如何提高中年段寫(xiě)作能力

邱 艷

(遼寧省盤(pán)錦市興隆臺(tái)區(qū)新世紀(jì)小學(xué) 遼寧 盤(pán)錦 124010)

隨著新課程改革工作的不斷深入，小學(xué)生寫(xiě)作能力的提升也面臨著較大的挑戰(zhàn)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該學(xué)會(huì)結(jié)合生活現(xiàn)狀，描述出自己對(duì)生活、人物及相關(guān)事物的見(jiàn)解及感受，培養(yǎng)小學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注社會(huì)的美好情感。如何提升小學(xué)生的作文寫(xiě)作能力，是值得教師深思的話題、也需要教師的想方設(shè)法和勤于實(shí)踐。

1.充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用拓展小學(xué)生的知識(shí)面

要想提升小學(xué)生的寫(xiě)作水平，首先應(yīng)該拓展小學(xué)生的知識(shí)面，不斷積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的自身作用讓小學(xué)生了解更多的寫(xiě)作素材。具體來(lái)講，教師可以利用多媒體具有的信息交互性，從互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中下載豐富的閱讀素材，在課堂上供小學(xué)生閱讀，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，做到“有米可下鍋”的教學(xué)效果。如此，小學(xué)生在實(shí)踐寫(xiě)作中，就不必再為缺乏寫(xiě)作素材而發(fā)愁了。

2.不斷提升小學(xué)生的想象力

為了不斷提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力，我們還應(yīng)該不斷培養(yǎng)小學(xué)生想象力，作文內(nèi)容并不都是作者的真實(shí)經(jīng)歷，還有一部分作文內(nèi)容是作者想象出來(lái)的。因此，在培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作技能的道路上，激發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想的興趣是基礎(chǔ)。為了有效培養(yǎng)小學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，教師可以采用思維導(dǎo)圖的方式，讓給出小學(xué)生一個(gè)聯(lián)想的起點(diǎn)，然后讓小學(xué)生利用這個(gè)起點(diǎn)作為跳板，通過(guò)尋找被聯(lián)想的事物與下一個(gè)聯(lián)想到的事物之間的關(guān)系，繪制出一副思維導(dǎo)圖，進(jìn)而發(fā)散學(xué)生的思維，提高小學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，以提高小學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量。除此之外，教師還可以利用這些已有的知名文學(xué)作品，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種聯(lián)想寫(xiě)作的手法，并將其應(yīng)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中，為自己的文章增添幾分光彩。

3.把家庭生活寫(xiě)進(jìn)作文中，抒發(fā)家庭成員之間的感情

在小學(xué)寫(xiě)作過(guò)程中，小學(xué)生可以把家庭生活寫(xiě)進(jìn)作文中，家庭成員之間的溝通交流，相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都可以寫(xiě)到作文里。教師要讓小學(xué)生寫(xiě)家庭事、抒溫馨情?？梢詫?xiě)爺爺從集市上帶來(lái)的冰糖葫蘆和奶奶做的蔥油餅、寫(xiě)爸爸的辛苦勞作和媽媽的勤勞持家。從嘴里吃的飯菜、身上穿的衣服，從爸爸媽媽的吵鬧到姐姐弟弟的矛盾，從趕大集逛超市到假期外出旅游，從過(guò)生日的期盼到收到禮物的欣喜，這些家庭生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以寫(xiě)到作文里和大家分享，這樣的作文內(nèi)容都是小孩子親身經(jīng)歷的，有他們的所見(jiàn)、所聽(tīng)、所感，他們能從事情的起因、經(jīng)過(guò)寫(xiě)到結(jié)果，寫(xiě)身邊事、抒真切情，也會(huì)帶給讀者以真真切切的思想共鳴，留戀在家庭生活的溫馨。

