問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王恒

摘 ?要：從現(xiàn)在教育情況來看，數(shù)學(xué)課占著至關(guān)重要的地位，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能讓人開闊視野，鍛煉邏輯，而且在一些要求理性思維的科目中，數(shù)學(xué)也起著基礎(chǔ)作用。但是從現(xiàn)在來看，對于數(shù)學(xué)教學(xué)方案應(yīng)該創(chuàng)新，去迎合新時代的發(fā)展，才能讓學(xué)生有積極的興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以針對這個現(xiàn)象，以自身的經(jīng)驗和探究為初中數(shù)學(xué)課堂提供新的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué);解決數(shù)學(xué)課堂老套;合理運用方法

一生中最重要的階段是中學(xué)時代，這個階段對于青少年的頭腦發(fā)展來說非常關(guān)鍵，而且初中數(shù)學(xué)更為關(guān)鍵對于學(xué)生們的思考方式已經(jīng)各方面素質(zhì)來說都很關(guān)鍵。但是從目前的情況來看在現(xiàn)實當(dāng)中的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很難順利展開，本身數(shù)學(xué)學(xué)科比較考驗思維邏輯，而且計算量非常大，這就導(dǎo)致了大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有較高的積極性。所以為了提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，老師應(yīng)該調(diào)整上課方法去適應(yīng)學(xué)生們的需求。部分?jǐn)?shù)學(xué)課堂運用新的教學(xué)方法也就是問題導(dǎo)學(xué)這樣一種方法來進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，并且受到了學(xué)生們的好評。所以，規(guī)劃設(shè)計問題導(dǎo)學(xué)法的使用倍受關(guān)注。

一、為什么要在數(shù)學(xué)課堂中使用這種方法

對于大部分初中生來說還沒有形成一定的思維導(dǎo)圖，所以大部分課堂上學(xué)生都只是被動地接受或者只憑興趣接受，所以迎合學(xué)生們需要的課堂非常重要。而且對于數(shù)學(xué)這樣一個計算量大并且思維能力強的科目，大部分人在數(shù)學(xué)課上都會遇到困難而且會產(chǎn)生厭惡數(shù)學(xué)的情緒。所以教育工作者們在日常教學(xué)中運用問題導(dǎo)學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂上的積極性。老師們上課的時候不斷提問，讓學(xué)生自己回答，并且輔導(dǎo)學(xué)生解決問題，再肯定他們，這樣一種方式可以增強學(xué)生自信和對課堂的喜愛。

二、該如何將該方法運用到實際中

（一）應(yīng)該合理設(shè)計課堂中的問題

根據(jù)在平常生活里多看到的部分老師不合理用問題導(dǎo)學(xué)，提出一些過于復(fù)雜困難的問題，讓學(xué)生不能充分學(xué)習(xí)到課堂內(nèi)容而去糾結(jié)問題，又或者教育工作者們提出的問題過于簡易，不能讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的頭腦，所以這樣的結(jié)果是不僅沒有達到讓學(xué)生們熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，反而會讓數(shù)學(xué)課堂變得消極。又或者一些教育工作者不能夠設(shè)計新的問題，讓學(xué)生們動腦筋思考。所以對于教育工作者來說，如何提問也是非常重要的一個問題。按照新課標(biāo)來看想讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，教育工作者們就應(yīng)該結(jié)合班級教學(xué)情況和學(xué)生的基礎(chǔ)來提出適合的問題，也需要根據(jù)當(dāng)天課堂內(nèi)容來問問題，讓學(xué)生更能懂當(dāng)堂課所學(xué)的知識。而且在老師提問的時候應(yīng)該公平公正地對待不同成績的學(xué)生去提問，讓學(xué)生心理得到平衡，再指導(dǎo)學(xué)生解決問題從而有效提高課堂效率。

（二）問題的提出應(yīng)該生動有趣

從前文來看，部分青少年在課堂上會因為主觀地認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難或者計算量過大，會逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡的情緒，并且一些學(xué)生對數(shù)學(xué)有一定的誤解和調(diào)侃，讓學(xué)生沒有積極性去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。對于課堂上教育工作者提出問題應(yīng)該與我們?nèi)粘Ｉ钪邢⑾⑾嚓P(guān)，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生積極的心態(tài)，而且當(dāng)提出的問題與生活有關(guān)，會讓學(xué)生們?nèi)ビ^察生活從而鍛煉學(xué)生們的綜合能力。

打個比方，某老師在上數(shù)學(xué)幾何問題時，教育工作者們可以讓學(xué)生們在生活當(dāng)中更好地了解類似幾何的生活用品，然后舉例子在課堂介紹。這樣提出問題可以幫助學(xué)生理解當(dāng)堂課的內(nèi)容，并且讓學(xué)生印象更深刻。如果教育工作者們讓數(shù)學(xué)問題接地氣，就會讓學(xué)生將更多的關(guān)注放在學(xué)習(xí)中，而且能夠讓學(xué)生去思考問題以及更有動力去解決問題。

（三）將問題導(dǎo)法貫徹課堂

根據(jù)以往的教學(xué)方法來看都是直接對書本進行講解，讓學(xué)生們被動的接受。這種方法只能完成教學(xué)任務(wù)，而且對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生來說有一定的作用，但是對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不怎么好的學(xué)生來說只能被動地在上課時間中接受，但是過后就會忘記。而且這種傳統(tǒng)的方式會讓本身就枯燥的數(shù)學(xué)更加枯燥乏味，讓學(xué)生不能更深打開思維。所以，教育工作者們應(yīng)該在日常課堂中貫徹好問題導(dǎo)法，積極做好上課提問，與學(xué)生們多交流多提問，讓學(xué)生們對課堂教學(xué)更加印象深刻，了解學(xué)生們所能接受的上課方式，不斷改善自己的提問方式以及獎勵機制。根據(jù)以上建議，教育工作者也應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生們在學(xué)習(xí)上的問題。在此基礎(chǔ)之上，教師便可以針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難進行針對性教學(xué)，在充分發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體地位的同時，切實有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績以及數(shù)學(xué)思維能力。

三、總結(jié)

根據(jù)上文，時代的不斷發(fā)展下，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中問題導(dǎo)法模式也逐漸成為主流，在日常教育中被接受和推廣，被越來越多的人關(guān)注。對于大部分初中教育工作者來說，推動問題導(dǎo)法上課應(yīng)該關(guān)注如何設(shè)計問題，要讓學(xué)生們能夠接受問題的同時，對學(xué)習(xí)更加上心，還需要讓問題更加符合實際情況和平常生活，讓學(xué)生們能夠樂于回答問題，并且打開大腦思考問題，讓學(xué)生們的關(guān)注回到學(xué)習(xí)當(dāng)中。初中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)加強對于教學(xué)問題的針對性設(shè)計，并在此基礎(chǔ)上通過聯(lián)系學(xué)生的日常生活實際引發(fā)學(xué)生對于教學(xué)問題的思考，從而將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來。

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