應(yīng)用型高校財(cái)會(huì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革研究

唐華果（河池學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院）

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是2013年印發(fā)的教材，它涵蓋了10個(gè)與財(cái)會(huì)工作相關(guān)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，通過(guò)采取有效的教學(xué)模式，可在積累學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，使其對(duì)實(shí)踐操作技巧產(chǎn)生深刻認(rèn)知。因此，在日常教學(xué)中，需秉承著“理論與實(shí)踐結(jié)合”的原則，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)條件，以便打造應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才。

■ 應(yīng)用型高校財(cái)會(huì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀1

（一）教學(xué)模式單一

應(yīng)用型高校區(qū)別于學(xué)術(shù)型高校的條件即為重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，而今在部分應(yīng)用型高校財(cái)會(huì)專業(yè)中，開展《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)工作時(shí)，依舊按照傳統(tǒng)“講授法”予以指導(dǎo)，這樣不但會(huì)削弱學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，而且還會(huì)降低學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，針對(duì)高新技術(shù)的應(yīng)用效果也有許多不足之處，包括多媒體技術(shù)的單一性使用等，為了確保學(xué)生在高校中得到科學(xué)的教學(xué)培養(yǎng)，需從原有“PPT”放映等手段進(jìn)行拓展，以便利用多元化教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

（二）忽視學(xué)生積極性

從新課標(biāo)要求中可知：教師在課堂上扮演著主導(dǎo)地位，而學(xué)生應(yīng)為課堂的主體部分。然而，就目前實(shí)際情況來(lái)看，多數(shù)應(yīng)用型高校常按照固定的教學(xué)方法讓學(xué)生循規(guī)蹈矩的參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而破壞了學(xué)生對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程學(xué)習(xí)的積極性。一旦失去興趣，將不利于獲得高質(zhì)量教學(xué)成果。因此，教師應(yīng)始終以尊重學(xué)生主體地位為教學(xué)核心，確保學(xué)生在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中憑借濃厚的學(xué)習(xí)興趣有機(jī)會(huì)掌握更多實(shí)踐技巧。

（三）教學(xué)內(nèi)容無(wú)新意

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中有著相對(duì)固定的教學(xué)內(nèi)容，包括“會(huì)計(jì)核算程序”“財(cái)產(chǎn)清查方法”等，若對(duì)于這些基礎(chǔ)知識(shí)，教師一直按照原有教學(xué)方案進(jìn)行課堂指導(dǎo)，將很難吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而影響教學(xué)效果。對(duì)此，應(yīng)盡量采用創(chuàng)新型教學(xué)形式，最大化激發(fā)學(xué)生在課堂上的熱情。

（四）實(shí)訓(xùn)條件薄弱

應(yīng)用型高校為了滿足建校根本，常通過(guò)開設(shè)實(shí)訓(xùn)基地等方式，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)場(chǎng)所。但其中配備的實(shí)訓(xùn)設(shè)施以及實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師往往不能符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)要求，造成它們?cè)诋厴I(yè)后依舊缺乏扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。因此，應(yīng)用型高校需要從“走出去”“引進(jìn)來(lái)”的視角實(shí)施教學(xué)改革，這樣方可促使學(xué)生擁有良好的發(fā)展前景，進(jìn)而通過(guò)在實(shí)訓(xùn)中得到鍛煉，為后續(xù)從事財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)核算、財(cái)稅協(xié)管等工作提供重要保障，最終能夠提高財(cái)會(huì)專業(yè)的整體教學(xué)水平。

■ 應(yīng)用型高校財(cái)會(huì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)改革措施

（一）引進(jìn)混合式教學(xué)模式

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》作為財(cái)會(huì)專業(yè)的重要課程，在教學(xué)過(guò)程中，需要采用全新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)改革，以此達(dá)成應(yīng)用型高校的育人目標(biāo)。其中混合式教學(xué)模式是當(dāng)前實(shí)效性較強(qiáng)的一種新型教學(xué)模式，它主要是依據(jù)大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)施線上與線下相結(jié)合的教學(xué)措施，以便學(xué)生在有空間限制的課堂上學(xué)習(xí)時(shí)也能有機(jī)會(huì)接觸到實(shí)踐內(nèi)容，以此加深對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的理解。混合式教學(xué)模式具體可從以下三個(gè)步驟予以應(yīng)用：

