基于財務云共享實施產教融合協同育人服務

.嘉興職業技術學院；.天津師范大學 楊麗萍 俞蘊玥

我國各類數字經濟實體、對外貿易等均展現蓬勃發展趨勢，從財務管理專業領域的發展研究方向來看，能夠適應當今互聯網時代、數字經濟時代的高級財會人才仍處于短缺狀態。作為財會人員供給側的高職財經院校，必須符合發展要求，順應時代潮流。立足于財務云共享，通過產教融合，能努力培養出行業需要、技藝高超、德技并修的高素質技術技能人才，并達到協同育人的目的。

一、財務管理專業人才培養現狀分析

財務管理專業是應用型的學科，這意味著對學生實踐能力和素養有著更高、更嚴格的要求。然而，實習是會計專業人才培養的不足環節。一方面，是因為會計工作崗位特殊性；另一方面，盡管近幾年在國家的大力倡導下，高校的人才培養觀念有所轉變，但長期以來形成的人才培養體系卻難以很快相應變化。針對會計專業學生的實習，高校往往缺乏足夠的資源支持，導致培養出的學生在滿足企業會計崗位的用人需求方面有所欠缺。

（一）會計工作的性質決定實習核心工作難度大

會計是確認、計量、報告企業經濟管理的活動。作為從業人員，必須要嚴守企業商業秘密，因此學生在實習階段接觸到會計崗位的核心工作難度較大。學校專業課程建設不完善，教育模式陳舊，無法緊密接軌國家經濟發展與市場需求。教學對于與工作相接軌的技能培育、以及區域經濟發展、企業戰略、經營決策等方面知識相對欠缺，沒有立足于時代發展的新變化和新特點，缺乏數智化的信息技術融入。

（二）長期以來形成的人才培養體系轉變緩慢

我國的高等教育一直以來更重視知識傳授，而輕視能力培養的模式。一些教師對新一代的教學手段缺乏認知，在一定程度上使專業教育缺乏前瞻性、創新性。相關的素質教育也沒有充分融入專業課程教學體系中，在一定程度上導致學生專業不扎實，影響學生專業創新型、可持續發展的綜合素質的培養。

（三）現有會計人才結構和總體水平與社會需求脫節

學生知識結構單一，對于管理會計、稅法的內容掌握不足；學校實習指導老師實際業務能力不強，不了解企業的業務，很少能在學生企業業務核算過程中能夠及時給予財務會計政策、稅收籌劃上的支持；學生企業管理主人公翁意識缺乏，數據信息綜合處理能力、協調溝通能力、組織策劃能力、綜合決策能力等方面不能良好平衡，影響企業的長遠發展。校企合作不充分，對于學生的專業教育，產教融合平臺利用不充足；對于會計學生的實習，高校往往缺乏足夠的產業資源支持，學生在無法滿足相應工作需求。其結果導致無法形成良好的運行模式，其作用不能良好發揮。

二、實施財務云共享協同育人

（一）財務云共享的概念

基于財務云共享的產教融合、協同育人服務，是一種基于互聯網云平臺的創新型金融稅務服務模式，它依托集會計、納稅、咨詢、管理與協調于一體，采用科學的流程運作、嚴格的風控制度和直觀的質量監督，實現中小微企業、高校等高校產教融合，共同培養人才，參與企業財稅實務核心業務，培養產學結合的實戰復合型人才。

（二）財務云共享的優勢

許多中小企業、跨國公司都已經建立起自己的財務信息共享服務中心，將會計數據處理標準化和自動化，提高企業運營效率。依托專業背景，憑借資金實力并利用移動互聯云時代的先進技術，積極整合行業資源，聯合國內會計教育名師，探索實現我國高校和企業雙主體、理論實務一體化、線上線下混合式的任務驅動帶教模式，推動了管理會計人員專業帶教一體化教學改革。根據新型會計處理的“互聯網+征稅”、稅務管理方式，運用高度集成的軟件、通訊工具，整合企業、高校優質資源，將會計崗位中可以高度標準化、流程化的核算業務集中到財務共享服務中心集中處理，提高財務核算效率。財務云共享中心的創新，致力于為中小微企業提供成本管理與控制、財務分析、稅收籌劃、預算管理、投融資管理、內部控制、風險防范等多模塊的教育培訓和管理咨詢服務。

在財務云共享的基礎上，構建政府、企業、學校和科研院所發展共同體，實施產教融合、協同育人服務，推進校企文化融合，提升學生職業素養。

三、基于財務云共享的產教融合路徑分析

在財務云共享的背景下，結合數智化財務人才需求，深化產教融合，推進業財融合。

(一)產教融合對學校和企業的要求

面對在財務云共享背景下產教融合所面臨的問題與困境,應當對既有的產學合作教育模式進行優化,加強與社會資源的協同合作,以相互促進的方式在提高高校教學成效的同時,為企業提供符合其實際需求的高素質應用型人才,進而從根本上實現產學合作協同育人教育機制的應用革新。

