“撞腰”

孫娟

一、案例背景

小學高年級的學生陸續進入青春期，生理、心理上的變化悄然發生。此時，學生面臨身心的雙重快速成長，他們充滿迷茫或不知所措。教師在教育的過程中要呵護好學生那份“懵懂的小心思”，不讓他們因無知而走向歧路，引導學生正確認識自己的行為和心理變化，全面客觀地認識青春期，健康快樂的成長。

二、案例描述

在一節六年級體育課上，學生們正熱火朝天地進行追逐跑游戲，我在場地中來回巡視。看著學生們玩得如此興奮，我也時不時激動地喊道：“快！快！快！要追上啦！”

或許是我太投入了，不知不覺就退到了其中一組的跑動路線上，此時，學生A正飛速跑來，一剎那，來不及躲閃的我被重重地撞在了腰上。我顧不上疼痛，趕緊轉身去扶學生A，只見他迅速調整了重心，竟然沒摔倒，緊接著朝著追逐目標飛奔而去……

我不禁笑道：“臭小子，好樣的！”就在我扶著腰，感受著酸痛的時候，突然發現有地上一張學生A剛才掉落的信紙，淺藍色的信箋紙看起來很溫馨，而且對折得工工整整。我慢慢彎腰捏起一個角將信紙撿起來，一行字瞬間映入眼簾，把我嚇了一跳。上面寫道：“我喜歡你很久了，你知道嗎？我知道咱班有很多男生喜歡你，我一直不敢告訴你，你喜歡我嗎？（? ）是（? ）不是。”

看到這里，我的第一反應是：學生A長“大”了……

“情書！”這時班里的“多管事”學生B恰巧湊了過來，他這一嗓子，讓原本熱鬧非凡的比賽現場瞬間安靜了下來，學生們紛紛循聲看過來。

“A談戀愛啦！”有一部分男生故意起哄。學生A原本就是一個不善言辭的孩子，此時他在學生們異樣的眼光下低頭站在原地一動不動，臉上紅一陣、白一陣，兩只拳頭握得緊緊的。這時，場地上的氣氛異常尷尬……

我深知此事若不妥善解決，將會給學生A帶來莫大的傷害，我的大腦飛速旋轉，靈機一動地喊道：“你們說對了，這是A寫的情書，但卻是寫給我的！呵呵，看來老師也有粉絲啦……”

緊接著，我問剛才起哄的那些學生：“你們知道什么是情書嗎？”

他們偷偷地笑著說不知道，我笑了，開始跟他們講：“這根本不是什么情書，同學們長大了，思想也變得成熟了，開始在乎周圍的朋友了。進入青春期以后，同學們的性別意識會更加清晰，對異性朋友會開始關注起來，這都是正常的心理反應。此時的你們會慢慢學會欣賞很多美好的事物，會與異性做朋友，包括老師在內哦。小的時候，你們會把老師僅僅看作老師，長大以后，老師不僅是老師，也是朋友，很高興A愿意和老師做朋友。老師也希望更多的同學能和老師做朋友，把你遇到的困惑或者問題和老師談談，或許老師能夠幫助你呢……”

聽到這，平時和我關系很“鐵”的幾個學生喊道：“老師，我們成為你的迷弟、迷妹已經很久啦，哈哈……”在一陣爽朗的歡笑聲中，我們結束了這節體育課。

事后，我專門找到學生A和他做了交流，幫他梳理了心中的困惑。原來，學生A是單親家庭的孩子，平時朋友比較少，很想有人聆聽他的心聲，所以才把過多的精力放到了“交朋友”上，因此……

三、案例評析與反思

隨著學生進入青春期，每個學生的生理、心理變化各不相同：有的學生懵懵懂懂，對自己身體的變化充滿了驚奇或是恐懼;也有的學生過早的成熟，對異性感到好奇，便出現了“早戀”，我們不能用成人的眼光來看待。作為體育教師，更應該從體育與健康的角度，用專業的知識，選擇學生可接受的教育方式，幫助他們早日走出心靈的困境。

1.加強對青春期的健康教育

讓學生知道青春期是每個人成長所必經的階段，要客觀地認識自己的身體和心理變化。教師要重點分析青春期學生的心理變化，讓學生知道對異性產生好感是自己“長大”的正常心理現象。同時要告訴學生，青春期的“小心思”許多學生都會有，正確認識、有效控制，把更多的精力轉移到學習中，才是我們應該做的事情。

2.引導學生正確認識“友誼”

當學生們的“友誼”變得很微妙的時候，教師要及時引導學生認識這種變化，幫助學生樹立正確的友誼觀，鼓勵學生在共同理想、志向、愛好等基礎上形成情感依戀，在相互尊重、相互依賴的基礎上建立純潔而美好的情誼，要保持健康的友誼觀，相互幫助，相互促進，為了美好的理想而不懈努力。

3.加強與家長的交流

對于剛進入青春期的孩子，家長要多關注孩子的生理、心理變化，給予孩子足夠的尊重和關愛，引導孩子說出困惑，并及時給出建議，和孩子探討解決方案，做孩子背后的堅強后盾，最終成為他們信賴的人。只有這樣，“早戀”才會與他們漸行漸遠。

進入青春期，學生出現“早戀”問題屬于正常現象，教師不必大驚小怪，更不要過早地對事件進行定性或是簡單粗暴地扯破“早戀”的紗衣，而是要正確地疏導，嘗試讓學生意識到自己“長大了”，接受自己的變化，引導學生正確分析自己的變化，樹立健康的個人發展觀，這才是“青春”該有的樣子！