順應天性守護生命

張晶晶

摘 ?要：小學語文課堂是引導學生全方位成長的重要陣地之一，不僅在文字傳播和文化教育方面發揮著重要作用，在陶冶學生的情操、提升學生的文學素養以及生命理念教育方面也承擔著重要使命。生命教育理念指出：小學教育要注重學生順應人性自然的發展，在教學活動中融入生命思想、原則和理念，讓學生熱愛生命、成就生命、敬畏生命以及尊重生命，實現學生素質的全面提升。因此，小學語文教師要深刻契合生命教育理念，引導學生順應天性、守護生命，讓學生得到生態化、健康化發展，構建出學生的生命價值觀。

關鍵詞：小學語文;生命課堂

引言：

小學語文因為自身的學科性質，具有人文性和工具性，不僅具備極強的文化傳播作用，還具有較強的生命價值觀塑造效果，因此，語文課堂也成為了塑造學生生命意識的重要陣地。作為語文教師，要在課程中深刻貫徹生命教育理念，給學生樹立良好的生命意識，讓學生在內心深處初步形成對生命的窺探和審視，讓學生感受生命、認識生命，進而熱愛生命、尊重生命，給學生塑造完整的生命觀，讓其成為一個高素質、高思想水平的新一代小學生。

一、小學語文開展生命課堂教育的意義

小學階段的教育對學生的學習方式、學習思維、人格的培養以及將來的發展有著重大影響，所以孩子生命觀的培養要從小學階段抓起。生命教育能為孩子的成長找出切實可行的發展方向，并在教育中使教學突破思維的局限性，讓學生富有想象力、創新力以及生命力，為其培養出良好的素質和生命意識打下良好的基礎，并通過生命教育感知到生命的真實存在，讓其從內心深處感受到生命的震撼，逐漸養成熱愛生命、尊重生命的意識，塑造出學生完整的人格。其次，生命教育理念下的語文教育能夠發散學生的思維，讓學生在日常生活中深刻感受到周圍生命的存在，并學會將生命理論知識應用于實際生活中，極大地提升學生對生命的感知能力及知識應用能力。小學生好奇心較重，且興趣頗為廣泛，具備較強的可塑性，因此語文教師可以通過現代智能手段、生命教育活動提高學生的課堂參與度，塑造學生的生命價值觀。最后，對學生進行情感和生命教育是當下小學教育的重點，良好的情感和人格修養對于一個人今后的成就可以產生深遠的影響。所以在生命教育中，學生既是教學的主體，同樣是情感的主體，需要在教學中灌輸一些情感或者情緒，讓學生在此過程中促進其人格的塑造，讓孩子在今后的成長中具備更加優良的心理素質和生命感悟。

二、順應天性守護生命——部編版小學語文教學中的生命課堂開展策略

（一）結合教材，運用多元化教學手段。部編版語文教材中蘊含了重多生命教育元素和資源，語文教師只有充分結合教材，根據其發揮的不同作用適當地應用到教學中，才能讓學生全面發展，掌握基礎知識的同時培養其生命價值觀。比如在學習部編版語文《燕子》這篇文章時，就可以從燕子“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴”入手，然后讓學生根據三個句子，利用充分的想象，想象出燕子真正的形態，教師再從中旁敲側擊，讓學生根據文中的語境，讓虛擬的動物“活化”，讓學生找到春天的氣息，通過正確的引導和細膩的感知，讓學生深刻了解燕子這一動物類生命形態為生存而拼搏，從而塑造出學生的生命意識。

（二）注重體驗，充分利用信息技術。新課程改革明確指出，教師要結合現代智能手段展開教學，讓學生在新的教學模式中，感受到新教學模式帶來的新鮮感，從而極大地提升他們學習的積極性，并利用網絡創建環境生命教育環境。例如在進行“柳樹醒了”這門課程的教學時，教師首先可以將這一課中的生僻字、形近字和多音字進行整理，然后利用信息化教學平臺，將知識點勾選出來，讓學生能夠在上課之前就已經對課本有一個初級的了解，然后再利用多媒體、投影儀對學生進行系統的講解，借助于多媒體化靜為動的特點，讓學生直觀地感受到柳樹從“沉睡”到“蘇醒”的過程，讓學生深刻體會到柳樹那種噴薄、旺盛的生命力，讓學生感受到生命的震撼和魅力。此外，教師在進行生命教學時，要意識到對于小學生而言，他們的記憶力往往比較抽象，多媒體上的動畫插圖能夠讓學生們集中注意力，聚精會神地看多媒體上的動畫，在腦海中形成一個視覺上的記憶，通過視覺、聽覺直觀地感受到生命的震撼。比如在進行《小壁虎借尾巴》的教學時，教師首先可以對于小壁虎借尾巴的過程有一個詳細的展示，小學生通過觀看視頻，發現原來學習語文是這么有趣的一件事情，并感受到原來動物的生命是這么神奇，在視頻結束之后，教師提問同學關于觀看這部視頻的觀后感，學生在觀看視頻后，通常會積極踴躍的發言，教師再進行旁敲側擊，讓學生充分掌握這篇課文的生命內涵。小壁虎的尾巴斷了，然后能夠自己生長出來，這實際上涉及到了生物學，小學生通過視頻這樣一個“身臨其境”的學習過程，充分調動他們的學習趣味，并從內心深處感受到生命的神奇，從此更加尊重生命，愛護生命。

三、結束語

小學階段學生的思維和意識具備極強的可塑性，這一階段教師的教育理念和教育方式對學生今后的成長有著重大影響，因此，為了促進學生身心的全面發展，培育學生的綜合品質，語文教師要在課程中充分滲透生命教育，讓學生從小就具備優良的生命意識，樹立正確的生命價值觀，養成其熱愛生命、尊重生命、愛護生命的優秀品格。

參考文獻：

[1]陳亞戀.淺談生命教育理念下小學語文的教學實踐探索[J].課程教育研究，2018（13）：49-50.

[2]彭賢明.順應天性 守護生命——部編版小學語文教學中的生命課堂[J].科學咨詢（教育科研），2017（12）：13.