大學生創業能力培養問題及對策分析
——以市場營銷專業為例

齊齊哈爾大學音樂與舞蹈學院 鄭文玉 杜 娟

高校作為人才培養的主要基地，應該投入更多的精力在大學生創業能力培養上，并針對存在的現實問題，積極展開優化措施，促進大學生綜合素質及創業能力的全面進步，使其成為滿足未來市場需求的全面綜合型人才。同時，大學生創業能力培養也是國家教育創新、人才發展、經濟戰略等實施過程中的重要內容，值得進一步思考和深入。

一、大學生創業能力培養重要性

首先，創業能力培養可以幫助學生更加全面的展開自我認知，清晰職業生涯規劃，緩解就業難題。就業一直都是關系國計民生的重要課題，尤其是近些年來大學畢業生的數量也在逐年增長，畢業生的同質化現象突出，就業難已經成為一個社會問題引起各界的廣泛關注。創業能力的培養讓學生的就業路徑更為廣闊，讓學生的發展實現多樣化，學生不再局限于傳統就業領域。

其次，創業能力培養也是學生自身進步之表現。大學生已經擁有了一定的思考能力、行為能力、判斷能力等，他們在消化吸收所學專業知識的同時，也加入了具有個人特色的思考，使其更加能夠化為己用。學生要想實現自我價值離不開創業能力的培養，是讓學生從高等教育的質量和層次邁向了更高層次的階梯。而且大學生創業能力培養幫助大學生充分挖掘了個人潛力，使其找到更加適合自己的崗位及方向，實現思維創新，助力大學生成長。

此外，大學生創業能力培養能夠從整體上增強我國的國際影響力，提升國際競爭力。大學生是今后參與國家建設的骨干力量，也是推動社會、國家進步的中堅力量，培養其創業能力正是讓其綜合素質提升的路徑，是社會經濟發展之支撐。

二、大學生創業能力培養中存在的問題

（一）市場分析能力欠缺

大學生一直處于學校學習的環境當中，對于市場行情、市場趨勢、市場競爭等方面缺乏一定的判斷能力和分析能力，給大學生創業能力培養帶來阻礙。而且，大學生在傳統教學理念的影響下，其將更多的學習精力放在了成績提升以及專業知識積累之上，普遍缺乏市場分析的能力，創業意識、市場觀念、實踐能力等相對薄弱。即便學校也開設了創業培訓的指導課程，但經常會流于形式，讓學分和成績成為主導，難以真正的吸引學生的參與熱情，起到實質作用。

（二）投資預估能力不足

大學生創業培養過程中，普遍存在投資預估能力不足的問題。創業必然會需要一定的資金支持才能完成，從開始的資金籌措到后期的資金運轉、管理，都需要創業者有很強的資金敏感度。但是在資金的預估和判斷上，大學生往往無法通過相關的課程來提升，其更多的是與大學生的成長經歷、背景以及實踐密切相連，造成大學生的投資預估能力參差不齊。即便相關創業課程當中有投資預估方面的內容，但基本上都是以模擬的形式展開，許多投資條件以及預估分析也都是建立在虛擬和假設之上，難以實現大學生投資預估能力的真正提升。

（三）營運能力待于提升

營運開展能力考驗了大學生的綜合創業能力，是其能否經營好項目，創造更多利潤的關鍵。但是學校創業培訓通常會受到條件限制，無法真正展開營運活動，更加阻礙了大學生營運能力的提升。

三、以烘焙手工坊為例探索大學生創業能力培養對策

創業活動的開展賦予了參與者更加多樣化的角色，從采購、策劃、銷售、管理等方面都對學生進行了綜合性的鍛煉，在很大程度上提升了學生的競爭力，使其在國際市場上熠熠生輝。

（一）深入市場進行分析

深入市場進行分析使創業項目開展更加順利，使整個創業項目有備無患。筆者通過甜蜜蜜甜品烘焙手工坊的創業項目展開了較為深入的市場分析，對現代人的口味偏好、消費能力、消費習慣以及飲食理念等展開了分析，可打造“健康蛋糕”的消費理念，使烘焙手工坊的創業項目能夠更加迎合市場需求，為創業的合理展開做了充足的準備。

（二）合理預估投資風險

投資風險、經營風險是大學生創業過程中不可回避的重要問題，這就需要讓大學生的合理預估風險能力逐漸提升，讓學生能夠借助風險的評估更為理智投入到創業過程中來。比如，筆者參與的甜蜜蜜烘焙手工坊項目，其是一個相對來說資金投入較少的創業項目，但是對其設備投資、首期進貨款、成本核算、效益估算等都需要進行細致全面的分析，以此來更加合理的展開預估投資風險，促進大學生風險預估和規避能力的提升。合理預估投資風險還在一定程度上鍛煉了學生的心理承受能力，使其選擇最為合適的投資方式，實現投資回報最大化。

