讓孩子們愛上閱讀

狄靜亞

摘? 要：幼兒教育是系統學習的初始階段，是培養閱讀興趣、養成良好行為習慣的重要時期。培養幼兒的閱讀能力是《幼兒園教育指導綱要（試行）》中對幼兒培養的基本要求，培養幼兒的閱讀能力，要考慮閱讀區環境的創設、幼兒閱讀書籍的選擇以及親子閱讀的方法。因此，本文將概述當前培養幼兒閱讀能力的出現的問題，并結合問題針對幼兒閱讀區環境創設、建立良好的家園關系以及開展多種方式的親子閱讀三個方面對幼兒的閱讀能力進行培養。

關鍵詞：幼兒閱讀;親子閱讀;環境創投;閱讀能力;培養

【中圖分類號】G610??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）28-0080-02

Let Children Fall in Love With Reading -- How to Cultivate Childrens Reading Ability

DI Jingya? （Chengbei Kindergarten of Kunshan High-tech Zone，China）

【Abstract】 Early childhood education is the initial stage of systematic learning，is an important period to develop reading interest and good habits.To cultivate childrens reading ability is the basic requirement of kindergarten education Guidance Outline （trial）.To cultivate childrens reading ability，the creation of reading area environment，the selection of childrens reading books and the methods of parent-child reading should be considered.Therefore，this paper will summarize the current problems in the development of childrens reading ability，and combine the problems to develop childrens reading ability from the following three aspects： the creation of childrens reading area environment，the establishment of a good home relationship and the development of various ways of parent-child reading.

【Keywords】 Children reading;Parent-child reading;Environmental venture;Reading ability;To cultivate

鼓勵幼兒大膽、清楚地表達意愿，養成傾聽的習慣并培養幼兒的閱讀興趣是《幼兒園教育指導綱要（試行）》中對學前教育應培養幼兒基本能力的要求。早期閱讀能夠為幼兒提供良好的閱讀機會，激發幼兒的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，因此良好的閱讀能力有助于幼兒未來的學習發展。《3-6歲兒童學習與發展指南》中要求幼兒要主動要求成人講故事、讀圖書。

要愛護圖書、不亂撕、亂扔圖書;會看圖畫，能理解圖書上的文字和圖畫之間的對應關系。閱讀能力的提升有助于幼兒身心的健康發展，有助于實現家園共育形成合力。在幼兒階段必須要重視培養幼兒的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，創設環境優雅的閱讀環境，與家長形成合力實現共同教育，從而促進幼兒的閱讀能力不斷提升。

1.培養幼兒閱讀能力的意義

首先，幼兒閱讀有助于促進提升幼兒的認知能力和理解能力。簡言之，幼兒在閱讀時，對書中的圖畫、色彩以及故事內容都十分敏感，對新鮮事物的渴望，求知欲和學習的興趣被激發，促進幼兒的認知能力和理解能力得到進一步提升。

其次，幼兒閱讀有助于激發幼兒的想象力和創造力。當幼兒的閱讀量達到一定程度的時候，幼兒就會在潛意識中形成自己的閱讀習慣、思維習慣和認知習慣，對自己感興趣的事物就會認真并且牢記于心中，在接下來的學習階段，如果遇到與書中描述類似的事物，便能夠產生聯想，創造力和想象力便充分展現出來。在此基礎上，教師如果對幼兒加以正確的引導和講解，幼兒就會將自己感興趣的事物轉變成自己的興趣愛好。同時，教師通過正確的閱讀引導，能夠同步提升幼兒語言組織能力和表達能力。

最后，家園共育的閱讀教育模式，有助于幼兒個體的發展。學前教育本身就是一件復雜且繁瑣的事情，如果幼兒的教育僅僅依靠幼兒園或家庭單方面是難以實現的。只有家庭和幼兒園展開交流合作，共同為幼兒創設良好的閱讀環境，促進幼兒形成良好的閱讀習慣，使幼兒教育可持續健康發展。家園共育下的幼兒閱讀能力培養對孩子的未來學習和成長都有重要的意義，畢竟孩子的成長只有一次，家長不應當錯過孩子的成長過程，家園共育教學模式會促進幼兒的閱讀能力得到提升，孩子受益終生。

2.閱讀材料選取不當、家園合作不到位

幼兒閱讀書籍的選擇對于幼兒培養閱讀興趣，提升閱讀能力是十分重要的。目前在幼兒園中書籍的選擇存在選擇不當的問題，主要表現在以下兩個方面。一方面，幼兒園提供的書籍內容比較單一，偏重于圖畫，拼音和文字的閱讀較少，而且讀書角的圖書更新較慢，落后于時代發展的速度。而家長在選擇書籍卻與幼兒園相反，家長不知道選擇什么樣的書籍，部分家長選擇文字較多，內容太復雜，幼兒在閱讀時難以理解導致失去閱讀的興趣。

