在活動中培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀習(xí)慣

王 芳 （重慶開州區(qū)漢豐第五小學(xué)）

我國素有“禮儀之邦”的美譽(yù)。學(xué)校教育肩負(fù)著選擇、傳遞、弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德的崇高使命。學(xué)生是中華傳統(tǒng)美德的傳承者，也是體現(xiàn)時代進(jìn)步要求的新道德規(guī)范的踐行者。在深入貫徹落實社會主義核心價值觀的背景下，扎實有效的文明禮儀養(yǎng)成教育，能有效傳遞正確的道德觀念和價值取向，更好地引導(dǎo)學(xué)生從小做起，學(xué)禮儀，知禮儀，行禮儀，促進(jìn)其良好品格和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。為了切實培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀習(xí)慣，我校通過豐富多彩的文明禮儀教育活動，讓學(xué)生的精神得以洗禮，習(xí)慣得以養(yǎng)成。

一、文明禮儀宣傳活動

宣傳活動可以幫助學(xué)生養(yǎng)成文明禮儀意識。主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣、寓教于樂的宣傳活動，不僅讓學(xué)生學(xué)到禮儀知識，更讓他們在宣傳互動中加深對“禮儀”二字的認(rèn)識和理解，感受到文明禮儀的重要性，享受著文明禮儀帶來的愉悅。有學(xué)生在日記里這樣寫道：“今天，我去公園參加市民文明宣傳活動，我深深地感受到文明就在我們身邊。在我們的舉手投足之間，一個微笑，一個彎腰，一句輕輕的問候，帶給人的是溫暖和舒服；一個白眼，一粒瓜子殼，一句臟話，帶給人的是難受和傷害。我們要時刻注意自己的言行。今天沒了，明天會再來。錢沒了，還可以再賺。但是文明沒了，就失去了最起碼的尊重。不文明的言行不僅是對別人的不尊重，而且是對自己的不尊重。”學(xué)生在宣傳活動中，在與市民的交流中，真切地感受到“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”的含義，文明意識更加牢固。

我們還通過開展校園文明禮儀提示語征集大賽、文明禮儀手抄報比賽、“文明禮貌伴我行”演講、發(fā)放“文明從我做起”倡議書、文明禮儀墻報評比、班級文化氛圍大比拼等活動，讓學(xué)生在思想上重視起來，實踐上行動起來。我們依托校園廣播、升旗儀式、國旗下講話、校園網(wǎng)、QQ 群、釘釘群、電子屏、宣傳櫥窗等宣傳陣地進(jìn)行宣傳。形式多樣的文明禮儀“教育場”，濃厚的文明禮儀氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和教育。

二、文明禮儀常規(guī)活動

文明禮儀體現(xiàn)在學(xué)生的日常生活的各個方面。文明禮儀教育不是搞兩三次轟轟烈烈的活動就能養(yǎng)成好的。文明禮儀必須要融入學(xué)生的日常生活中，融入常規(guī)活動中，讓學(xué)生在做中學(xué)，在生活中學(xué)，在認(rèn)識和實踐的循環(huán)往復(fù)中由被動變?yōu)橹鲃樱罱K內(nèi)化為自身素質(zhì)。

我們根據(jù)《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，制訂了《學(xué)生一日規(guī)》《學(xué)生禮》等文明禮儀常規(guī)，從學(xué)生進(jìn)校、升旗、早讀、上課、午餐等方面提出了具體要求。師生一起把文明禮儀內(nèi)容編成了朗朗上口的兒歌，畫成文明禮儀連環(huán)畫，在具體的生活情境中融入文明禮儀用語等故事圖片，把冰冷的禮儀常規(guī)變成可讀、可誦、可唱的有溫度的讀物。

我們還開展了“文明點點行”活動。模擬銀行的運(yùn)行模式對孩子們的文明禮儀習(xí)慣進(jìn)行激勵。學(xué)校給每個孩子存入“原始金幣”100 個，超過“原始金幣”，可以到學(xué)校專門設(shè)立的“文明超市”購買學(xué)習(xí)用具。學(xué)生也可以用“文明金幣”，實現(xiàn)和校長合影、到老師家做客、參與升旗儀式等心愿。對“金幣”較少的孩子，班主任則與家長聯(lián)系，一起“會診”，幫助孩子制定切實可行的“加幣”計劃。積分加幣行動，逐漸喚醒學(xué)生的自覺意識，讓學(xué)生在自我管理中從“被動”走向“主動”，從“他律”走向“自律”，逐步養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。

