淺談道法課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與合作探究能力的培養(yǎng)策略

●江西省興國(guó)縣第七中學(xué) 張 瑩

隨著現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展及我國(guó)新課改的逐步深入,社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求量也將越來(lái)越大。 道德與法治學(xué)科作為初中階段的基礎(chǔ)課程之一,在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和法律意識(shí)方面顯得尤為重要。 筆者在本文以初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀為抓手,重點(diǎn)探討初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與合作探究能力的培養(yǎng)策略。

一、初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師對(duì)自主學(xué)習(xí)與合作探究的理解不夠透徹。

筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),有些教師對(duì)自主學(xué)習(xí)與合作探究的理解過(guò)于淺顯,他們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作探究能力就是讓學(xué)生有獨(dú)立的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間。 這種錯(cuò)誤認(rèn)知會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有方向,因此,也無(wú)法取得理想的自主學(xué)習(xí)效果。

2.師生之間的關(guān)系不夠融洽。

受“師徒如父子”“嚴(yán)師出高徒”等傳統(tǒng)思想的影響,目前師生之間有時(shí)候存在對(duì)立情緒。 作為一名教師,應(yīng)該給學(xué)生多一些理解,多一些寬容,營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的教育環(huán)境,以心交心,真正做到師生之間心靈的溝通。 這樣,師生之間的關(guān)系才會(huì)和諧融洽。 和諧融洽的師生關(guān)系有利于提高課堂教學(xué)效率,取得理想的教學(xué)效果。

二、在道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與合作探究能力的策略

1.從自身做起,樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與合作探究能力的過(guò)程中,教師要先準(zhǔn)確理解什么是自主學(xué)習(xí),什么是合作探究。 要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)就要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考、探索、質(zhì)疑等。 學(xué)生進(jìn)行合作探究其實(shí)就是學(xué)生之間的互教互學(xué),但這并不代表教師就無(wú)事可做了。 教師需要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前,布置好自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。 在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師還應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥與引導(dǎo),確保學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)展順利。 教師在采用小組合作探究時(shí),應(yīng)讓學(xué)生人人參與,個(gè)個(gè)發(fā)言,互相啟發(fā),合作探究,相互促進(jìn),共同提高。

2.師生共同努力構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系。

教師要努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,如教師可以在課堂中多設(shè)計(jì)一些師生討論的話題,以此來(lái)拉近師生關(guān)系,讓學(xué)生慢慢地對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與合作探究能力的提升奠定基礎(chǔ)。 在課堂教學(xué)中教師可以穿插講述一些有趣的新聞,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,從而營(yíng)造活躍的課堂氛圍,更好地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的興趣。

3.開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作探究能力。

想讓學(xué)生更為高效地進(jìn)行學(xué)習(xí),教師可以開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作探究能力。 例如,在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治七年級(jí)上冊(cè)中的《親情之愛(ài)》時(shí),教師可以針對(duì)“家庭幸福是否有助于個(gè)人成長(zhǎng)”這個(gè)問(wèn)題開(kāi)展一場(chǎng)激烈的辯論賽,讓學(xué)生自發(fā)地分成正方和反方兩組。 正方的觀點(diǎn)是“家庭幸福有助于個(gè)人成長(zhǎng)”,反方的觀點(diǎn)是“家庭不幸也有助于個(gè)人成長(zhǎng)”。雙方辯手為了論證自己觀點(diǎn)的正確性,會(huì)查找很多理論依據(jù)和事實(shí)論據(jù)。 通過(guò)這次精彩的辯論活動(dòng),不僅能夠讓學(xué)生更為深刻地理解本節(jié)課的內(nèi)容,還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作探究能力。

4.要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“教是為了不教”,在教學(xué)過(guò)程中,教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 為此,教師需要從以下三個(gè)方面著手培養(yǎng)。 首先,讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。 其次,讓學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中記好筆記。 最后,做好課后復(fù)習(xí)。 如何培養(yǎng)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)呢? 那就是教師要給學(xué)生布置明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)。 預(yù)習(xí)的過(guò)程中,將不能理解的內(nèi)容記下來(lái),在上課時(shí)可以針對(duì)性地聽(tīng)講。 引導(dǎo)學(xué)生課中做好筆記,記住重點(diǎn)和難點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生課后做好復(fù)習(xí),“溫故而知新”,要讓學(xué)生及時(shí)梳理自身學(xué)習(xí)情況,及時(shí)構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

綜上,在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作探究能力尤為重要,教師既要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全面了解,還要加深對(duì)自主學(xué)習(xí)與合作探究深層次內(nèi)涵的理解,從而構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面能力。