用好自然拼讀法，為低年級英語教學(xué)奠定基礎(chǔ)

江蘇省靖江市蓮沁小學(xué) 湯錦聞 劉 敏

根據(jù)最新《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，對于英語詞匯、語音以及讀寫目標(biāo)主要是掌握單詞的音、形、義，了解簡單的拼讀規(guī)律。然而在實際的教學(xué)過程中，很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)方式匱乏、語言學(xué)習(xí)環(huán)境薄弱等原因，導(dǎo)致了很多小學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中沒有掌握一定的自然拼讀技能，更有甚者還在通過標(biāo)注漢語拼音以及死記硬背的方式來進(jìn)行發(fā)音。這種現(xiàn)象直接導(dǎo)致了小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量低下。

一、自然拼讀法的重要作用

小學(xué)低年級階段的英語學(xué)習(xí)主要是通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來進(jìn)行更深層次的教學(xué)實踐，以此來確保每一名小學(xué)生都能夠在成長的過程中，形成一種慣性的英語學(xué)習(xí)思路。而自然拼讀法則是通過拼讀規(guī)律的引導(dǎo)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。其作用主要體現(xiàn)在如下幾方面：

1.有效提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的英語教學(xué)主要是通過激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，來培養(yǎng)他們形成一種良好的認(rèn)知基礎(chǔ)，在提升英語學(xué)習(xí)作用的同時，能夠靈活地將自然拼讀法在內(nèi)的各種英語學(xué)習(xí)手段融會貫通，通過大量的自主閱讀和游戲來實現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的飛躍，從興趣養(yǎng)成的角度來構(gòu)建一個科學(xué)的學(xué)習(xí)體系，在改變傳統(tǒng)“記單詞、背單詞”的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)活學(xué)活用。相信這種教學(xué)方式能夠從本質(zhì)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。

2.有效提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力

在自然拼讀法下的小學(xué)低年級英語教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)通過這種英語語音符號以及音節(jié)的教學(xué)來轉(zhuǎn)變英語學(xué)習(xí)方式，在理論與實踐高度融合的過程中幫助學(xué)生能夠更快、更好地對英語單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，最終實現(xiàn)小學(xué)英語學(xué)習(xí)水平與能力的提高。

3.轉(zhuǎn)變英語教學(xué)手段

在實際的低年級英語教學(xué)過程中，教師還能夠通過自然拼讀法來對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變和提升，利用教學(xué)過程中所遇到的各種瓶頸和難點(diǎn)問題來進(jìn)行“靶向定位”的擊破。同時也能夠借助這種教學(xué)方式來不斷發(fā)現(xiàn)實際教學(xué)過程中的一些弊端，為日后的教學(xué)改革與創(chuàng)新提供支撐與保障。

二、自然拼讀法在低年級英語教學(xué)中的運(yùn)用

自然拼讀法能夠有效地拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，通過互動與交流來實現(xiàn)學(xué)生的整體認(rèn)知效率。下面就結(jié)合實際小學(xué)英語低年級教學(xué)經(jīng)驗，對其展開研究。

1.自然拼讀在拼讀教學(xué)中的應(yīng)用

拼讀教學(xué)過程中必須要通過自然拼讀教學(xué)手段的導(dǎo)入來進(jìn)行相關(guān)教學(xué)實踐，通過引導(dǎo)學(xué)生對英語各個單詞的發(fā)音來進(jìn)行掌握，不斷摸索其中規(guī)律，特別是在字母表的拼寫與發(fā)音學(xué)習(xí)中，提升理解和認(rèn)知。這不僅會對學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)提供幫助，同時也會從綜合素養(yǎng)的角度來引導(dǎo)他們掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方式，由此實現(xiàn)既定的英語教學(xué)目標(biāo)。

在實際的教學(xué)過程中，首先，英語教師要從單詞的發(fā)音和拼寫入手開展授課。例如，輔音與元音的學(xué)習(xí)過程中就應(yīng)當(dāng)通過對單元音、雙元音、多音節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系來進(jìn)行規(guī)律摸索。其次，要從一些簡單的單詞拼寫入手，例如we，in，on 等組合，逐步過渡到多音節(jié)basketball，beautiful，interesting的學(xué)習(xí)當(dāng)中，最后教師要鼓勵學(xué)生通過小組討論等方式，對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與修正。相信通過這種自然拼讀法的教學(xué)引導(dǎo)，不僅能夠有效地提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，同時也能在潛移默化中實現(xiàn)拼寫規(guī)律的掌握和認(rèn)知，為他們?nèi)蘸笥⒄Z學(xué)習(xí)興趣的提升提供支撐和助力。

