中華優(yōu)秀傳統文化對于大學生人文素養(yǎng)提升的實踐與研究

基金項目：江蘇省高等學校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃省級一般項目“中華優(yōu)秀傳統文化對于大學生人文素養(yǎng)提升的實踐與研究”的成果。

摘要：近些年來，我國的現代化社會建設進程不斷推進，社會對于當代大學生人才的要求越來越高，不僅需要人才具備較強的專業(yè)能力，同時應在人文和綜合素養(yǎng)方面具備一定的良好水平。此背景下的高校教育可結合中華優(yōu)秀傳統文化的內容，培養(yǎng)和提高大學生的人文素養(yǎng)，本文詳細分析了中華優(yōu)秀傳統文化對于大學生人文素養(yǎng)提升的實踐路徑。

關鍵詞：中華優(yōu)秀;傳統文化;大學生;人文素養(yǎng);提升

前言：大學生綜合素質教育中，人文素質作為重要的構成部分，應緊跟現代化教育體制改革的步伐，加強對大學生的人文素質培養(yǎng)，促進大學生的綜合素質全面發(fā)展。我國的中華優(yōu)秀傳統文化有著悠久的發(fā)展歷史，在培養(yǎng)和提高大學生人文素質的教育中發(fā)揮著不可忽視的重要作用。立足于中華優(yōu)秀傳統文化，豐富校園人文活動的內容，發(fā)揮出中華優(yōu)秀傳統文化的教育價值，提升高校大學生的綜合人文素質水平，為大學生未來的發(fā)展打下良好的基礎。

一、在教學中滲透中華優(yōu)秀傳統文化

目前，我國的高校教育中，針對傳統文化教育課程的設立尚未完善，部分大學生的中文能力以及對傳統文化的了解等亟需強化，很多大學生對于傳統文化的學習興趣不足，此背景下的大學生人文素質培養(yǎng)有必要將中華優(yōu)秀傳統文化納入其中，融入到大學生的日常生活與學習中。我國和世界各國之間的文化交流活動愈發(fā)頻繁，優(yōu)秀的中華傳統文化作為中國人的靈魂和中國發(fā)展的根基，與我國未來的發(fā)展以及青年人才未來的個人發(fā)展之間有著密切的關聯。因此應在教學活動中納入傳統文化，引導學生加強對學習傳統文化的重視，積極傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，從精髓中吸取到傳統文化的內涵。教師應培養(yǎng)當代大學生對本國傳統文化的熱愛，將中華優(yōu)秀傳統文化的思想內涵，從精神思想等各個方面滲透到學生的學習活動中，例如校園氛圍、學習環(huán)境、心理情緒等，使中華優(yōu)秀的精髓世代相傳。學校在編排課程時，可適當的增加傳統文化的課程內容，設計選修課和必修課，規(guī)定一定的學分，以此將學生的主觀能動性充分調動起來，積極加入到學習和探索中華優(yōu)秀傳統文化的活動中。通過多種形式的文化活動，讓學生參與到中華優(yōu)秀文化實踐中，實現日常學習和傳統文化的有機結合，在濃厚的校園文化氛圍中養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)，提高綜合素質[1]。

二、轉化和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統文化

我國的中華傳統文化源遠流長，內容豐富，將中華民族幾千年的智慧凝結其中，時代痕跡十分明顯，可以發(fā)現不同時期的中華民族價值理念均體現在傳統文化中。近些年來，我國的社會結構不斷調整，時代面貌有所改變，傳統文化中蘊含的價值理念也跟隨時代發(fā)展的步伐發(fā)生了不同程度的變化，運用中華優(yōu)秀傳統文化培養(yǎng)大學生的人文素質，應對文化內容豐富的傳統文化進行轉化和創(chuàng)新，以科學、客觀的態(tài)度，真正的做到取其精華、去其糟粕，實現傳統優(yōu)秀文化的轉化和創(chuàng)新。將新時代的內涵和現代表達形式賦予其中，實現傳統優(yōu)秀文化和現代社會的協調發(fā)展，以傳統的儒家文化思想為例，高校教育中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，可對儒家的禮制思想進行創(chuàng)新和轉化，使其更加規(guī)范、簡單的融入到現實的學生生活和學習中，降低學生的了解和掌握難度。建立全新的禮儀制度，在學生的生活和學習中推廣和實施，落實到具體的實踐活動中，例如升降國旗儀式、職場禮儀、商務禮儀、烈士公祭儀式等活動，均有助于培養(yǎng)大學生良好的人文素養(yǎng)[2]。

三、構建中華優(yōu)秀傳統文化網絡教育平臺

近些年來，我國的科學技術水平不斷提升，信息技術手段愈發(fā)豐富，給我國的各個行業(yè)領域均帶來了全新的改變。我國的高校教育也不例外，人文教育培養(yǎng)中引進先進的網絡信息化技術是必然的發(fā)展趨勢，在校園中，智能手機、電腦等廣泛的普及和應用，豐富了大學生獲取信息和信息交流的方式。此背景下的高校人文素質培養(yǎng)教育教學活動，可以借助互聯網載體，加強對大學生中華優(yōu)秀傳統文化的教育滲透，在潛移默化中熏陶大學生的道德思想觀念和人文素質。例如，可以在動畫視頻中結合歷史人物形象等、制作出蘊含中華優(yōu)秀傳統文化內容的視頻，上傳到視頻軟件平臺，利用當前流行的微信、抖音短視頻等平臺，向學生推送和展示中華優(yōu)秀傳統文化中的精髓和經典事例，讓學生在更易接受的方式下，感受我國的優(yōu)秀傳統文化，營造積極健康的網絡環(huán)境，培養(yǎng)和提高大學生的人文素質水平[3]。

結論：綜上所述，高校教育教學活動開展，應立足于當前社會對于高校人才提出的更高要求，加強對人才綜合素質的有效培養(yǎng)，積極鼓勵青年大學生參與到優(yōu)秀的傳統文化校園活動中來。積極拓展人文素質教育資源，培養(yǎng)和提高大學生的人文素養(yǎng)水，大力鼓勵和發(fā)展青年大學生加入到傳承與發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統美德的活動中來。從多個角度營造起良好的人文素養(yǎng)和中華優(yōu)秀傳統文化學習氛圍，強化學生的人文素質水平，提高青年人才的綜合素養(yǎng)能力。

參考文獻：

[1]任緣娟.新時代中華優(yōu)秀傳統文化融入高校校園文化建設的路徑研究[D].新疆醫(yī)科大學，2020.

[2]孫建華.中華優(yōu)秀傳統文化融入高校思政教學策略研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020，4（06）：15-16.

[3]孫成聰，徐曉東.大學生中華優(yōu)秀傳統文化自信培育路徑思考[J].學理論，2020（01）：123-125.

楊日晨? ? 鹽城師范學院文學院