課前預(yù)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

摘要：對于小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，由于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有很強(qiáng)的邏輯思維，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到許多難題，學(xué)生在教學(xué)課堂上的聽課效率不高，學(xué)習(xí)質(zhì)量也得不到保障。因此，學(xué)生需要找到有效的學(xué)習(xí)方法幫助自己解決學(xué)習(xí)難題，同時(shí)學(xué)生還需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣保證自己學(xué)習(xí)的高效性。對于小學(xué)生而言，課前預(yù)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法能夠在一定程度上解決學(xué)生遇到的難題，提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng)習(xí)慣;減輕壓力;培養(yǎng)能力

由于小學(xué)生心智的不成熟，學(xué)生沒有很強(qiáng)的自律能力，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂上不能做到全身心投入到教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。因此，學(xué)生需要通過課前預(yù)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式減輕自己在教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)壓力，保證自己在教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量，做到有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。本文是筆者對課前預(yù)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用進(jìn)行了深入的研究并做了認(rèn)真的總結(jié)，希望對廣大教師和學(xué)生起到積極的作用。

一、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)這種新型的教學(xué)方式能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及重點(diǎn)難點(diǎn)的分析和思考能做到更加深入。首先，通過課前預(yù)習(xí)這種方式，學(xué)生可以對陌生的知識點(diǎn)有初步的了解，學(xué)生在教學(xué)課堂聽講時(shí)就能輕松掌握知識要點(diǎn)，也就提高了聽課效率。其次，對于重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握，學(xué)生能夠通過預(yù)習(xí)的方式找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這樣學(xué)生就能有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加準(zhǔn)確掌握有關(guān)知識。學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣后，在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難就會減少，對于知識的掌握也就更加牢固。

例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的加法和減法”一章內(nèi)容時(shí)，學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠更有效地掌握教學(xué)內(nèi)容。對于本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對于小學(xué)生而言有簡單部分和困難部分兩部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。首先是簡單部分，這部分內(nèi)容是關(guān)于同分母的加法和減法，學(xué)生完全可以通過預(yù)習(xí)的方式掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此在教學(xué)課堂上可以通過練習(xí)的方式鞏固知識點(diǎn);然后是對于困難部分的學(xué)習(xí)，也就是異分母分?jǐn)?shù)的加減法，它要求學(xué)生先將分母變成同一個(gè)數(shù)，然后在進(jìn)行加法和減法運(yùn)算，這個(gè)過程很容易出錯(cuò)，因此學(xué)生需要在教學(xué)課堂上認(rèn)真聽教師的講解，掌握學(xué)習(xí)方法。這種輕重分明的學(xué)習(xí)方式能夠幫助學(xué)生有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，這一學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生有很大的益處。

二、減輕課堂教學(xué)壓力

學(xué)生在教學(xué)課堂開始前先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，這就在一定程度上減輕了教師的教學(xué)壓力。對于教師而言，學(xué)生在教學(xué)課堂上不能有效地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，教師就需要放慢教學(xué)節(jié)奏，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識，但教師在教學(xué)課堂也有教學(xué)任務(wù)，教師需要在有限的教學(xué)課堂上將教學(xué)內(nèi)容全部將給學(xué)生，并讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握。而在學(xué)生聽課效率不高的情況下，教師的教學(xué)壓力就變得很重，教師為了完成教學(xué)任務(wù)不得不減少教學(xué)內(nèi)容的講解，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會變得更加困難，因此學(xué)生需要通過課前預(yù)習(xí)的方式提前掌握簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，減輕教師的教學(xué)壓力。

例如，在學(xué)習(xí)“圓柱和圓錐”一章內(nèi)容時(shí)，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)的方式掌握簡單學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠有效減輕教師的教學(xué)壓力，從而間接保證自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。對于圓柱和圓錐的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要掌握圓柱和圓錐的簡單性質(zhì)。還要掌握圓柱、圓錐的表面積和體積的求法。因此，教師的教學(xué)任務(wù)是非常巨大的。學(xué)生需要通過課前預(yù)習(xí)的方式對一些簡單性質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如圓柱和圓錐的形狀以及展開圖等等，這樣教師的教學(xué)壓力就少了許多，教師就可以在教學(xué)課堂上注重對于表面積和體積的講解，學(xué)生也能更加透徹地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、培養(yǎng)學(xué)生思考能力

課前預(yù)習(xí)這種有效的學(xué)習(xí)方法能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。由于學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中遇到的都是陌生的知識點(diǎn)，因此學(xué)生需要找到一種新的思考方向?qū)π轮R點(diǎn)進(jìn)行深入分析，而這個(gè)探索的過程就是培養(yǎng)學(xué)生思考能力的過程。通過對新內(nèi)容的思考，學(xué)生就能夠獨(dú)自尋找到一條適合自己的學(xué)習(xí)道路，這種思維的培養(yǎng)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，學(xué)生通過這種方式開拓了自己的思維，培養(yǎng)了思考能力，這對以后的學(xué)習(xí)有很大的好處。

例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)除法”一章內(nèi)容時(shí)，由于之前學(xué)生學(xué)習(xí)的是分?jǐn)?shù)乘法，也就是說學(xué)生掌握了乘法的相關(guān)規(guī)則，但是對于分?jǐn)?shù)除法的相關(guān)規(guī)則學(xué)生還不了解，通過課前預(yù)習(xí)這種方式，學(xué)生就能夠探索出分?jǐn)?shù)除法的相關(guān)規(guī)則。對于除法的運(yùn)算，先將被除數(shù)的分子和分母交換位置，然后除號變乘號，再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算就能求得最后答案，這種除法規(guī)則學(xué)生完全可以通過預(yù)習(xí)的方式進(jìn)行掌握，這種做法有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升有很大幫助。

總而言之，課堂預(yù)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著不可替代的作用。對學(xué)生而言，通過課前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)自己的思考能力;對于教師而言，這種方法能夠減輕教師的教學(xué)壓力。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并將課前預(yù)習(xí)納入到自己的教學(xué)計(jì)劃中，幫助學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能提高自己的學(xué)習(xí)水平，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績將會有質(zhì)的飛躍。

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黃紹勇?? 貴州省銅仁市第二十一小學(xué)