初中數學課堂教學中如何科學進行師生互動

江蘇省灌云縣同興中學 彭增棟

初中階段的數學學習對學生思維能力的形成有著十分重要的影響，學生在學習數學知識過程中需要轉變自己的觀念，改變以往單純背誦的學習方法，數學學習需要更多的能力，而這些能力很多都是在數學課堂中形成的，所以要在初中階段讓學生打好數學基礎，培養出學習數學的思維和能力。在課堂教學的過程中，教師也起著重要作用，要積極引導學生學習，要按照學生的性格特點去改進教學方式，要讓學生在數學課堂中體會到學習數學的樂趣，有了一定的學習樂趣，學生自然會去積極參與課堂活動，去思考數學問題。在學習過程中也可能會出現一些學生走神或是覺得乏味的現象，對于學生而言，這些都屬于正常現象，這個時候，教師就要多給予學生一些寬容和忍耐，在學生感到厭倦的時候要改變一下教學方式，比如搶答數學問題，學生對于這種教學活動都很感興趣，課堂參與積極性也會得到較大幅度的提升，保證后續課堂教學的效率。

一、師生互動的教學方式在數學課堂中的重要性

1.可以調動學生的學習興趣

學習興趣是當今課堂教學中的必備要素，一旦學生產生了足夠的學習興趣，就會自然而然地投入更多的時間與精力在數學學習中，這樣不僅提升了學生的數學學習水平，也能夠提高教師的工作效率，推進教學進度。

2.優化數學課堂學習的氛圍

創設學習情境也是一種非常有效的教學方式，教師在課堂中通過把數學問題生活化，為學生營造數學學習情境，能夠在很大程度上提高學生的學習興趣。學習氣氛對于學生來說是一個很重要的影響因素，課堂氛圍活躍的情況下，就能幫助學生產生學習樂趣和學習動力，進而使學生在數學的學習中收獲更多知識，提升學生的邏輯思維能力。所以在課堂教學中，教學手段極其重要，要按照每個學生的學習情況以及性格特點去找到適合學生的教學方式，讓學生在充滿興趣的數學課堂中去學習知識，形成良好的數學知識學習習慣和思維能力。

3.突出教學課堂的多樣性，創設良好的課堂氛圍

不管是在日常教學中還是在課堂之中，教師都要能夠把學生放在主體地位，要引導學生自主進行問題的思考和探究，有了完全的思考過程，才能讓他們逐漸形成一定的邏輯思維能力。教師在課堂上帶領學生學習的過程中，需要根據實際情況設置提問環節，目的是讓學生都能夠積極地參與到課堂之中，提高每個學生的學習積極性，在學生正確回答問題的時候，教師要及時給予學生一定的鼓勵，讓學生體會到課堂學習的樂趣，這樣學生才會更加積極地去參加課堂學習活動，進而形成一個良性循環，輔助他們的數學學習。

二、初中數學課堂教學中實現師生互動的策略

1.讓課堂教學變得更加靈活多變

初中階段的學生理解能力并不成熟，所以在平時的教學過程中，教師要多采用一些靈活、淺顯易懂的語言來描述問題，讓學生能夠理解需要掌握的知識。理論的教學總是需要結合實際才能有成效，所以教師在教學過程中一定要注重結合實踐，具體來說，就是在對書本內容進行講解之外，還要聯系實際生活。在課堂教學中，可以通過提問回答的方式來逐步培養學生的創造思維，要按照教學內容和不同學生的不同學習能力來設置問題，這樣才能夠激發起學生的學習興趣，進而提高學生的學習能力。教師要能夠多使用一些對學生有幫助的教學方式，要能夠適當進行提問，激活學生的學習欲望，還要改變傳統教學方式，以學生為主體，深入了解學生的學習習慣和學習特點，替換傳統的課堂教學模式，在教學中要為學生指明問題的思考方向，讓他們在思考中獲取知識，要能夠進行創新，最終逐步形成創造性思維。

2.設置課堂互動環節

師生互動需要教師在課堂教學的過程中積極設置互動環節，讓學生可以充分參與到課堂教學之中，讓師生之間的關系可以變得更加融洽，這樣才有助于教學工作的順利進行。

3.避免出現兩極分化的教學現象

當今的課堂教學中難免會出現兩極分化的教學現象，教師要盡量去避免這種情況的發生，讓所有學生都可以主動投入到課堂的學習之中。教師要了解每個學生的學習情況，然后有針對性地去進行管理和教學工作，讓學習成績較差的學生盡快步入正軌，爭取讓每個學生都可以在學習的過程中提升自己的數學能力。

總而言之，數學課堂需要創新教學方式來提高教學效率，其中師生互動可以起到很大作用，教師和學生需要通過共同配合交流來讓課堂氛圍變得更加濃厚，提升學生學習的積極性，促進學生數學學習能力的形成。