（三）深度推進項目運營

只有深度推進項目運營，才能使創業項目煥發活力，創造出更多的價值出來。為了使甜蜜蜜烘焙手工坊更加高效地運作，筆者從廣告投入、促銷計劃、團隊管理、目標規劃等方面展開了分析，使項目更加全面和具體，找到科學合理的項目運營方案，使烘焙手工坊的所有工作能夠有序開展。同時，深度推進項目運營有效提升了大學生創業能力，使其能夠站在管理的角度來展開思考和分析，促進大學生轉變思維，樹立創業意識，為創業成功奠定基礎。

三、市場營銷專業大學生創業能力培養

（一）加強實踐課程體系建設

為了加快推動市場營銷專業大學生創業能力培養活動的開展，高校可以進一步強化實踐課程體系建設活動。在進行具體活動的過程中，為了促使市場營銷專業大學生的專業基礎知識比較豐富，與此同時，還具備相關的市場營銷創業實踐活動經驗，對于實踐課程體系方面，可以與社會具體需求、學科發展特征，以及學校的實際要求為依據，在專業課程體系、培養計劃與教學大綱中，將創業教育的目標和內容融入進來，和市場營銷專業課的特征緊密聯系起來，在此基礎上，對課程體系作出科學設計，關于課程設置與教學方法方面，還可以強化開展相關的改進與創新活動，幫助學生在學習專業課程的同時，將創業教育貫穿進來，這樣能夠將專業理論知識內容凸顯出來，幫助學生掌握創業知識內容的同時，還能夠實現學生實踐能力和水平的提升。關于實踐活動的所有環節方面，可以對其作出系統規定，進一步確定有關要求，比如，關于市場調查實踐、畢業實習、畢業論文、營銷技能實習等環節方面，可以對其中的量化要求，作出進一步確定，這樣能夠提升學生管理活動的科學性與有效性，促使有關培養目標和要求變得更加系統，進而實現大學在校生培養質量的提升，為社會主義和諧社會建設活動的開展輸送更多的優秀人才。

（二）結合專業進行個性培養

每個學生都是獨立的個體，具有自身的興趣愛好，學生的性格特征也有所差別。比如，部分學生比較善于開展交流與溝通活動，部分學生具備比較強的動手操作能力，部分學生具備比較突出的學習能力，部分學生具備比較豐富的理論知識內容，部分學生具有突出的邏輯思維，善于開展分析活動。面對學生不同的個性特征，教師在對有關教學計劃進行制定的過程中，可以與自身的授課經驗和專業知識內容緊密聯系起來，進一步加強和社會企業的交流與溝通活動，在此前提條件下，確定有關創業實踐課題，這樣所設計的創業實踐課題，能夠與學生實際情況相適應，在系統了解學生的特征之后，教師還可以主動開展相關的引導活動，在進行相關引導活動的過程中，教師還可以強化開展分類指導活動，依據學生的類別認真開展相關活動。針對部分學生具備一定的學習能力與豐富的專業知識，亦或攻讀碩士研究生的學生，教師可以進一步強化前沿理論知識的學習與探索活動，這樣能夠為學生研究生階段的學習活動，創造良好條件。針對部分學生具備一定的動手能力與交際能力，在結束大學學業學習活動之后，準備投身工作崗位的學生，教師可以組織學生開展市場營銷實踐課題的研究活動，這樣能夠為學生以后的工作創造良好條件，幫助學生更好地適應工作崗位。

（三）搭建創業能力構建平臺

現階段，為了加快培養市場營銷專業大學生創業能力，社會與高校創辦了多樣化的市場營銷專業各種學生競賽活動與創業比賽，比如，省級“挑戰杯”和校級大學生創業基金項目、全國大學生市場營銷策劃大賽、全國大學生創業大賽等，通過這些競賽活動與創業比賽的開展，促進了參賽學生學科研究能力和水平的提升，與此同時，還推動了學生社會實踐活動的開展，幫助學生掌握了更多的技能。高等院校要想實現大學生創業能力培養活動的順利開展，加快促進大學生創業能力的提升，可以將這些比賽與競賽活動高效運用起來，將其建設為一定的平臺，用于開展市場營銷專業創業活動，這樣能夠幫助學生積累更多的實踐經驗，利用市場營銷專業創業活動平臺，還能夠對學生的學習成果作出檢驗。為了能夠吸引更多的學生，主動參與到創業比賽活動或者學科方面的競賽活動中來，在學生參加有關活動時，學校應當對學生予以大力鼓勵，確保學生能夠全身心參與到活動中來。為了能夠提升學生參與的積極性與主動性，還可以對競賽內容與學生的畢業設計進行融合，幫助學生將更多的時間與心思投入至相關活動中來，不是錢能夠將自身的水平高效體現出來，在參與比賽活動的過程中，實現自身各方面能力和水平的提升。

四、結束語

綜上所述，對于大學生創業能力培養問題及對策分析是非常具有現實意義的一項研究，在促進大學生成長和提升上發揮著非常重要和積極的作用。要重視大學生創業能力的培養，從深入市場進行分析、合理預估投資風險、深度推進項目運營三個方面進行提升，為培養大學生創業能力而努力。