2.在閱讀教學(xué)中進(jìn)行自然拼讀法授課

作為自然拼讀法的重要內(nèi)容，閱讀教學(xué)必須要充分地結(jié)合學(xué)生實際認(rèn)知情況來進(jìn)行相關(guān)教學(xué)方式的選擇和引導(dǎo)，通過大量單詞、字母組合的音、形、義規(guī)律摸索，來激發(fā)學(xué)生“猜詞”“認(rèn)詞”“拼詞”的興趣。在這種大背景下，小學(xué)低年級的英語教師還應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)安排，通過有效拓展英語閱讀教學(xué)的方式來指導(dǎo)低年級的小學(xué)生能夠?qū)σ恍┖唵蔚膯卧~、句子展開閱讀，通過聯(lián)系插圖和上下文來進(jìn)行準(zhǔn)確猜測。特別是對于一些剛剛接觸英語的學(xué)生而言，教師更是應(yīng)當(dāng)做好這種辨認(rèn)單詞的轉(zhuǎn)變和過渡，例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)了//這個音后，就可以通過填空的方式來鼓勵他們進(jìn)行整體認(rèn)讀單詞apple的拼讀猜測，當(dāng)學(xué)完第一組字母s，a，i，t，n，p 后，列出“It’s an apple.”“It is an ant.”等相關(guān)句式，讓學(xué)生結(jié)合上下文乃至插圖的配合進(jìn)行摸索和嘗試。相信經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，每一名學(xué)生都能夠在這種寓教于樂的教學(xué)中感受到英語自然拼讀的妙趣，同時也能夠在主觀能動性的帶動下實現(xiàn)對英語拼讀學(xué)習(xí)的興趣，為日后的英語學(xué)習(xí)和英語知識靈活運(yùn)用帶來基礎(chǔ)保障。

3.通過聽音、辨音、寫音來進(jìn)行教學(xué)

自然拼讀教學(xué)法并不是一個獨(dú)立的教學(xué)手段，在實際的小學(xué)低年級英語授課應(yīng)用中，教師必須要通過對英語內(nèi)容、英語字母、字母組合的轉(zhuǎn)變展開規(guī)律研究，借助聽音、辨音、寫音來實現(xiàn)既定的授課目標(biāo)。

首先，做好“聽音”，在開展低年級的英語教學(xué)過程中，教師可以通過控制單詞朗讀的語速，讓學(xué)生感受快速——慢速——快速的示范朗讀，同時鼓勵學(xué)生結(jié)合以往的英語發(fā)音知識點(diǎn)對單詞中的音素和音節(jié)進(jìn)行辨別。

其次，做好“辨音”，在英語課堂上，教師應(yīng)當(dāng)通過循序漸進(jìn)的方式將一些日常英語對話融入到教學(xué)過程中，通過提問、模仿等方式鼓勵學(xué)生“張開嘴巴大聲念”，同時根據(jù)教師的提示對單詞中所含有的因素進(jìn)行辨別和猜測，在“磨耳朵”中養(yǎng)成一種英語語感的反射能力。

最后，則是要強(qiáng)調(diào)“寫音”的重要性。俗話說：“光說不練假把式”，對于低年級的英語教學(xué)而言，“聽、說、讀、寫”同等重要。因此在實際的教學(xué)中，教師必須要鼓勵學(xué)生在經(jīng)過一段時間的“聽音”與“辨音”練習(xí)后，能夠?qū)ο嚓P(guān)單詞中所蘊(yùn)含的音素進(jìn)行“寫音”的練習(xí)，以此來為自然拼讀中的字母與字母組合提供應(yīng)用基礎(chǔ)。建議在實際的教學(xué)過程中，對于低年級的小學(xué)生來說，英語教師應(yīng)當(dāng)通過循序漸進(jìn)的方式，從輔音到元音開展教學(xué)，其原因主要是因為輔音與小學(xué)生所學(xué)過的拼音極為相似。因此在漢語拼音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生就會很大程度上減少一定的陌生感，以一種積極的態(tài)度來掌握輔音知識和規(guī)律。只有打好這一基礎(chǔ)，才能夠確保下一步的元音學(xué)習(xí)會迎刃而解。

綜上所述，自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中具有著較強(qiáng)的作用和應(yīng)用，每一名英語教師都應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際情況以及個體差異，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)從拼讀教學(xué)、閱讀教學(xué)、拼寫教學(xué)的角度對這一科學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行應(yīng)用。只有這樣，學(xué)生們才能夠在實戰(zhàn)中不斷提高英語學(xué)習(xí)水平與興趣，為整個英語教學(xué)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。