少年宮教師發(fā)展的困境與對(duì)策
——基于對(duì)N市少年宮教師的調(diào)查

南開大學(xué)幼兒園 李佳琪

少年宮作為傳統(tǒng)校外教育的代表，以其獨(dú)特的公益性質(zhì)擔(dān)負(fù)著學(xué)校教育和社會(huì)教育所不能及的教育活動(dòng)。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，校外機(jī)構(gòu)不斷涌現(xiàn)，少年宮的發(fā)展受到很大沖擊，而少年宮的變革需要少年宮的教師去推動(dòng)實(shí)現(xiàn)。因此，如何讓少年宮教師更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在時(shí)代博弈中獲得重生，便成為我們今天應(yīng)思考的主題。本研究基于N市少年宮的基本情況，總結(jié)了少年宮教師發(fā)展的困境與成因，并提出了相關(guān)的建議。

一、N市少年宮教師的基本情況

目前，N市少年宮在編教師共7名，教師平均年齡45歲，外聘教師3名，平均年齡60歲，均為大專以上學(xué)歷，中級(jí)以上職稱。該少年宮師資不足的矛盾非常突出，在此情況下少年宮的發(fā)展變得尤為困難。如何強(qiáng)化少年宮師資隊(duì)伍建設(shè)，成為少年宮發(fā)展的重中之重。

二、N市少年宮教師發(fā)展的困境

在對(duì)少年宮教師的調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)這一少年宮教師的職業(yè)態(tài)度、教學(xué)觀念以及家長(zhǎng)觀念較好。而當(dāng)詢問(wèn)到“如何能讓少年宮更好地發(fā)展”時(shí)，大部分教師都認(rèn)為這些問(wèn)題“與我們無(wú)關(guān)”。此外，教師雖有自我發(fā)展意識(shí)，但受少年宮環(huán)境的制約以及教師年齡普遍偏大的影響，這種發(fā)展缺乏創(chuàng)新性，有些教學(xué)方式并不適合時(shí)代的發(fā)展。具體表現(xiàn)如下：

1.少年宮教師的教育觀：“良心的教育”

（1）教師的職業(yè)態(tài)度。在訪談過(guò)程中，數(shù)位教師都認(rèn)為他們?cè)趹{良心進(jìn)行教育。一位教師坦言：“我們的工資不受招生數(shù)量的影響，在這里的大部分教師都充滿了童心，滿懷對(duì)孩子的愛(ài)，因此，對(duì)自己的要求很高。”可以說(shuō)，N市少年宮教師都以“為學(xué)生服務(wù)”為工作宗旨，都能夠全身心投入到教學(xué)中去。

（2）教師的教學(xué)觀念。基于上述的原因，少年宮的教師更加注重技巧之外的教育。當(dāng)談到對(duì)藝術(shù)考級(jí)的看法時(shí)，少年宮的教師都表達(dá)出了對(duì)考級(jí)的否定態(tài)度，其中的鋼琴教師這樣說(shuō)道：“許多家長(zhǎng)都會(huì)問(wèn)我?guī)啄昙?jí)考級(jí)合適，他們認(rèn)為考級(jí)重要，但是我的責(zé)任是讓學(xué)生喜歡音樂(lè)、愛(ài)上音樂(lè)，打開他們音樂(lè)的窗戶，而不是在他們痛苦的考級(jí)之后把音樂(lè)丟掉。”

（3）教師的家長(zhǎng)觀念。在素質(zhì)教育和“減負(fù)令”提出之后，越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇給孩子報(bào)名藝術(shù)輔導(dǎo)班，期望孩子能夠有一技之長(zhǎng)，甚至幾技之長(zhǎng)。一些家長(zhǎng)不理解“減負(fù)令”的真正意義，簡(jiǎn)單認(rèn)為讓孩子學(xué)習(xí)小提琴、鋼琴就是素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)藝術(shù)變成了變相的應(yīng)試教育。面對(duì)這樣的問(wèn)題，少年宮的老師表示現(xiàn)在校外教育中缺乏對(duì)于家長(zhǎng)的課堂，教師需要改變家長(zhǎng)功利性的態(tài)度。她這樣說(shuō)道：“等我退休了，我就開一個(gè)家長(zhǎng)學(xué)校，讓家長(zhǎng)的教育理念變好。現(xiàn)在，即使孩子不繼續(xù)學(xué)了，很多家長(zhǎng)也還會(huì)詢問(wèn)一些問(wèn)題，這是我很開心的事情，也是作為老師很有成就感的事情。”

