初中文言文教學的思考

郭世俊

摘? 要：文言文不只是記錄了中國傳統文化的文化內涵，它獨特的語言在漫長歷史進程中也逐漸在變得更加優美。如何帶領學生欣賞古代的文學作品，進入到這些文學作品給我們搭建的意境中，與當時的人物對話，或者想要他們更深層次的了解祖國的歷史，繼承和發揮我國豐富的文化遺產成為了一個值得思考的重要問題。基于此，本文從文言文的教學現狀出發，從教師的素養和學生的積極性以及文言文的誦讀三個方面入手，目的在于提高文言文教學的有效性。

關鍵詞：文言文教學;初中語文

【中圖分類號】G633.3??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）30-0139-02

Thinking of classical Chinese teaching in junior high school

GUOI Shijun? （Qingyuan middle school，Weiyuan County，Gansu Province，China）

【Abstract】Classical Chinese not only records the cultural connotation of Chinese traditional culture，but also gradually becomes more beautiful in the long historical process. How to lead the students to appreciate the ancient literary works，enter the artistic conception that these literary works build for us，talk with the characters at that time，or want them to have a deeper understanding of the history of the motherland，inherit and play the rich cultural heritage of our country has become an important issue worthy of thinking. Based on this，this paper starts from the current situation of classical Chinese teaching，from three aspects of teachers' quality，students' enthusiasm and classical Chinese reading，in order to improve the effectiveness of classical Chinese teaching.

【Keywords】Classical Chinese teaching;Junior high school Chinese

文言文是許多前人智慧的結果，承載著我們中華民族的文化。所以在初中教學中，文言文的教學在整體教學當中是一個重要內容。然而即便如此，在現實教學中，其教學結果并不是很理想。從文學角度方面來看，被編輯納入初中教材的文言文，不僅對學生都有一定的教育意義，而且在學生品格的塑造，志趣的培養方面同樣有著一定的積極意義。并且，文言文當中的一些對于山水的歌詠詩，可以加深學生們對于美的感受，陶冶學生們的藝術情操。所以讓學生掌握一定的文言基礎知識，學好文言文尤其重要。

1.文言文教學的現狀

（1）教師在教學方式中的問題。文言文相較于現在的語言，它在語法、句式、字義和文體等方面存在很大的差異，致使學生在理解上有困難。因此，為了讓學生快速地掌握有關考點的知識，文言文被一些教師轉化成一門新的語言來教學。同時逐字逐句地翻譯給學生聽。在這樣的情境下，學生沒有主動，只是被動接受信息，并沒有達到很好的激發樂趣，自發學習并記憶深刻的效果。文言文本身具有工具和人文性，是一種古代人們有感而發的產物，有很大的情緒渲染效果。優秀人文的思想能經過文學經典很好的傳達給學生。同時如果老師總在學生耳邊強調考試的話，那么可能會導致學生只是為了應付考試而有目的的進行學習，文言文的學習在學生的腦海中就會變得乏味且枯燥，失去學習熱情，不能很好地體會文學作品中的形態和韻律美。

（2）學生在閱讀方面的問題。學生在理解文言文時會發現文言文的語法，詞義等與他們所熟知的語言系統有著很大的差異性，導致理解困難的問題。這種時候就需要教師的正確引導，教師可以利用現有的教學資源如專業的工具書，要求學生們結合書中的注解以及自己的個人感受，解決包括由語言習慣和思維方面帶來的問題。另外，單一的教與學的方式會令學生們難以找到自己學習的樂趣。導致學習興趣不濃厚。所以，大多數的學生在文言文的學習方面缺失主動和思辨性，只懂得死記硬背，不會自己去思考并總結，側面錯過對這些經典名篇的感悟能力，以及審美方面的培養。

2.語文文言文教學的改進方式

（1）教師提高自身素養。教師們除了對學生的學習認真負責外，通過加深對文言作品的認識和了解來提升自身素養也很重要，多閱讀，積極參與公開課和專家講座，進行交流、探討，是很好的一些途徑。從達到在多元文化碰撞中提升自己的創造力，使教師的主導作用能得到更好地發揮，同時。對于文言文的教學而言，不應該僅限于滿足在掌握詞義和提升語句翻譯能力，為了能實現教學目標的多元化，還應該通過文言文的學習去提升學生審美感悟能力。在文言文的學習過程中，教師還應該指導學生以良好的方法去學習，對于中學階段的學生而言，大量的文言文以及每篇文言文當中的注解都要求成篇背誦，學生們往往會困擾于古今異義字、通假字、詞類活用、一詞多義等這些特殊的文言現象。這就需要同學們學會歸納和總結，將每一種文言現象歸為一類，并列出相應的示例，使需要記憶的東西更具有條理性，便于學生們的記憶。同時還要自主思考、以自己的觀點總結歸納在同類文言現象下的這些例子都具有哪些共同特點。總之，要想讓學生們跟隨教師的步伐學好文言文，需要具備足夠耐心的教師以及學生之間達成一種互相學習、互相討論的良好氛圍以及環境。