另一方面，在書籍的選擇上缺乏針對性，幼兒教師顧及不到幼兒個體的發展，缺乏正確引導和督促幼兒自主閱讀，而家長對幼兒讀書內容的選擇只側重于識字多少，忽略興趣的培養。幼兒教師在幼兒閱讀角普遍扮演了“指揮者”的角色，他們沒有了解到家長和幼兒真正的需求，缺乏溝通，而家長對于培養幼兒閱讀能力的方法有所欠缺，沒能及時獲得幼兒教師的指導，導致兩者溝通不到位，影響幼兒的閱讀能力培養。

3.選取激發幼兒閱讀興趣的兒童讀物

優質的兒童讀物是激發幼兒閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣和提升閱讀能力的基礎。那么如何選取能夠激發幼兒閱讀興趣的兒童讀物呢？首先，從材質方面，盡量選擇紙張較厚，不容易被撕毀的紙張，頁碼較少，色彩豐富艷麗，能夠調動兒童閱讀的積極性;其次。在內容上，選取以圖畫為主，文字和拼音為輔的讀本，故事情節生動有趣、文字簡明扼要，通俗易懂，容易觀看，內容積極向上，具有教育價值，貼近幼兒的生活，從生活中受到教育。

例如，小班幼兒，可以選擇類似于《狼和小羊》、《小兔乖乖》這類讀物，中班和大班幼兒可以選取《伊索寓言》或者與此類似的寓言故事類書籍，既有圖畫又有文字，其中還涵蓋哲理。從而使幼兒能夠了解真理，明白是非。對于書籍的選擇，幼兒教師要秉承在閱讀中獲取知識，在理解中明白事理，讓幼兒的情感融入到故事情節，進而激發閱讀興趣，提升閱讀能力。

4.創設良好的閱讀環境

良好的閱讀環境是幼兒愛上閱讀的關鍵。幼兒園的閱讀角和家庭中的閱讀環境對幼兒產生閱讀興趣，提升閱讀能力起著至關重要的作用。閱讀環境分為外部的物質閱讀環境和幼兒個體環境。所謂外部閱讀環境，是指幼兒閱讀時候的物質條件，比如，幼兒園成立閱讀角。專用的閱讀室等;在家庭中為幼兒準備適合自己身高和年齡的書桌和椅子，創設良好的閱讀環境。而幼兒個體環境是指，幼兒在幼兒園參與閱讀時，幼兒教師教會閱讀方法，培養閱讀興趣，夯實一個良好的閱讀基礎;幼兒在家中可以滿足個體發展，彌補幼兒園中書籍單一性的缺陷，閱讀適合幼兒個體書籍。幼兒園和家長結合幼兒的學習情況，共同聯手為幼兒創設良好的閱讀環境，引導幼兒自主閱讀，提升幼兒的閱讀能力。

5.開展多種方式的親子閱讀

家長是幼兒的第一任教師，家長的教育功能不容小覷。讓幼兒愛上閱讀，離不開家長的鼎力支持。家長和幼兒園是良好的合作伙伴，幼兒園要提供多種方式的親子閱讀活動來幫助幼兒提升閱讀能力。例如，教師可以通過“家園之窗”、班級微信群將幼兒的閱讀行為習慣與家長溝通，制定發展目標，共同為幼兒的閱讀能力提升而努力。此外，還可以倡議家長每天陪孩子讀書半小時，開展“親子共讀”活動，定期開展“爸爸媽媽講故事”、“閱讀分享會”等親子閱讀活動，調動家長的積極性，積極參與到幼兒閱讀活動中，與幼兒園形成合力，共同提升幼兒的閱讀能力。

再如，幼兒園與家庭共同創設幼兒閱讀節，每學年開展一次，目的是鼓勵幼兒閱讀，讓閱讀成為幼兒學習生活的習慣。閱讀節，能夠幫助幼兒創設良好的閱讀氛圍，教師在閱讀、家長在閱讀、每一位小朋友都在閱讀，幼兒們言傳身教，相互學習、相互模仿，久而久之養成良好的閱讀習慣，能夠讓幼兒終身受益。

又如，結合幼兒小、中、大班的年齡特點，開展適合其身心發展的閱讀活動。手工課可以組織幼兒制作閱讀借閱卡，將自己的名字、班級寫在借閱卡上，課后可以到圖書室將自己喜歡的書借回家閱讀。教師在家長交流群中督促家長在家時幫助幼兒閱讀，并引導幼兒寫下讀書心得，從而培養幼兒的閱讀能力、語言組織能力、表達能力和寫作能力。

6.結語

讓幼兒愛上閱讀，需要靠全社會的共同關注，提供好的閱讀素材，幼兒園、幼兒教師的科學指導、共同創設良好的閱讀環境，更重要的是，幼兒閱讀能力的提升，離不開家長精心的陪伴，讓我們攜起手來，形成合力，共同培養幼兒閱讀興趣和提升閱讀能力。

參考文獻

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