文明禮儀常規(guī)活動讓外部教育、環(huán)境影響持續(xù)不斷地發(fā)力，逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)心自省、自勵，最后變成學(xué)生的自覺行為。

三、文明禮儀課堂活動

良好的課堂教學(xué)秩序和課堂常規(guī)，可以形成師生、生生之間融洽向善的人際關(guān)系和求真向上的學(xué)習(xí)氛圍。教師是學(xué)生的鏡子，教師的言行舉止無不影響著學(xué)生。我校凡是要求學(xué)生做到的事要求教師首先做到，給學(xué)生以良好示范。學(xué)校和教師一起商討出《好教師三十個細(xì)節(jié)》內(nèi)容，從教育行為細(xì)節(jié)、教學(xué)行為細(xì)節(jié)、管理行為細(xì)節(jié)、日常行為細(xì)節(jié)等四方面提出了明確的要求。上課師生問好，教師始終堅持先向?qū)W生問好；課間學(xué)生向老師問好，老師也一定會向?qū)W生點頭微笑。

我們重視禮儀教育在課堂教學(xué)中的有機(jī)滲透，充分發(fā)揮課堂的育人主陣地作用，立足學(xué)科特點，深入挖掘?qū)W科中的德育資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，把文明禮儀教育內(nèi)容滲透到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活躍、充滿激情的課堂上接受文明禮儀教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和接受文化知識的同時，潛移默化地接受文明禮儀教育。

四、文明禮儀家庭活動

在長期的教育實踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多孩子的不文明行為根源在于家庭。我們創(chuàng)建家校共育作坊、班級QQ 群、釘釘群，通過家校共育作坊，教給家長用陽性強(qiáng)化法、改變認(rèn)知等心理調(diào)節(jié)的方法調(diào)理孩子和家長的焦慮心理，從孩子的心理視角正確看待孩子的成長，呵護(hù)孩子的成長。通過“家校手拉手”，老師、孩子與家長面對面地對話，走進(jìn)孩子的心里，了解學(xué)生的真實想法，與孩子好好溝通，緩解家長的焦慮急躁情緒，建立起融洽的親子關(guān)系。有人說，孩子就是父母的影子。對于一些特殊家庭，我們從改善家人之間相處的模式做起，逐漸建立起學(xué)生與他人和諧相處的模式。

文明禮儀要真正落實到學(xué)生的家庭生活、社會生活中，需要家長的大力支持和配合。為此，我們針對學(xué)生的“家庭禮儀”“社會禮儀”“個人禮儀”要求，采取多種形式對家長進(jìn)行文明禮儀常識專題培訓(xùn)，讓家長掌握孩子基本文明禮儀規(guī)范內(nèi)容，引導(dǎo)家長在學(xué)生成長不同階段履行好家庭教育責(zé)任。通過“大手拉小手、文明一起走”為主題的家庭共學(xué)禮儀活動，引導(dǎo)家長以身作則，對日常生活中孩子的不文明行為及時糾正，做到不溺愛、不放任。倡導(dǎo)家庭開展禮儀實踐親子活動，開展親子共讀，提升家庭成員的綜合素質(zhì)和文明素養(yǎng)。家長作為孩子文明禮儀教育真正的啟蒙老師，為孩子扣好第一粒“文明禮儀”之扣。

五、文明禮儀實踐活動

學(xué)生文明行為的養(yǎng)成教育不能只局限于學(xué)校、家庭范圍內(nèi)，要引導(dǎo)學(xué)生投身社會、服務(wù)社會，在實踐中檢驗自己學(xué)到的道理，促進(jìn)文明行為的具體化。我校將文明教育向社會延伸，通過走向敬老院、走向街道、走進(jìn)大自然、慰問消防官兵、學(xué)當(dāng)小交警等實踐活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)會關(guān)心周圍的人、事和環(huán)境，關(guān)注身邊的社會生活。學(xué)生通過實踐活動，在真實的情感體驗中，進(jìn)一步提高文明行為程度，提升自己的組織能力、應(yīng)變能力、學(xué)習(xí)能力和社會適應(yīng)能力。我們還通過開展“靚眼睛”微鏡頭活動，號召同學(xué)們把生活中看到的文明行為和不文明行為拍下來，或者拍成微視頻，利用主題校會、班會等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論。

