構建初中語文高效教學課堂的策略方法

摘要：語文這一學科是義務教育階段最主要的一科，它也是學習其他學科的基礎課程。就初中階段的語文而言，這一時期屬于過渡時期，對高中的語文學科起著承前啟后的效果。因此，許多語文教師十分重視課堂上的教學效率，且一直致力于構建出高效的語文課堂。隨著新課改的進行，改革標準對初中語文教學提出了新的要求，教師需立足于實踐，從教學理念、方法以及學生的行為習慣著手，探索有效的構建高效課堂的途徑，以便提升教學效率。

關鍵字：初中語文;高效教學;課前預習;生活化理念;情景教學

當小學生剛剛步入初中，課程數量突然增加，這對絕大部分學生而言都是非常不適應的。學生每天都要上多門課，學習壓力逐漸增大。語文作為一門在學習時比較容易理解的學科，很容易受到學生的輕視。因此，語文教師應該向學生強調語文學科的重要性，并采用多種手段把語文課堂變得更加高效，以此引起學生的重視。基于此，筆者結合自身多年的教學經驗，談一談構建初中語文高效教學課堂的策略方法，希望對廣大教師有所幫助。

一、提前預習，掃除盲點

課前預習一直以來都是一個良好的學習習慣，想要構建一個高效的語文課堂，學生提前預習課文是必不可少的。有的學生固執地認為，語文不同于數學、物理，這門課即使不預習，在課上也能聽懂教師講的是什么內容。話雖如此，但初中語文涉及到了許多古詩文的背誦，能做到預習就可以把很多與背誦相關的事情變得事半功倍。另外，初中語文中也有許多生字詞，學生進行課前預習能夠掃除這些疑點、盲點，教師在課上授課時學生就能緊跟上教師的節奏，這對構建高效的語文課堂有著重要的意義。

例如，在教授八年級上冊的《新聞兩則》時，我提前給學生布置了預習的作業，這個作業主要是為了讓學生解決文中的生字詞，并能將全篇通順地朗讀。課上，我先給了學生三分鐘時間瀏覽全文，與此同時，我把本課的生字從課件中調了出來，如：綏靖、管轄、殲滅等等。在學生瀏覽完后，我直接讓學生念屏幕上的這些漢字，由于學生已經預習過了，全班學生都能馬上讀出準確的讀音來。這在以往授課時，要花費大約十分鐘才能解決生字詞，而學生經過了預習，課上只需要兩分鐘就能解決這篇課文的生字詞問題。剩下的時間，我就可以更詳細地開展對課文內容的教學，時間利用率得到優化，課堂效率也能有效提升。

二、生活化教學，激發學習興趣

興趣是最好的教師。沒有興趣，學生即使身在教室，但也學不到心上，無法取得良好的學習效果。在以往授課時，教師常常采用“滿堂灌”式的授課方法，這種方式已經不適用于當前的初中生了，他們對灌輸式的教學通常感受不到興趣，反而會產生抗拒的心理。教師可以適當使用生活化教學法，將教學內容與生活中常見的現象緊密地聯系在一起，學生一聽到生活中的事物，會有比較熟悉的感覺，這樣有助于激發起學生的學習興趣，引導學生主動加入到課堂活動中來。

例如，在教授七年級上冊《春》這篇課文時，我在課上導入新課的環節里與學生進行了一番十分貼近生活的交流，我問學生：“你們眼中的春天是什么樣子的？”全班學生積極地對這個問題提出了自己的看法，有的學生描述了一番春天的校園，有的學生從穿著打扮上說出了春季的特點。春天是學生都很熟悉的季節，授課前的問題很好地激發了學生的聽課興趣。接著我問學生：“大家想不想知道朱自清筆下的春天是什么樣子的？”學生齊聲回答道：“想。”于是，我便展開了新課的教學。

三、創設情景，輔助學生理解

初中的語文與小學語文已經有了很大的不同，這一時期，學生逐漸接觸到了更多的文言文。文言文對于廣大中學生而言都是令人頭疼的一部分，文章語言枯燥、難懂，一些詞匯還存在通假、一詞多義的情況，學生著實難以理解這些知識。要構建高效的語文課堂，教師不妨在教學文言文時通過創設情景的方法來輔助學生理解。教師可以先將文章進行通篇翻譯，接著在逐句講解時，可以適當結合多媒體設備創設出相關情景，這樣以來，既能夠加深學生的印象，還可以輔助學生更好地理解文言文。

例如，在教授八年級下冊《桃花源記》這篇文言文時，我先讓學生在課上齊聲朗讀了各個自然段，學生每朗讀一個自然段，我都會向學生把剛朗讀的段落翻譯成白話文。全文翻譯完后，我打開了這一篇文言文的課件，開始逐字逐句地向學生教授。課件上有桃林和百姓安居樂業的圖畫，這些畫面可以幫助學生更好地理解課文中描繪的樣子。如：“黃發垂髫，并怡然自樂。”課件上對應的圖畫是老人和小孩在家門口坐著玩鬧嬉戲，學生看了這幅圖后很容易理解文中這句話的含義，并加深了對這句話中各個詞匯含義的理解。

總而言之，高效課堂就是要在有效的時間內將教學效率最大化。無論教師采取怎樣的授課方式，構建高效課堂的關鍵始終在于教師的備課方案，教師要根據學生的年齡特點和認知習慣更加悉心地鉆研課文并設計教案，這是高效課堂的前提。此外，在課堂上授課時，教師要注意教學理念的轉化，應將學生放在課堂的主體地位上再進行授課，這是構建高效課堂的必要途徑。

參考文獻：

[1]殷立明.淺談初中語文高效課堂教學模式的構建[J].教育教學論壇，2014（27）

[2]張晶晶.論初中語文高效課堂的創設[J].教育教學論壇，2014（04）

浙江省寧波市北侖區白峰中學? ? 陳妙維