1.產教融合對學校的要求

高校開展產教融合工作主要是為了培養具有較強職業素養與執業能力的應用型人才。學校應該整合資源,在財務云共享的基礎上進一步將產教融合工作延伸為集專業、產業等為一體的面向社會、面向實踐應用的平臺。產教融合提升學校在業內教學的聲譽和影響力，共享項目成果,并在校內營造"產學研創"氛圍,促進學生和專業的發展。在財務云共享的背景下,學校可以在原有各專業實訓條件的基礎上,依托合作的行業協會、企業,把企業真實管理業務操作引入學校,讓實踐教學與企業工作實現良好銜接,最終實現產教深度融合,提升學生綜合素質能力。另外,學校可以通過創建相關平臺,及時提供校企相關的優惠政策、企業需求信息、職業能力培訓信息等,即為學生積累實踐經驗,也為企業吸納人才創造良好條件。

2.產教融合對企業的要求

企業開展產教融合工作,主要是為了以人才為入手點進一步提高企業自身的經濟效益和社會效益。數智化企業財務部門要走到企業業務前端，參與企業經營管理決策活動，實現企業價值創造最大化作出貢獻。數智財務人員的綜合素質要求提高,意味著企業需要加強與高校的聯系,通過與高校加深合作,使高校學生在充分掌握專業知識的基礎上,能夠將專業技能靈活運用至企業業務。使得企業業務能夠在充分完成的前提下,積極創造更多的價值和效益,既有利于企業自身的發展,更能促進區域產業轉型升級。

(二)財務云共享背景下產教融合的優勢

依托集核算、報稅、咨詢、管理、協同于一體的財務云共享平臺,把企業真實業務引入院校,讓學生在學習專業課程的同時,參加企業核心業務的處理工作,使其專業能力得到鍛煉。對學生的培養方向,將從以往的單純技術人員向復合型管理人才過渡。經過專業培訓,通過處理財務云共享平臺下眾多企業的真實業務,結合老師等專業人員的指導,學生不僅可以運用專業知識處理會計核算、納稅申報等工作,還可以加以拓展,學習處理財務分析、稅收籌劃與管理、成本管理與控制、預算編制、投融資測算、內控設計、風險管理等管理業務工作,這讓學生不僅能將專業知識靈活運用,更得到更大的發展空間,實現從學校到社會的良好銜接。

(三)基于財務云共享的產教融合路徑分析

1.校校結合協同育人

首先，高校之間應互相合作，在財務云共享的背景下，順應時代發展，努力破除不符合時代發展要求的窠臼，共同探索協同育人新模式，提高學生解決復雜財務問題的能力水平。同時也為學生就業后融入企業團隊、加快適應崗位奠定基礎。這能加強對大學生職業素養與執業能力的培養，不斷優化校內教育資源，在提高學生市場競爭力同時也能加深企業和學生相互了解、相互認可，有效地實現就業前置。

其次，高校之間應加強互動，積極進行交流活動，互相吸取在教學方面的經驗教訓，共享行業發展相關信息。在財務云共享背景下，信息活動更加透明。高校可以整合優勢資源，結合所在地區的優勢產業與優秀企業的發展趨勢，或通過參考企業的崗位需求，調整專業發展方向，優化課程教學體系，使教學目標、教學進程、教學內容符合行業發展需求、社會發展要求。

2.校企結合協同育人

在財務云共享的背景下，高校和企業雙主體、線上線下混合式、理論實務一體化的模式，能為符合行業與社會的人才提供更大的發展空間。學校與企業通力協作，致力于同一個培養目標，一起培育具有新時代特色的應用型、實踐型的行業精英，以相互促進的方式為社會提供人才。

企校合作協同育人能有效地利用各方優勢，達到優化資源配置的目的。首先，學校需要具有較強的主動意識，從革新觀念入手，積極轉變傳統教育理念，并依托于校企合作政策，積極主動地尋找合作企業，為保障學校和企業協同育人的質量打下堅實基礎。財務云共享為企業和學校都提供了更大的便利。企業與學校進行多方聯動，能夠深入了解企業的內部文化，從企業的“剛需”出發，培養能夠符合企業崗位要求、適應時代發展需要的專業人員，以雙贏的方式保障協同育人機制的實際效力。通過順應時代要求的財務云共享平臺，學校和企業都能實現揚長避短，通力合作，既能培育人才，又能為經濟社會發展注入活力。

學校可以通過與企業間的合作，以高效的信息交互加強對學生的引導，讓學生了解企業當前發展和運行趨勢，以便于更好地在教學中將理論與實踐相結合；另一方面，企業也可以與學生進行進一步的深入接觸，面對符合企業工作需求的人才也可以提前進行簽約等“鎖定措施”，與學生進行 “雙向選擇”。更重要的是，企業的需求與教學內容將進行有效的融合，這樣當學生畢業之后可以更快、更好地適應工作，完成從學校到社會的良好過渡。

四、結語

在財務云共享的基礎上實施的產教融合、協同育人服務，不僅使學生的專業素養和能力得到鍛煉和提升，也能積極引導學生整體思想。財務云共享平臺作為新時代運用新興技術發展起來的平臺，具有新時代特色、高科技特征，讓學生在思想上逐漸意識到要緊跟時代潮流、努力積極創新，合理利用好財務云共享平臺，使優勢資源得到充分利用。