小學拼音教學現狀及對策

萬文芳

（臨川區第八小學，江西撫州 344100）

一、拼音學習的現狀

（一）教師教學內容設計單一

教師在教學內容設計上不夠吸引學生興趣，內容設計單一，使得課堂十分枯燥無趣，從而使得學生沒有興趣來學習，并且考試繁重而家長卻又看重的就是孩子們的成績，導致孩子壓力很大。所以教學方法對學生們有著重大的影響。讓學生能夠順利地學習拼音，是一個令教師值得思考的事情，也是老師們需要去解決的事情。

（二）學生沒有查字典的習慣

在開始學拼音時，學生不愿意通過查字典校準一個拼音的讀法。所以，學生學習讀音模棱兩可，也進一步導致了在考試和做作業時的錯誤。幼小銜接過程中，學生對拼音教學有個適應階段，如果學生沒有養成查字典的習慣，就會導致學習節奏慢，跟不上老師的步伐。以至于不能夠及時學習拼音的知識，加上上課注意力不能夠集中，對學習拼音產生了嚴重的阻礙。家長沒有辦法跟學生們一起來學習拼音，對于許多在課上沒有掌握的知識，學生回家后也并沒有復習。

（三）課后練習反饋不及時

小學拼音教學中，教學的反饋不夠及時跟進練習。這直接導致學生進行拼音實踐的能力較差，學生的拼音水平難以達到一個較高的層次。因此，教師要根據教學情況，及時跟進配套訓練。但是，大多數的教師無法及時有效地對學生進行強化，布置的作業一般都是抄寫，沒有其他的形式，既沒有特色，又讓本應該有趣的拼音變得枯燥無味。

二、拼音的重要性

（一）拼音屬于民族文化

拼音是我們簡化學習中華文字的巧妙方法，也是我們學習其他知識的基礎。我們將來閱讀文章、寫作如果不會拼音，那怎么讀怎么寫呢？以后普通話逐漸普及，而普通話就是拼音拼讀出來的。一年級的語文課是以識字為主的，學好拼音更有助于他們對文字的記憶。漢語拼音能幫助兒童掌握每一個漢字，對他們以后學習課文有很大的幫助。

（二）提高小學生語文素養

漢語拼音在《義務教育語文課程標準（2011 版）》中的定性是工具，是幫助學生學習漢字、學好語文的重要基礎。在課程標準中對小學生的要求是培養學生對漢字進行識別記錄的能力，強調的是學生以個體為單位的識字能力，學生能自覺學習語文的能力，以此達到語文素養的全面提高。因此在這一過程中，漢語拼音這個基礎中的基礎，是萬萬不可拋棄的。拼音看起來十分簡單，但作用是非常大的，并且意義深遠。兒童時期打下的基礎，是以后能夠通讀文章流利朗讀的必不可少的條件。

三、拼音教學方法

學起于思，思源于疑。有疑才能啟發學生的求知欲。引導學生對所學內容提出問題，可以使學生的思維處于積極主動、愉快的獲取知識的狀態，培養起他們濃厚的學習興趣。

（一）用游戲化教學

游戲化教學可以激發學生的學習興趣，讓學生在快樂中學習知識，將枯燥無味的拼音教學融入游戲中，幫助學生更快地掌握。強硬的教學方式只會適得其反，會讓孩子更加叛逆，從而產生負面影響。如果只是一味地讓學生進行讀、背、抄寫，學生就會產生厭煩情緒，甚至討厭拼音。教師要創設游戲教學，找到學生感興趣的東西，采用形式多樣的練習，強化學生的學習興趣。用游戲的方法進行教學，不僅能夠讓學生提起興趣，而且還能鞏固所學的知識。

（二）將拼音教學滲透在生活中

教育是需要創新的，最主要的是要為孩子們考慮如何讓他們融入整個教育中，讓他們感覺到學習不是那么難受的事，而是讓他們開闊眼界。例如，激發小學生的學習興趣，讓學生進行互相交流的游戲，用這個方法提高他們的聽課注意力。還可以編寫一些小兒歌，如“嘴巴突出uuu”記住一些有特色的韻母。用生活當中的小常識來幫助學生記住拼音。可以讓學生為父母寫一小段話來鞏固所學的知識。也可以讓學生自己制作道具，如拼音卡片、冰箱貼之類的小物件，貼在家里的家具上，讓學生沉浸在拼音的海洋中。家長要引導學生進行糾正。另外，教師可以從作業入手，例如集齊10個優秀作業，可以換取一些小禮物等。用這些獎勵機制讓學生在學習中真正地發掘出樂趣。

（三）培養學生良好的學習態度

知識是學無止境的，生有盡而學無涯，要想不斷豐富自己的知識面，必須不斷學習。在學習的過程中，難免會遇到生字和生詞，這些生字詞阻礙了我們獲得知識的道路。這時候，我們必須掌握一定的查詢方法，字典是我們的最好的幫手。隨著網絡時代的進步，學生漸漸不再使用紙質字典，而更多地使用電子詞典。學生漢語拼音水平有下降的趨勢，對拼音查字法也沒有掌握，再加上懶惰心理，遇到生字依賴老師給的一個模糊的音節，慢慢開始了不好的做法。學生容易把“投奔”讀成“tóubèn”，說明并沒有對“奔”這個字的發音進行掌握。這就要求教學工作者在日常教學的時候要及時督促學生養成良好的學習習慣，及時進行歸納總結，避免這種因不良習慣而導致的問題的產生。

優化漢語拼音教學，不斷發揮情境圖的妙用，發展多元智慧，才能激發起學生學習拼音的興趣和欲望。在漢語拼音教學中，教師一定要將教學環節進行創新式設計，采取多種教學方法，靈活掌握多種教學手段，提高學生的學習興趣。