借繪本啟趣引思，助力數(shù)學課堂教學
——淺談數(shù)學拓展性內(nèi)容在小學數(shù)學教學中的有效實施

江蘇省南京師范大學附屬中學江寧分校 施蔡娣

數(shù)學課堂教學的有效性主要是通過數(shù)學課堂教學提升學生的興趣。教師要善于誘發(fā)學生的學習興趣，并進行相關情境和課堂建設，激發(fā)學生的思維，并追求數(shù)學的美感，在提升數(shù)學有效性的基礎上進行小學課堂有效性的提升。數(shù)學核心素養(yǎng)是現(xiàn)階段小學課堂教學的主要內(nèi)容之一，做好核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作有利于提升小學生的綜合素養(yǎng)。

一、小學數(shù)學的有效性

小學數(shù)學經(jīng)常會進行教學內(nèi)容的更新，從基礎的教學理論培養(yǎng)到后來的素質教育，隨著時代的不斷變化，逐漸發(fā)展到學生的核心素養(yǎng)。教育改革也在不斷發(fā)展中逐漸找到適合自己的模式，現(xiàn)階段的核心素養(yǎng)主要包含以下兩部分，首先是學生的品德，其次是學生的能力。學生的品德主要分為數(shù)學思維、反思以及解題意志幾種。學生的能力主要包括對數(shù)學的理解和感知、推理、運算能力。品德和能力構成了小學數(shù)學的核心素養(yǎng)，同時也是學生在未來發(fā)展中的關鍵技能之一。

二、應用數(shù)學繪本提高小學數(shù)學教學有效性的意義

數(shù)學繪本是以小學生的生活經(jīng)驗為基礎，化抽象為具象，以趣味性、情感性等聯(lián)合為一體的課外讀本。就目前來說，數(shù)學繪本和較為符合低段學生的思維特點，同時借助數(shù)學繪本進行小學數(shù)學有效性的推動具有一定價值。現(xiàn)階段，各國的課程標準建設都以提升學生的核心能力為發(fā)展趨勢。隨著我國新課程改革的重新確立，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在新課程標準中的地位也越來越高。數(shù)學思維能夠提升學生學習其他學科學習的有效性。借助數(shù)學繪本，在提高小學生理性精神的同時，能使學生擁有特定的綜合運用能力，也能夠使學生的基礎數(shù)學知識和能力得到升華。小學數(shù)學是學生整個學習過程系統(tǒng)學習的開始部分，應用數(shù)學繪本能使學生在自主和動手中掌握數(shù)學概念以及相關教學過程，具有一定的教學價值。

三、借繪本啟趣引思，助力數(shù)學課堂教學，提升數(shù)學教學有效性的策略

1.借助數(shù)學繪本，利用情景創(chuàng)造引入數(shù)學教學。數(shù)學繪本主要以生動圖文進行呈現(xiàn)，藝術性較強，能讓學生了解有趣的數(shù)學故事，使其在此過程中掌握數(shù)學教學方式，使數(shù)學不再乏味，極大地激發(fā)學生數(shù)學學習的動機。教師可以利用多媒體呈現(xiàn)技術給學生播放一段與數(shù)學知識有關的內(nèi)容，從而使學生保持一份好奇心，能夠集中精力學習本節(jié)課所學的數(shù)學知識，更好地營造教學情景，促進數(shù)學知識的導入。教師也可以借助數(shù)學繪本向學生描述與本節(jié)知識相關的學習內(nèi)容，繼而促進學生進行小組之間的討論，營造良好的教學氛圍，拓展學生思路，使學生在良好的學習氛圍中保持敏銳的學習能力，能夠將本節(jié)課所學的知識進行有效的轉化。例如，小學老師可以在數(shù)學教學的過程中利用數(shù)學故事進行教學重難點的講解，讓學生感受數(shù)學知識的應用場景，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。

2.借助數(shù)學繪本，通過生活知識引入數(shù)學內(nèi)容。數(shù)學思維主要是由具體形象性向抽象邏輯性發(fā)展的。數(shù)學教學應以直觀形象性為基礎，并使學生的知識從感性上升到理性。數(shù)學思想和數(shù)學意識作為培養(yǎng)學生數(shù)學思想的重要內(nèi)容，對于提升學生的綜合素養(yǎng)具有重要作用。在一般情況下，數(shù)學意識是一種認識活動，通過對數(shù)學過程中的數(shù)量關系和數(shù)學空間形式的內(nèi)化，形成科學的直覺。在這個過程中，教師要抓住數(shù)學意識構建這一基本要領進行教學活動的設計。教師要在學生日常生活的基礎上，給予學生充分的自由，從而使學生能夠更好地和數(shù)學進行交流。生活中也飽含著數(shù)學知識，教師要將生活中的數(shù)學知識應用到課堂之中，讓學生感受到生活中數(shù)學知識的存在，了解生活中所存在的數(shù)學知識，提高學生的應用能力以及探究能力，進一步促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提升，提高學生數(shù)學學習的興趣，在這個過程中也能夠有效地培養(yǎng)學生的數(shù)學學習意識。例如，在計算“9+？”時，教師可以聯(lián)系日常生活，以運動會為例，為觀看運動會，教師準備一些牛奶，請同學們進行牛奶數(shù)量的計算。對給出的箱數(shù)和每箱的數(shù)量進行計算能夠使學生更好地進行基本的計算。在這個基礎上，教師要通過聯(lián)系日常生活，激發(fā)學生的興趣。不同的學生具有不同的思維，他們給出了眾多解決方法，可以一瓶一瓶地數(shù)，也可以一箱一箱地數(shù)。小學生本身具有求知欲，進行數(shù)學思想和意識的練習后，能夠成為數(shù)學的研究者，對學生核心素養(yǎng)的提升具有重要意義。

3.借助數(shù)學繪本，在過程體驗中掌握本質。直觀形象的繪本可以在具象思維和抽象思維中架起橋梁，使原本枯燥的抽象數(shù)學知識變得生動有趣。數(shù)學故事讓學生不僅能夠代入課堂知識，還能夠對所學知識進行鞏固。教師可以鼓勵學生在課下進行數(shù)學故事的編寫，從而促進學生掌握知識，內(nèi)化知識。繪本能夠直觀地展示數(shù)學知識，將數(shù)學概念具體地展示出來，讓學生了解數(shù)學故事背后隱含的數(shù)學知識，在體驗中掌握數(shù)學知識的本質，促進學生數(shù)學思維能力的提升以及邏輯思維能力的培養(yǎng)，進一步優(yōu)化學生的學習方式和思考方式，在潛移默化中促進學生解題能力的提高。

數(shù)學繪本提高了數(shù)學教學的質量，充實了課堂內(nèi)容，促進了學生對于所學知識的理解與鞏固，所以教師需要將這種教學方式應用在教學中，促進數(shù)學知識的有效轉化，提高學生的學習質量。