會計職業(yè)教育對該專業(yè)人才的培養(yǎng)

寧耀清（南平市閩北高級技工學(xué)校）

■會計職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容單一，知識更新慢，方式方法依舊是沿襲以前的模式

在未進入大學(xué)之前，大家都說會計是一個很好的專業(yè)，因為它的實用性很強，不像其他的專業(yè)，學(xué)校學(xué)的東西往往和實際是難以匹配的，但是會計就不一樣，在我們學(xué)習(xí)的階段，我們所學(xué)的理論只是將來在實際生活中都是可以直接采用的。但是目前看來，很難將之運用到實際的生活中去，它與社會實際似乎已經(jīng)脫離了，因為傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)校課程的設(shè)置已經(jīng)跟不上社會進步的節(jié)奏。我們在學(xué)校所學(xué)的課本知識的內(nèi)容比較簡單，而且實用性并不是很強，很多知識是在后面改革更新的，但是課本上依舊是以前老的東西，比如：我們剛出臺的新《企業(yè)會計準(zhǔn)則第14號-收入》修訂的解讀以及“新時代專業(yè)技術(shù)人員新理念素養(yǎng)提升”這些在我們所學(xué)的課本里面是沒有出現(xiàn)的，它依舊是沿襲了以前的知識，并沒有根據(jù)社會時代的發(fā)展變化而變化，有些課本里面的內(nèi)容可能只有僅僅的“會計學(xué)基礎(chǔ)教育”，因此，它的教學(xué)內(nèi)容是很單一的，沒有革新。

（二）忽視了學(xué)生的主觀能動性，沒有以學(xué)生為中心

所有的教育都要以學(xué)生為中心，不僅是會計職業(yè)教育，因為教育是一項培養(yǎng)人的活動，教育的對象是學(xué)生，要讓學(xué)生參與進來，但是在會計職業(yè)教育中，我們發(fā)現(xiàn)教師上課學(xué)生只是被動的接受知識，只是在照搬課堂上老師所講的東西，在這個過程中，學(xué)生的主觀能動性沒有發(fā)揮出來，使得本該是充滿活力朝氣的學(xué)生在這樣一個環(huán)境中失去了創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，由此他們也會覺得學(xué)的沒勁，沒有一點挑戰(zhàn)，嚴(yán)重的話可能還會出現(xiàn)不想學(xué)習(xí)，覺得學(xué)了也沒用或者這樣的學(xué)習(xí)根本不能滿足他們的學(xué)習(xí)欲及對新知識的挑戰(zhàn)欲和征服欲。

（三）當(dāng)前學(xué)習(xí)的目的只是為了考證，重理論，輕實踐，對財務(wù)的原理及日常生活中出現(xiàn)的問題難以應(yīng)對

在會計職業(yè)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)的目的很多都是為了考證，因為我們國家規(guī)定，從事這一行業(yè)必須要有所謂的“上崗證”，所有大家都是為了考證而學(xué)習(xí)，雖說本質(zhì)也是為了以后的工作實踐，但是在學(xué)習(xí)階段我們的重心依舊是考證。雖說在會計職業(yè)院校開設(shè)的課程中，學(xué)校為了讓學(xué)生了解掌握實際操作能力，每個學(xué)期都會開設(shè)實訓(xùn)的課程，比如：會計電算化，小鍵盤速度訓(xùn)練，EXCEL 在財務(wù)中的應(yīng)用，稅務(wù)籌劃課程等，但是在學(xué)校并不比在社會，在學(xué)校我們對課程的重視程度可能并不會很強，因此在教學(xué)過程中以及學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，往往會忽視與實踐相結(jié)合，由此會導(dǎo)致學(xué)生的腦袋里只有僵硬的理論知識，學(xué)生很難成長為獨當(dāng)一面的社會人才。比如：在步入社會后，你會發(fā)現(xiàn)好像很多東西都學(xué)了，但是你讓我應(yīng)用起來，我就不知道該怎么處理，這就是理論與實踐脫節(jié)。

（四）教學(xué)過程中學(xué)科之間缺乏銜接

在會計職業(yè)教育中我們所學(xué)的知識是零散的細(xì)碎的，沒有把整套的財務(wù)知識，財務(wù)流程系統(tǒng)的教授及學(xué)習(xí)，各科的老師他們只是想辦法把自己的這門學(xué)科教好，讓學(xué)生學(xué)好，老師之間的教授沒有把知識整個的串聯(lián)起來，但是要知道，我們在處理實際的業(yè)務(wù)的過程中，涉及到的并不只是某一門學(xué)科的知識，而是許多方面的綜合，因此會導(dǎo)致在實際處理比較復(fù)雜的業(yè)務(wù)過程中學(xué)生會手足無措，不知該如何處理。

