幼兒自主游戲中教師有效觀察的實踐研究

胡馨芳

摘? 要：在落實學前教育的過程中，許多教師以幼兒自主游戲為依據，將創造性的教學元素和教學理念融入其中，保障幼兒在一個更加自由且寬松的實踐氛圍之下主動參與不同的游戲活動，提高個人的實踐能力。幼兒階段的教育教學內容比較簡單，幼兒的主動參與最為關鍵，但是幼兒的社會生活實踐經驗不足，人生閱歷較少，自我控制能力和反思能力相對較差，對教師比較依賴，因此教師的恰當引導以及有效觀察則顯得非常關鍵。教師必須要站在幼兒的角度關注幼兒的成長和發展軌跡，通過有效觀察來明確后期的教育教學指導方向，保障幼兒能夠在自主游戲活動參與的過程中實現個人的良性成長及發展。

關鍵詞：幼兒自主游戲;教師有效觀察;實踐研究

【中圖分類號】G615??? 【文獻標識碼】A????? ?【文章編號】1005-8877（2020）28-0068-02

Practical Research on Effective Observation of Teachers in Children's Autonomous Games

HU Xinfang? （Blue Kangyuan Kindergarten，Haizhu District，Guangzhou City，Guangdong Province，China）

【Abstract】In the process of implementing pre-school education，many teachers use creative teaching elements and teaching ideas as a basis for childrens autonomous games to ensure that children actively participate in different game activities under a more free and relaxed practice atmosphere.Improve personal practical ability.The content of education and teaching in the early childhood stage is relatively simple，and the active participation of the young children is the most critical，but the young childrens social life practice experience is insufficient，the life experience is less，the self-control ability and the reflection ability are relatively poor，and the teacher is more dependent，so the teachers appropriate guidance And effective observation is critical.Teachers must pay attention to the growth and development trajectory of children from the perspective of children，and clarify the direction of later education and teaching through effective observation to ensure that children can achieve their own benign growth and development in the process of participating in independent game activities.

【Keywords】Children's autonomous games;Effective observation by teachers;Practical research

1.引言

自主游戲是幼兒階段教育教學中最為重要的教育活動方式之一，幼兒在參與各種自主游戲的過程之中可以在教師的引導之下，主動選擇合作伙伴以及游戲規則、場地和相關的材料，整個活動過程非常的輕松和自在，符合幼兒愛玩的天性。幼兒教師需要了解不同自主游戲活動開展的實施條件，將選擇權和主動權交給幼兒，讓幼兒自由發揮。但是幼兒的自控能力較差，難以避免會出現許多的不良行為習慣，因此教師必須要注重方向上的指引，通過有效觀察來給予幼兒更多恰當可行的幫助及指引，保障幼兒能夠在參與游戲的過程之中主動與教師進行互動和溝通，尋求教師的幫助，進而充分體現自主游戲的教育教學價值和指導作用。

2.留空間，細致觀察

幼兒自主游戲必須要以幼兒為中心，以教師為輔導，教師需要注重師生角色的互換，將游戲的主動權選擇權交給幼兒，讓幼兒根據自己的興趣愛好來進行相應的選擇。幼兒自主游戲主要包括課內自主游戲和戶外自主游戲，不同游戲活動的內容和形式比較相似，都要求教師站在幼兒的角度尊重和理解幼兒，保障幼兒能夠產生源源不斷的自主學習積極性，從而在參與自主游戲活動的過程中實現個人綜合素養的目的提升。為了調動幼兒的參與積極性，幼兒教師需要退一步，留出充分的空間以及時間讓幼兒自由發揮和自主實踐，細心觀察幼兒的一舉一動，根據現代化教育教學理論要求，通過對幼兒自主游戲活動現象的分析體驗之后來找到問題的根源所在，結合前期的教學理念對幼兒進行恰當可行的引導。教師個人需要站立在幼兒的角度，關注整個游戲活動的全過程，通過觀察記錄來實現理論與實踐之間的有機結合，以此來更好地掌握自主游戲的指導要求，讓幼兒能夠在主動參與以及小組合作的過程之中學會自主實踐，樹立良好的主人翁意識。

（1）教師有效觀察的價值和意義

在開展各類自主游戲的過程之中，幼兒園教師需要注重對幼兒的恰當指導，站在場地的中央觀察幼兒的參與行為，了解幼兒在游戲參與過程中的認識情況，分析具體的觀察內容以及觀察形式。但是結合相關實踐調查不難發現，一部分教師在觀察的過程之中對所需要觀察的內容了解較為淺顯，同時不知道為什么需要觀察，在記錄相關的活動現象時只能夠以簡單流水賬的形式進行分析，為了完成相關的任務編空話和套話，最終導致實質的現象描述難以發揮相應的調查作用及價值，后期的自主游戲活動缺乏一定的指導以及依據。

通過對教師觀察與記錄調查表的分析和研究不難發現，實質的觀察質量和觀察效率不容樂觀，極少有教師能夠真正的做到有效觀察和針對性的觀察。首先，教師沒有意識到觀察內容重點梳理的重要價值的作用，直接以簡單現象的分析為主體，忽略了對現象背后原因的分析及研究，教師認為這方面需要看那方面也需要看，因此難以抓住重點以及難點，最終導致實質的觀察結果缺乏一定的指導價值以及作用。其次，教師還沒有掌握恰當可行的觀察方式及技巧，對定點觀察、單個觀察、全面觀察、重點觀察、常規觀察的理解和認知出現了偏差，難以掌握具體可行的操作策略，無法保障正確的觀察方向和觀察手段。最后，在進入觀察時，大部分教師直接以簡單的文字描述為依據，將主要精力和時間放在現象的描述上，無法找準有效觀察的切入點以及突破口，難以實現對不同觀察現象的深入分析以及解讀，最終導致有效觀察工作質量和水平呈現持續下降的趨勢。

