育工作應當擺在一個極其重要的地位。采取靈活機制建設，打造多方位平臺，加強課程體系建設，發揮多主體優勢等措施，對提升高職院校大學生創新創業教育質量、適應國家經濟轉型、創造良好社會效益能起到關鍵性作用。江蘇海事職業技術學院船舶工程類專業在近幾年的創新創業教育中投入了很大力量，不僅在各類創新創業大賽中取得了優異成績，也確確實實落地生根了涵蓋船舶與海洋多方面技術的好的創新企業和項目。