■會計職業(yè)教育對人才的培養(yǎng)方法

（一）應(yīng)用科學(xué)技術(shù)及社會發(fā)展帶來的變化，加快教學(xué)內(nèi)容更新速度

當(dāng)前云計算，云代賬等模式的出現(xiàn)，產(chǎn)生了許多會計行業(yè)的新的東西，為了應(yīng)對社會發(fā)展帶來的變化，我們應(yīng)該加快會計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容的更新?lián)Q代，將一些新知識點納入教學(xué)內(nèi)容中去，使學(xué)生也能了解行業(yè)發(fā)展的新方向。比如：會計數(shù)據(jù)信息采集方式的變化，機器人代理記賬，直接結(jié)轉(zhuǎn)損益，人工智能核算等都可以依據(jù)大數(shù)據(jù)導(dǎo)入而得，因此，要求我們必須要加快會計職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容更新速度，盡可能做到與時俱進，跟著社會發(fā)展得大方向而變。

（二）以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變革教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以教師為中心，以教材為中心，以課程為中心，大多數(shù)都是老師在上面講課，學(xué)生坐在下面聽課的模式，這種方式學(xué)生很難對該專業(yè)感興趣，因為他們只是被動的，漫無目的的接受汲取，但是在日常的生活中，處理會計問題是需要我們靈活懂得變通的，不能死板，因此，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，把以前舊的“三中心論”變?yōu)椋骸靶碌娜行恼摗奔础耙詫W(xué)生為中心，以活動為中心，以經(jīng)驗為中心”充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在教師授課的時候可以開展小組討論，讓每個學(xué)生都參與進來；或者通過一些實際生活中的經(jīng)濟業(yè)務(wù)做為教學(xué)案例，讓學(xué)生先思考，之后再給學(xué)生講解過程，在講解的時候注意將所學(xué)的知識點運用進去，整個過程以學(xué)生為主，教師只是起輔助作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神以及獨立思考問題的習(xí)慣，使他們不再覺得這門課程是沒用的，要讓學(xué)生對會計這個專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）理論知識與社會實踐相結(jié)合，強調(diào)技能實操訓(xùn)練

拓寬課程內(nèi)容的范圍，學(xué)生學(xué)習(xí)不能再像之前一樣只是為了考證，而要將眼光放長遠些，要看到后面的本質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的課程要在之后社會實踐的基礎(chǔ)上，以此為原則方向，加強學(xué)生會計專業(yè)技能實操訓(xùn)練，真正做到將理論融于實踐。例如：加強學(xué)校實訓(xùn)實習(xí)的建設(shè)，學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)的方面最好涉及到財務(wù)的各個領(lǐng)域，像出納，會計助理，主辦會計，會計核算，稽查等崗位的設(shè)計，讓學(xué)生可以自由的選擇自己去哪個崗位上鍛煉自己的能力；同時學(xué)校在每屆學(xué)生畢業(yè)的時候最好加強校企合作，完善校外實訓(xùn)的建設(shè)任務(wù)，合作行業(yè)涉及到多個方面的頂崗實習(xí)，讓學(xué)生在實訓(xùn)期間能夠接觸到各行各業(yè)的財務(wù)鍛煉，這樣我相信在實訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生定能收獲滿滿，也能提前適應(yīng)社會，不至于到真正走向社會工作的時候遇到困難不知如何解決，同時在實訓(xùn)期間教師要督促學(xué)生每天寫自己的工作心得，或者在工作中遇到的困難以及解決辦法，讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)，以此來鞏固他們所學(xué)的東西。

（四）教師之間教授知識注意各學(xué)科之間的銜接性及過度性

教師在給學(xué)生講解知識的時候，不能只單顧自己的這門學(xué)科，要注意學(xué)生在汲取知識的時候?qū)χR的把握及銜接，教師之間要互相通氣，互相配合好各學(xué)科之間的教授，不能使學(xué)生學(xué)了這門忘了那門，教師在備課的時候要把學(xué)生的因素考慮進去，會計教學(xué)是一門比較復(fù)雜的學(xué)科，它里面包含了許多的其他技能，需要學(xué)生掌握的知識比較全面，如果教師過于強調(diào)謀一課程的學(xué)習(xí)，忽視了課程的整體性及各學(xué)科之間的聯(lián)系性，那么勢必會造成學(xué)生發(fā)展的不平衡，這個階段是在給學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，如果學(xué)生基礎(chǔ)沒打好，那么在以后的工作中遇到復(fù)雜點的問題的時候就會難以應(yīng)對，所以要求我們教師在給學(xué)生講解的時候注意知識的連貫性以及銜接性，要讓學(xué)生全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

■結(jié)語

會計職業(yè)教育對人才的培養(yǎng)方法需要我們不斷的去探索，不斷地去改進，使之適應(yīng)社會時代的發(fā)展，因為社會是在前進的，社會是在不斷發(fā)展變化的，要求我們會計職業(yè)教育對人才的培養(yǎng)也要不斷你的革新，由于這個專業(yè)的特殊性----實用性較強，所以我們對該專業(yè)人才的培養(yǎng)要與時俱進，要在對人才培養(yǎng)的方面下功夫，不能敷衍了事，這個行業(yè)對數(shù)字比較敏感，不能有一點的差錯，他們接受的知識教育也要是最新的，要與國家出臺的各種政策法規(guī)相匹配，基于此方面的教育，我們在會計職業(yè)教育對人才的培養(yǎng)方面還是任重而道遠的，需要我們不斷的去提升自己的專業(yè)素質(zhì)。