為了避免上文之中所存在的各類不足，對于教師以及幼兒園而言必須要采取針對性的解決措施，保障教師能夠意識到有效觀察的重要作用及優勢，加強不同觀察環節之間的聯系，掌握最新最前沿的觀察策略以及觀察方法，找到細致觀察以及有效觀察的突破口和切入點，以此來實現對學生的科學指導。首先，學校需要鼓勵教師主動學習知識，樹立終身學習的理念，積極閱讀相關的學習資料，了解幼兒行為觀察與記錄的相關要求，分析幼兒園自主游戲活動中的觀察策略，以有效觀察為教育教學目標以及原則，結合幼兒在自主學習過程中的真實情況不斷調整觀察策略以及觀察方向。比如，以一個星期為單位，上交一篇學習心得以及學習筆記，通過對專業數據的解讀來提出個人的想法，撰寫新的體會，對觀察的內容及細則有一個深刻的理解，進而實現有的放矢。其次，幼兒園還可以積極組織教師開展關于幼兒行為觀察與記錄的體驗式培訓，讓教師在同行交流以及互動的過程之中意識到自身的不足，從而實現優勢互補，主動學習他人的優秀做法和經驗，積極提升個人的觀察能力以及觀察水平。最后，教師個人需要采取仔細觀察的形式，積極完成個人觀察結果的匯報工作，主動參與體驗式專項培訓以及自主學習，站在宏觀發展的角度了解幼兒自主游戲活動之中有效觀察的具體策略及要求。

（2）觀察內容、觀察方法和記錄方法

在幼兒自主游戲的過程之中，之所以有很多的教師沒有掌握有效觀察的策略及要求，實質的觀察質量和水平不容樂觀，主要在于教師對觀察內容、觀察方法和記錄方法的認知和理解出現了偏差，前期的理論知識學習是基礎，只有保障教師了解了相關的理論要求，才能夠在后期實現針對性的實踐。教師可以通過仔細觀察了解幼兒在游戲參與過程之中的關鍵點，給予幼兒針對性的指導，豐富幼兒的自主游戲參與經驗，根據幼兒的參與積極性以及學習興趣來進行相應的調整，保障自主游戲活動設計的針對性以及有效性。對于觀察內容而言，教師需要意識到不同觀察環節和內容之間的內在邏輯聯系，盡量避免評估失效和流水賬，有效觀察要求教師明確不同的觀察目的，保障觀察的側重點，將個別與全面相融合，積累豐富的觀察經驗，在觀察幼兒自主游戲的過程之中給予幼兒方向上的指導。另外，整個有效觀察過程比較復雜，包含不同的環節，幼兒教師需要了解自主游戲活動的具體指導方向，關注活動場地以及區域劃分的實質內容，讓幼兒在活動參與的過程之中不斷的釋放個人的天性。教師只需要分析幼兒在各個階段的參與情況以及參與要求，積極實現全方位的觀察以及指導，保障具體觀察方法的有效落實，實現多種觀察方法的合理利用以及分析。

需要注意的是，在自主游戲觀察的過程中，教師必須要遵循以下基本的原則。首先，教師需要將流動觀察與定點觀察相結合，根據區域的劃分來找到定點觀察的突破口，真正形成互補，實現流動觀察工作的大力落實。其次，教師需要以常規觀察和重點觀察為依據，在固定區域內以重點工程為主，做好全面觀察工作的調整。最后，教師需要注重隨機觀察與有意觀察之間的結合，捕捉有價值的觀察點，深入了解每一個學生的自主游戲參與情況，以此來實現針對性的觀察以及指導。

3.引導孩子快樂成長

幼兒自主游戲中教師的有效觀察主要以引導孩子快樂成長為依據，為了實現這一價值目的，教師需要結合幼兒自主游戲活動開展的實際情況，以前期正確的觀察方法、觀察手段以及記錄方式為依據，對自身所觀察的信息進行準確的判斷，記錄幼兒的發展行為，分析各項觀察環節之中所出現的線索，積極開展形式多樣的觀察實踐活動。教師需要把自己所寫下的觀察記錄作為重要的案例，主動與同行進行分享，在分析以及評判的過程之中對自身的觀察行為有一個客觀的認知。另外在實踐觀察時需要盡量避免條條框框的限制以及引導，而是需要根據實際觀察工作的開展情況及時進行調整，抓住有效的教育教學時機，規范幼兒的不良行為舉止。

4.結語

幼兒自主游戲中教師有效觀察所涉及的內容比較復雜，教師個人需要掌握相對可行的觀察方法，觀察手段以及記錄策略，保障有效觀察工作的大力落實，推動幼兒自主游戲活動的順利開展。

參考文獻

[1]沈嫻.課程游戲化背景下幼兒園戶外自主游戲中教師的有效指導探析[J].文存閱刊，2019

[2]葛春暉.中班幼兒在自主性建構游戲中有效運用生活材料的研究[J].作文成功之路，2018（03）