文言文的教學應該結合學生的認知特點，由淺入深，循序漸進。對于傳統的教學方式應該學會取舍，在學生吸收精華部分的同時要引導學生們學會積累，所謂積土成山，積水為海。初中階段每一冊課文有8篇古詩文，在課程標準推薦的61篇中多是名篇，都是起著模范作用的經典的文言文，其中囊括許多文言知識，需要學生加深理解并記憶，積累下來。所以教師在虛詞，實詞以及特殊文言句式方面需要費心歸納，整理。例如，《論語》的第12章：虛詞積累：“學而時習之”（而：表示順接 可不譯）人不知而不慍。（而，表示轉接，可譯為“但是”，“可是”）通假字積累：學而時習之，不亦說乎？ （“說”同“悅”）不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成滄海。從第一篇課文的學習就有意識的開始積累詞匯，經過一學期乃至一學年的積累，到初三畢業總復習時，學生們對于文言知識的掌握就會到達一定的程度。為學生更深層次的學習文言文打好基礎。

（2）提高學生學習的積極性。有些同學以為我們當下所學的“之乎者也”這類表達在實際生活中缺乏實用性，覺得沒有學習的必要性，從而導致對文言文的學習興趣不算太濃厚，此種想法以及態度是極不正確的，文言文是一個具有我們民族文化的載體，蘊藏有古人智慧的農學、醫學、哲學等都靠文言文記載而為人們熟知。要想帶領學生們學好文言文，得先讓學生們意識到學習文言文的重要性，讓學生們喜歡上它，對于促進學習才有很大的積極作用。

隨著多媒體教學在學校中的廣泛應用，配樂能夠激起學生的學習興趣，整體畫面的設置要具有一股令人優美且貼合的感覺，同學們才會喜歡去看，去欣賞以及領會，所以如果在配樂的同時配上與主題切合的畫面，朗讀起來才能更引起學生廣泛的學習興趣，使學生們能體會到“陋室不‘陋”其“雅”至極。由朗讀到理解，由理解到記憶也需要一個積累的過程，“讀書百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。呂叔湘先生也曾指出：“學習文言文，必須背誦，背誦起很大作用……背熟了若干篇文章，就純熟地積累起了有用的文言文的語言材料，形成了某些基本的語言習慣，這樣才能初步掌握文言……所以要多背，知識的記憶基礎是文言文學習的第一步。”另外還可以通過文言文中蘊含的哲理來勉勵學生，在宋·陸九淵中的“懈怠縱弛，人之通患，知之非艱，行之維難;靡有不初，鮮克有終。人所共戒。”這句話中我們可以引導學生自主學習，克服自身惰性是學好文言文，也需要持之以恒，善始善終。

（3）加入誦讀教學環節。雖然在課堂教學中，用朗讀的方式去達到教學目的的形式很多，但是很少有特別注重這一點的教師，但同時教師又起著一定的示范作用，在學生的眼中就是標桿，所以在朗讀這方面，教師也不能太過松懈，古云“讀書而不能句讀”，即使書本上的文言文都加上了標點符號，但如果句子中停頓不對，也會影響到人們對于文言句式的正確的理解。

例如，在《陋室銘》中：山/不在高，有仙/則名。水/不在深，有龍/則靈。斯/是陋室，惟吾/德馨。苔痕/上階綠，草色/入簾青。談笑/有鴻儒，往來/無白丁，可以/調素琴，閱金經。無/絲竹之亂耳，無/案牘之勞形。南陽/諸葛廬，西蜀/子云亭。孔子云：何陋/之有？當學生朗讀時，如果每兩個字就停頓一次，就會使如“苔痕上階（階）綠，草色入簾（簾）青”這句特殊駢句，對于學生而言就會變得難以理解。以朗讀正確為基礎，讓學生自主誦讀，讓山、水—陋室，仙、龍—吾;陋室—景色、人物;主人—動作、神情;諸葛亮、楊雄—劉禹錫等的情景自然地在他們腦海中呈現，一位位具高尚品格的君子形象躍然筆尖。

3.結語

中華民族優秀文化傳統的繼承伴隨著科學和信息技術的迅猛發展導致的新的交流媒介不斷涌現，使社會語言生活帶來巨大變化，語言文字的運用規則也帶來新的挑戰。我們要繼承中華民族優良傳統，了解中華民族燦爛歷史，學習中華民族優秀文化，就必須學習文言文。文言文語言凝練，文彩斑斕;邏輯嚴謹、思維縝密;引經據典，言簡意賅;教師應該引導學生、教育學生，善于學習、巧妙使用，不僅可以增長智慧，也可以使我們的語言更加優美，行為更加優雅，表達更加有力。

參考文獻

[1]何玲，黎加厚.促進學生深度學習[J].現代教學，2005

[2]王寧.漢語語言學與語文教學[J].中國社會科學，2000