2.少年宮教師發(fā)展的困境

（1）缺乏創(chuàng)新的環(huán)境。首先，內(nèi)部管理機(jī)制的制約。N市少年宮開設(shè)了鋼琴、小提琴、書法等專業(yè)，每個(gè)專業(yè)只有一名教師，課程內(nèi)容主要由教師個(gè)人決定，缺乏協(xié)作解決教學(xué)問(wèn)題的條件。長(zhǎng)此以往，容易造成教師滿足于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的情況。此外，教師的集體意識(shí)比較薄弱，難以形成群體凝聚力。而少年宮要應(yīng)付上級(jí)部門檢查評(píng)優(yōu)，許多教師把時(shí)間都花在了與教學(xué)毫無(wú)關(guān)系的事上，大大占用了教師的精力。其次，教師接受培訓(xùn)機(jī)會(huì)少。少年宮教師除了有意識(shí)地自學(xué)之外，并沒(méi)有外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，缺乏相應(yīng)的平臺(tái)，教師的教研積極性自然受挫。而限于現(xiàn)有教師年齡的限制，缺乏對(duì)新興事物的掌握能力，教師網(wǎng)上自學(xué)也有一定的困難，教師的個(gè)人發(fā)展水平受到了制約。少年宮的教師雖然可以做到認(rèn)真教學(xué)，但在缺乏創(chuàng)新的環(huán)境中，自然創(chuàng)新能力不足。甚至許多教師并未意識(shí)到這一問(wèn)題，只在自己的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容和方法并不能完全適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。最后，缺乏人才引進(jìn)的條件。少年宮兼職教師的工資需要少年宮提供，但少年宮收費(fèi)低，N市少年宮僅有的幾位兼職教師都是少年宮退休人員被返聘回來(lái)，少年宮難以招聘到專業(yè)的兼職教師，不能為少年宮注入新鮮活力，因此取消了很多課程，也就顯得少年宮“死氣沉沉”，沒(méi)有朝氣。

（2）處于邊緣的工作。一方面，少年宮政策法規(guī)存在一定的空白。少年宮的管理是自上而下的模式，目前我國(guó)對(duì)于校外教育的文件更多的指向民營(yíng)機(jī)構(gòu)，對(duì)于少年宮的指導(dǎo)性較差，這就導(dǎo)致了少年宮教師在自身發(fā)展時(shí)沒(méi)有針對(duì)性的建議。從目前來(lái)看，少年宮處于邊緣的地位，受到的關(guān)注低，很難形成少年宮自身發(fā)展的良性規(guī)律。

另一方面，政府支持力度不足。政府的支持是少年宮發(fā)展的關(guān)鍵，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，政府相關(guān)部門不論是財(cái)政還是指導(dǎo)力度上對(duì)于少年宮的監(jiān)管都較弱，在教學(xué)資源配置、引進(jìn)人才等方面都需要加強(qiáng)。

三、改善少年宮教師發(fā)展困境的建議

1.少年宮管理層面——改進(jìn)模式

（1）建立相應(yīng)的規(guī)章制度。少年宮領(lǐng)導(dǎo)層面可以結(jié)合少年宮的情況，聽取少年宮教師的意見(jiàn)，制定少年宮教師的崗位職責(zé)，規(guī)范評(píng)比條例和內(nèi)容，為少年宮教師教學(xué)工作檢查評(píng)比提供相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，完善少年宮的教師激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)少年宮教師的工作積極性。

（2）加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度。少年宮需要加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，在有條件的基礎(chǔ)上重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀的少年宮教師，選擇一些素質(zhì)較好的、有豐富的經(jīng)驗(yàn)的教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以此加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)能力水平。

（3）增強(qiáng)行業(yè)交流合作。如果缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)條件，少年宮可與本地區(qū)其他少年宮、外省優(yōu)秀少年宮加強(qiáng)交流合作，建立穩(wěn)定的合作聯(lián)系，并邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀學(xué)者教師來(lái)少年宮講學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)其他少年宮的一些優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)少年宮教師之間的互相交流學(xué)習(xí)，這也是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。

（4）加大外聘教師投入。在少年宮教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，外聘教師的加入能夠給少年宮的教學(xué)帶來(lái)非常有益的補(bǔ)充，也能夠推動(dòng)少年宮教師的創(chuàng)新精神。因此，加大外聘教師投入，爭(zhēng)取吸引更多優(yōu)秀的外聘教師加入對(duì)于少年宮發(fā)展來(lái)說(shuō)也是非常必要的。

2.教育部門層面——加強(qiáng)支持

教育部門的支持是達(dá)到少年宮教育發(fā)展的關(guān)鍵。教育部門對(duì)少年宮的鼓勵(lì)是多方面的，教育部門可以制定符合當(dāng)?shù)厣倌陮m發(fā)展的具體文件，使少年宮教師的發(fā)展能有相應(yīng)的依據(jù)，讓少年宮從邊緣性的教育變?yōu)榭梢粤夹园l(fā)展的教育。

更重要的是政府需要加大對(duì)少年宮的投入力度，確保能專款專用。在適當(dāng)時(shí)候?yàn)樯倌陮m引進(jìn)人才和增加相應(yīng)設(shè)施，以便幫助教師更加系統(tǒng)地組織教學(xué)活動(dòng)。

3.教師發(fā)展層面——提高意識(shí)

（1）提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。少年宮的教師可以充分利用周圍資源，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，提高創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)對(duì)資源的進(jìn)一步整合讓自己的課程煥發(fā)新的活力，加強(qiáng)對(duì)少年宮建設(shè)的自身參與意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)少年宮發(fā)展的責(zé)任感，感受自身的職業(yè)幸福。

（2）積極進(jìn)行教學(xué)反思。教師要積極進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的反思，除了自身課后反思之外，也可以通過(guò)與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷更新自身的知識(shí)庫(kù)，讓教學(xué)更好地適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步的要求。

當(dāng)前，少年宮發(fā)展緩慢，建設(shè)和完善少年宮教師隊(duì)伍有著迫切性。本研究基于現(xiàn)實(shí)要求，嘗試提出一些對(duì)策，希望能幫助教師解決發(fā)展困境，促進(jìn)少年宮良性發(fā)展。