關于小學數學實踐教學方法的探究

江西省于都縣禾豐鎮中心小學 鐘秋生

數學是一門生活性極強的學科，既來源于生活，又將服務于生活。傳統的灌輸式教學方式已經過時，無法再滿足教學和學習的需求，也跟不上時代發展的步伐。為此，在新時期的小學數學教學之中，老師需要根據其生活性色彩，將實踐教學方法運用到實際教學之中，以此來讓學生在實踐中理解所學內容，并用所學內容來靈活解決問題，從小養成良好的探究性學習習慣，并朝著全面發展的方向不斷前進。

一、小學數學中運用實踐教學方法的價值分析

1.提高學習的主動性

數學學科的學習并不是一個簡單的被動吸納的過程，而是需要學生進行主動探索、主動思考、主動構建的過程。傳統的灌輸式教學模式已無法適應新課標的基本要求，實踐教學方法的出現為小學數學教學提供了新的思路。實踐教學方法的核心在于讓學生處于一個自主實踐的環境中，感知知識學習的全過程，對之進行合理運用，自然能顯著提高學生的數學學習主動性，使學生不再處于“無意識”學習狀態。

2.形成數學思維

傳統的小學數學教學之中，往往總是采取“老師講、學生聽，老師提問、學生回答”的機械教學模式，此種教學模式長期運用，必然會局限學生挖掘數學問題的能力，讓學生只能被動學習，學習中不具有主動思考的意識。而實踐教學方法的運用不僅能徹底打破“滿堂灌”的框架，還能使學生成為課堂的主體，在實踐之中不斷發現、提出與解決問題，快速理解與內化所學。而發現、提出與解決問題的過程，其實就是數學思維模式最原始的模型，通過不斷參與實踐活動，能促進學生形成數學思維，為學生后續歸納、邏輯、分析能力等的不斷提升奠定扎實基礎。

二、小學數學實踐教學方法分析

1.游戲競賽

小學階段的學生年齡較小，對游戲競賽十分感興趣，實際教學中，老師不妨根據學生喜好來開展教學活動。比如在學習完“混合運算”的相關基礎內容之時，老師就可以將全班學生分為若干小組，出示多道混合運算題，讓各小組在分工合作的基礎上，對混合運算題進行計算，比賽哪個小組計算得最快、最精確，數量又最多。此種游戲競賽實踐教學方法能夠快速調動學生的求勝欲望，在競賽壓力下會非常用心地去計算與探究，不僅能夠掌握混合運算的相關內容，還會總結出相關的計算技巧，能取得事半功倍的教學效果。

2.動手操作

手腦處于相連狀態，動手操作往往能促進學生大腦思維的運用，為此，在小學數學教學之中，在開展實踐教學的過程中，老師需要將學生的動手實踐與數學學習進行完美結合，相信這樣也必然能取得事半功倍的教學效果。比如在學習“梯形面積”的相關內容之時，老師可以要求學生剪出多個長方形、正方形、三角形，并引導學生對這些圖形進行拼接，看如何能夠拼出梯形，并根據拼接出來的梯形對其面積計算公式進行推導。在這樣的動手操作過程中，學生不僅能推導出梯形的面積公式，還能夠感知到梯形面積與長方形、三角形之間的關聯，從而更好地理解與內化梯形面積計算公式。

3.模擬情景

雖然小學數學學科與生活之間的關聯非常密切，但實際教學之中，老師不能經常帶領學生到生活中去學習，這就需要老師善用模擬情景的實踐教學方法來教學，讓學生在熟悉的生活情境中去學習與認知，提高實踐學習效果。比如在學習“認識小數”的相關內容之時，老師課前可以準備好1 角、5 角、1 元、10 元等紙幣，然后利用教室中的粉筆、筆記本來模擬購物情景，各物品的價錢應該定義為含小數的價格，讓學生用手中的錢去購物。此種模擬購物情景的教學方法能讓學生在虛擬的生活情境中對小數產生認知，快速進入新課的學習中，并對所學知識有全面的了解，相信加上老師的有效點撥之后，必能讓學生順利掌握此節課的內容。

4.實踐作業

小學數學教學中運用實踐教學方法之時，除了做好課堂教學工作外，還需要做好課后實踐作業的布置環節。比如：要求學生放學回到家之后，向父母介紹今天都學過哪些知識，能運用這些知識解決生活中的哪些問題。此種向家長介紹學習內容的方式，能更好地滿足學生的成就感，活化學生的思維，進一步內化學生所學。再如：要求學生編寫日記，即將自己在生活中發現的問題或獲得的學習靈感及時記錄到筆記本之中，編寫成為數學日記，更好地激發與保持學生的學習靈感，提高小學數學教學質量及效率。

綜上所述，小學數學教學中運用實踐教學方法極為重要，實際教學過程中，教師需從游戲競賽、動手操作、模擬情景、實踐作業等方面著手，在教學各環節開展實踐教學，促使學生得以真正意義上的全面發展。