為了使學(xué)生養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣，我們還開發(fā)了導(dǎo)行課程——“好習(xí)慣好人生”綜合實踐活動課程。課程注重從心理角度出發(fā)解讀不文明行為的根源，在生動活潑的表演中讓學(xué)生感悟以禮待人的道理；在反復(fù)扎實的訓(xùn)練中不斷養(yǎng)成以禮待人的文明禮儀；在家校合作中促進(jìn)文明禮儀的習(xí)慣形成；在競賽評價中形成穩(wěn)定的文明禮儀習(xí)慣。綜合實踐活動的開展，使學(xué)生對個人禮儀、家庭禮儀、學(xué)校禮儀、社會禮儀以及常用的禮貌用語等方面有了系統(tǒng)的了解。學(xué)生在演禮儀、辯禮儀中，獲得禮儀情景感悟；在行禮儀、賽禮儀中，形成禮儀實踐技能；在展禮儀、評禮儀中，樹立禮儀榜樣示范；在顯禮儀、創(chuàng)禮儀中，養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣。我校的綜合實踐活動中，開展了一場場基于“學(xué)會做人”的教育實踐，實踐活動為孩子們禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成提供了肥沃的土壤。

六、文明禮儀展示活動

為了強(qiáng)化學(xué)生的文明意識，規(guī)范學(xué)生文明舉止，我們開展了多種文明禮儀展示活動，提升學(xué)生道德素質(zhì)和文明素養(yǎng)。

一是展“禮儀之鏡”，樹文明禮儀小標(biāo)兵。“禮儀之鏡”是為學(xué)生樹立的文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)的榜樣。“禮儀之鏡”有三層意思：1.自己照鏡子。在校門口設(shè)立一塊“禮儀鏡”，讓學(xué)生進(jìn)出校門都照鏡子，正衣冠，看自己的穿戴是否整潔、符合學(xué)生身份；2.建立班級“禮儀鏡”。以良好行為規(guī)范學(xué)生準(zhǔn)則；3.“以人為鏡”。可以是實實在在的“真鏡子”，也可以是照片視頻，甚至還可以是班級中的先進(jìn)標(biāo)兵。人人都可以成為文明行為禮儀的一面鏡子，讓學(xué)生見賢思齊，成為文明的學(xué)生。

二是展“禮儀之果”。文明禮儀成果展示可以讓學(xué)生獲得成就感和愉悅感。學(xué)校通過開展文明禮儀文藝匯演、文明禮儀征文演講比賽、書畫大賽、文明禮儀評選、禮儀操表演、文明禮貌用語征集、文明禮儀主題班隊觀摩、文明禮儀知識競賽、文明有禮的最美小主人等文明禮儀展示活動，展現(xiàn)學(xué)生在文明禮儀活動中的成果。這些成果的展示，再現(xiàn)了真實的學(xué)習(xí)、生活情境，展示了孩子們的禮儀風(fēng)采，使他們進(jìn)一步認(rèn)識到文明禮儀的重要意義，提高了文明意識，增強(qiáng)了養(yǎng)成文明習(xí)慣的自覺性，將文明禮儀內(nèi)化于心靈，落實于行動。

文明識禮，是中華民族的傳統(tǒng)美德。學(xué)校文明禮儀教育最關(guān)鍵的是要落在實處。我校將文明禮儀寓于扎實有效的各種活動中，喚醒了學(xué)生的自覺意識，滋養(yǎng)了學(xué)生向善向美的心靈，讓學(xué)生在活動中從“被動”走向“主動”，從“他律”走向“自律”，逐步養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，提高氣質(zhì)、人格、品質(zhì)，發(fā)展核心素養(yǎng)，為孩子的健康成長打好人生底色。