其一，準(zhǔn)備階段，教師可依據(jù)“云平臺(tái)”，將具體的教學(xué)內(nèi)容上傳到云平臺(tái)之中，便于學(xué)生能夠在課下隨時(shí)查看教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師還可根據(jù)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的具體章節(jié)進(jìn)行整合分類。比如可利用“日常會(huì)計(jì)+理論會(huì)計(jì)+實(shí)戰(zhàn)會(huì)計(jì)”等篇章分別設(shè)置真實(shí)的案例，好比在理論會(huì)計(jì)中可納入“會(huì)計(jì)信息質(zhì)量”“復(fù)式記賬技巧”等內(nèi)容，讓學(xué)生能從案例中了解知識(shí)點(diǎn)，相比于以往單純講授，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其在今后的崗位上也能快速適應(yīng)實(shí)踐環(huán)境。

其二，實(shí)施階段，待課件準(zhǔn)備充足后可進(jìn)入到教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。在具體實(shí)施混合式教學(xué)模式過(guò)程中，教師應(yīng)在課前指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，之后在課程教學(xué)中利用“小組探究”的方式進(jìn)行線下互動(dòng)，最后在課后能夠借助云平臺(tái)進(jìn)行《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程知識(shí)的合理延展。在預(yù)習(xí)期間，學(xué)生能夠根據(jù)教師提供的線上學(xué)習(xí)資源自行復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并將自己的疑惑放在課堂上進(jìn)行討論，由此強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。教師在課堂上應(yīng)針對(duì)學(xué)生在云平臺(tái)上的學(xué)習(xí)進(jìn)度調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。比如在實(shí)戰(zhàn)會(huì)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)以企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成果幫助學(xué)生掌握企業(yè)財(cái)務(wù)處理的具體流程。而在課后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從各企業(yè)的實(shí)踐操作中積攢復(fù)式記賬以及財(cái)務(wù)核算經(jīng)驗(yàn)。

其三，評(píng)價(jià)階段，以往對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的評(píng)價(jià)比例為3：7，即日常成績(jī)占據(jù)30%，期末成績(jī)占據(jù)70%，而今可重調(diào)評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生線上活動(dòng)參與度、任務(wù)完成度、出勤率以及線下課堂表現(xiàn)、實(shí)訓(xùn)成績(jī)等按照3：2的比例對(duì)學(xué)生給出評(píng)價(jià)結(jié)果[1]。

（二）明確學(xué)生課堂主體地位

教師在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革中，需要進(jìn)一步明確學(xué)生在課堂上的主體地位，使其產(chǎn)生較強(qiáng)的積極性，這樣才能保證學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)操作中都能具有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。一方面，從理論知識(shí)教學(xué)中，教師可通過(guò)實(shí)踐案例為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)。比如通過(guò)煤炭企業(yè)會(huì)計(jì)核算方法與報(bào)表分析技巧，促使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)產(chǎn)生深刻印象。另一方面，在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)中，教師可結(jié)合國(guó)內(nèi)外不同的經(jīng)濟(jì)環(huán)境為學(xué)生進(jìn)行報(bào)表編制、財(cái)產(chǎn)清查、記賬憑證核算程序等部分的實(shí)踐訓(xùn)練，有助于學(xué)生對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的變化趨勢(shì)產(chǎn)生初步了解。同時(shí)，教師還應(yīng)就《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生實(shí)施“分層式教學(xué)”，根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)體差異為其制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案，這樣才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，便于在教學(xué)課堂上表現(xiàn)出一定的主體性特征。

（三）應(yīng)用微課短視頻教學(xué)

