小學語文實施新課改的策略

常素榮

摘 ?要：小學語文實施新課改需要著重解決的問題：改變傳統的教學模式;教學內容要適應小學生的實際生活;布置開放性語文作業;搭建小學生展示的平臺。小學語文實施新課改的策略：用新課改的理念實施教育教學;營造適合學生的課堂學習氛圍;深入開展小組合作學習模式，通過培養小學生的合作意識，達成自主思考能力的鍛煉和養成;借助現代教學手段提升課堂效果。拓寬視野開闊思維，有問題及時解決，真正實現教學的全面性與高效化。新課改理念強調以生為本，倡導以小學生為學習主體，讓小學生成為學習的主人，成為課堂的主人，小學語文教師要不斷學習和實施新課改理念，積極轉變觀念，運用多樣化的教學手段，激發學生學習興趣，提高學生學習的主動性和積極性，進而促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學語文;新課改;解決問題;應對策略

一、小學語文實施新課改需要著重解決的問題

華夏文明五千多年的歷史文化，主要是通過語文學科來傳承，學好語文學科是學習知識必備的能力。小學生學習語文是語文教育的基礎起點，從口語交流到學習文字，到閱讀文章，再到通過積累進行輸出寫作，乃至是所有學科的學習認知，都以語文這一學科作為基礎前提。隨著新課程改革的深入發展，已經生成了大量值得學習借鑒的成功案例，當然新課改過程中避免不了產生一些困惑需要釋疑，避免不了發現一些問題需要調整與解決。筆者在小學語文新課改的學習和實踐中，歸納出小學語文實施新課改需要著重解決的幾點問題。

改變傳統的教學模式。當前仍有許多老師尤其是老教師，幾十年來早已形成了自我的傳統教學體系，很難接受新理念，課堂上離不開滔滔不絕地講授，仍采用填鴨式、滿堂灌的教學方法，課堂教學低效，甚至負效，這樣的課堂使小學生容易失去學習語文的興趣，學知識通過死背硬記使小學生學習的主動性難以得到提升，思維亦不能實現有效開發。當前仍有不少語文老師照本宣科，課堂上就是直接講授課本內容，不能夠把課本知識展開放開，很少引導小學生深入地研究內在重點問題，這樣盡管短期內能夠看到一點點效果，但小學生獲得不了多少實質性的知識，尤其是不能夠滿足新時期小學生的思維方式和需求。每一名小學語文教師有責任改變傳統教學模式，站在面向學生未來的角度，把課堂的主體還給學生，設法讓學生成為課堂的主人和學習的主人。

教學內容要適應小學生的實際生活。當前使用的小學語文課本教材，編寫得巧妙而經典，融入了大量的精華文化，可是一些事例與實際生活有一定的差距，有的老師嘗試旁征博引，可是遠離了小學生的實際生活軌跡，小學生學得的知識無法將其應用于現實生活，使許多小學生對語文的學習產生疑惑和思想偏離。當前的新課程改革需要教師自我不斷提升知識和能力水平，盡可能多地將學習語文的素材提供給學生，語文素材要爭取做到適應小學生的實際生活。

布置開放性語文作業。對現行的語文課后作業布置，大多數教師仍然沒有擺脫傳統布置作業的方法，不能突出新課改強調的作業設計理念，傳統的做習題抄寫字詞，不能夠從實質上提升小學生的語文學習能力，太過單一和枯燥的語文作業，只能壓抑學生的思維。長此以往，使小學生一聽到說寫作業，便會頭疼應付敷衍。新課改強調開放性的作業布置，突出作業的趣味性和導向性，力爭做到讓學生學習語文能舉一反三，學得更多的語文知識，拓展學生的發散思維。

搭建小學生展示的平臺。當前的小學語文課堂仍存在死氣沉沉、缺乏活力和生機的現象，根源在于教師占據了課堂，一切都是師講生聽、師說生做、師問生答，部分語文老師只是照著課本簡單地走一下形式，不能使學生真正地學到知識，一些教案千篇一律地借用抄襲，不能依據小學生的具體情況提高學習能力水平，進行綜合分析，師生之間缺乏互動交流了解的過程，使許多小學生產生恐懼感，有問題不敢提出，有意見不敢發表。新課改的課堂要求教師搭建小學生展示的平臺，盡量多地給學生動口、動手、動腦的機會，讓學生敢說敢做、想說想做。

二、小學語文實施新課改的策略

用新課改的理念實施教育教學。作為小學語文教師，必須明確自我的責任，認清自我的存在價值，定位于實現自我、成就學生，用心認真學習和實施新課改，充分學習和利用《義務教育語文課程標準》，以生為本，按照當下小學生的學習特點，進行匹配化的課程設計，爭取借助一些成功案例，運用新的教學手段，真正讓小學生成為學習的主體。作業布置更加開放與多變，能夠具備趣味性和吸引力，真正做到夯實基礎、培養能力、提高素養和減輕負擔。

營造適合學生的課堂學習氛圍。新課改更強調實現有效教學，充分調動小學生學習興趣和學習的主動性、積極性，把教學環境潛移默化地營造成一個和諧、自由、民主、寬松的學習氛圍。比如采用游戲教學法，迎合小學生好動愛玩的天性，使課堂內容與游戲結合起來，給予小學生一定的自由空間和放松時間，使小學生能夠在游戲過程中，切實感受學習的樂趣，主動愿意參與其中。

深入開展小組合作學習模式。新課改強調要想實現教學的整體提升，教師不僅要全力以赴，還應當深入開展小組合作模式，讓小學生在合作互動中交流學習，通過小學生的相互幫帶，提高小學生的專注力。通過培養小學生的合作意識，達成自主思考能力的鍛煉和養成。

借助現代教學手段提升課堂效果。新時代高速發展，許多信息技術都能夠應用于教學之中，教師要善于借助現代教學手段高效、便捷、豐富的特點，可以進行視頻教學，亦可進行微課教學，亦可組建學習交流微信群，使小學生的學習過程不僅僅局限于課堂，無論是課前預習、課堂輔導、課后復習都能夠實現無距離無局限，拓寬視野開闊思維，有問題及時解決，真正實現教學的全面性與高效化。

總之，新課改理念強調以生為本，倡導以小學生為學習主體，讓小學生成為學習的主人，成為課堂的主人，小學語文教師要不斷學習和實施新課改理念，積極轉變觀念，運用多樣化的教學手段，激發學生學習興趣，提高學生學習的主動性和積極性，進而促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]《義務教育語文課程標準》，人民教育出版社，2011年版.

[2]林崇德.《21世紀學生發展核心素養研究》[M].北京：北京師范大學出版社，2016.