4.把學(xué)校生活寫(xiě)到作文中，抒發(fā)師生之間的感情

小學(xué)生還可以把學(xué)校生活寫(xiě)到作文中，抒發(fā)師生之間的感情，以及與同學(xué)之間相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，小學(xué)生背著書(shū)包走進(jìn)學(xué)校，開(kāi)啟學(xué)習(xí)模式，自然又是另一個(gè)天地，這里有寬敞明亮的教室、紅綠相間的塑膠操場(chǎng)；有四季鮮花盛開(kāi)的花圃和美輪美奐的假山池沼；有和藹可親的老師、有好學(xué)上進(jìn)的同學(xué)；有早讀課上朗朗的讀書(shū)聲、課間操上整齊劃一的動(dòng)作、課外活動(dòng)時(shí)候的歡聲笑語(yǔ)和興趣小組的專心致志；這些都可以寫(xiě)進(jìn)作文，作為小學(xué)生作文的內(nèi)容基礎(chǔ)。寫(xiě)學(xué)習(xí)生活的刻苦和收獲、寫(xiě)老師的循循善誘和親切關(guān)懷、寫(xiě)同學(xué)之間的互助友情，學(xué)生也就有故事可訴說(shuō)、有情誼想抒發(fā)，從每個(gè)小學(xué)生的視角寫(xiě)他眼中的校園生活、寫(xiě)出親身經(jīng)歷的情感體驗(yàn)，這樣的作文寫(xiě)出來(lái)也一定是內(nèi)容具體、真實(shí)可感。

5.科學(xué)引導(dǎo)小學(xué)生的寫(xiě)作方法，提升其寫(xiě)作能力

不少小學(xué)生的作文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，講述事情的原因、發(fā)生過(guò)程以及結(jié)果等，事情經(jīng)過(guò)所占的比例較小，事情的原因交代很清楚，占了不少的篇幅，這樣的作文是本末倒置的。還有的學(xué)生敘事沒(méi)有重點(diǎn)，和中心主題關(guān)系不大的事情述說(shuō)很多，這樣的作文讀起來(lái)很是憋氣。這就要求教師指導(dǎo)小學(xué)生作文的寫(xiě)人敘事方法，敘事時(shí)候要抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物，故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果六要素要寫(xiě)。寫(xiě)人要有人物的外貌特點(diǎn)和內(nèi)在性格體現(xiàn)；敘事要具體清楚、注重層次；抒情要有感而發(fā)、真實(shí)可信。好的作文要中心明確、層次分明、能抓住關(guān)鍵的語(yǔ)言動(dòng)作或是場(chǎng)景細(xì)加刻畫(huà)，用具體的描寫(xiě)方法體現(xiàn)出人物的思想感情，最好是能有環(huán)境描寫(xiě)和敘事過(guò)程中人物的心理描寫(xiě)，這樣的作文才更顯真實(shí)，還有就是一些敘事并不一定就是很快就結(jié)束的，可以讓學(xué)生換個(gè)時(shí)間、換個(gè)地點(diǎn)，加個(gè)人物，在不同的時(shí)間空間里對(duì)事情經(jīng)過(guò)思考的過(guò)程，就可能有出人意料的事情結(jié)果。再有就是作文的開(kāi)頭和結(jié)尾的前后照應(yīng)，段落的自然過(guò)渡方法等等這些都是寫(xiě)人敘事作文的關(guān)鍵點(diǎn)，可以讓學(xué)生多加訓(xùn)練，逐步提升寫(xiě)作能力。

綜上所述，為了提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力，就要增加小學(xué)生的生活閱歷，不斷積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣才能擁有更多可選擇的寫(xiě)作素材，可以讓他們寫(xiě)出家人的疼愛(ài)和自己小小的渴望，可以寫(xiě)家中的歡笑與苦樂(lè)；校園生活中環(huán)境氛圍的熏陶、師生關(guān)系的交往、課堂學(xué)習(xí)時(shí)的心得和課外活動(dòng)時(shí)的收獲等等都可以寫(xiě)進(jìn)作文。作文不是空洞的想象而作，需要有小作者的內(nèi)在體驗(yàn)。教師要指導(dǎo)小學(xué)生真正地觀察生活、感悟生活，寫(xiě)出他們的真切感受和內(nèi)心情感。要給予小學(xué)生寫(xiě)作方法技巧的指導(dǎo)，讓他們能抓住典型事例從細(xì)節(jié)處寫(xiě)具體、從感動(dòng)中表情感，寫(xiě)親身經(jīng)歷的人和事，抒發(fā)最真切的感動(dòng)。