應(yīng)用型高校財(cái)會(huì)專業(yè)的教師在為學(xué)生講解《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程內(nèi)容時(shí)，還可通過(guò)制作微課短視頻的方式，促使學(xué)生在積累理論知識(shí)的同時(shí)能明確實(shí)踐流程，進(jìn)而達(dá)到最優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)先行將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程劃分為理論與實(shí)踐兩個(gè)部分，然后根據(jù)具體的課程內(nèi)容如財(cái)務(wù)清單編制法以及記賬核算方法等予以指導(dǎo)，這樣可幫助學(xué)生縷清學(xué)習(xí)思路。

同時(shí)，教師還應(yīng)就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)10min的微課短視頻，以便學(xué)生能夠從教師提供的視頻資源中快速掌握《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程知識(shí)點(diǎn)。其中教師應(yīng)注意視頻內(nèi)容與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性。比如以會(huì)計(jì)核算為基礎(chǔ)開設(shè)“錢重要還是事重要”等微課教學(xué)活動(dòng)，由此可增加學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度。只有在學(xué)生對(duì)課程知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，才能取得更大的學(xué)習(xí)成果，以便在后續(xù)進(jìn)入到企業(yè)實(shí)習(xí)階段，也能具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，教師應(yīng)善于利用微課短視頻的教學(xué)模式，讓學(xué)生從影像資料中抓準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，相比傳統(tǒng)文本講解與實(shí)驗(yàn)操作更加有效[2]。

（四）注重校企合作教學(xué)效果

應(yīng)用型高校在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)過(guò)程中，需要進(jìn)一步強(qiáng)化校企合作模式的應(yīng)用效果。一方面，應(yīng)積極聯(lián)合相關(guān)企業(yè)為學(xué)生提供專門的實(shí)習(xí)崗位，以便在經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩導(dǎo)師輔助下快速掌握實(shí)踐技巧。另一方面，也應(yīng)當(dāng)定期邀請(qǐng)行業(yè)專家或企業(yè)內(nèi)部?jī)?yōu)秀的財(cái)會(huì)人員到高校通過(guò)“開講座”“培訓(xùn)交流會(huì)”等形式，為財(cái)會(huì)專業(yè)的在校生的實(shí)踐方法給出自己的指導(dǎo)建議，以免學(xué)生過(guò)多浪費(fèi)時(shí)間影響實(shí)踐效率。比如我國(guó)某高校已開始引用“雙導(dǎo)師制”對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的重點(diǎn)培養(yǎng)，按照學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度組織外來(lái)財(cái)會(huì)專家在學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)時(shí)予以指導(dǎo)，而且還在各企業(yè)財(cái)會(huì)部門設(shè)置專門引領(lǐng)在校實(shí)習(xí)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)的“企業(yè)導(dǎo)師”，運(yùn)用“學(xué)徒制”，確保學(xué)生能直接吸收實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，防止長(zhǎng)期自行摸索降低對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的理解度。

例如汕頭市英達(dá)財(cái)務(wù)咨詢企業(yè)自創(chuàng)立以來(lái)，一直堅(jiān)持以“財(cái)務(wù)核算”“代理記賬”等財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)為主，并且還具備財(cái)務(wù)評(píng)估，商標(biāo)注冊(cè)等資質(zhì)。在2016年與汕頭市某應(yīng)用型高校實(shí)施了校企合作模式，并且對(duì)學(xué)生在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄，以便隨時(shí)調(diào)整合作方案，為學(xué)生提供適合的實(shí)習(xí)崗位與見習(xí)內(nèi)容，最大程度上提高了該校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中的學(xué)習(xí)效率。

■ 結(jié)論

綜上所述，應(yīng)用型高校是我國(guó)重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)踐型人才的項(xiàng)目，為了有效貼合新時(shí)代教學(xué)理念，需實(shí)施財(cái)會(huì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革，以便鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，具體應(yīng)從混合式教學(xué)模式、學(xué)生課堂主體地位、微課短視頻、校企合作等方面著手，促使財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生能夠?yàn)槲覈?guó)科技興國(guó)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供助力。