淺談新時代小學班主任工作的新策略

梁 芃 （甘肅鎮原縣南川鄉南川小學）

班主任工作是學校各項工作的紐帶。之所以這樣說，是因為學校每一項工作的落實都離不開班主任工作，各個學科教學質量的提升也離不開班主任工作，家校融合教育實效的提升更離不開班主任工作。然而，部分小學班主任在管理班級的過程中卻存在著“穿新鞋走老路”的現象，仍然用一些傳統的班級管理策略管理新時代的班級。而這，必然也就會使得小學班級管理工作的實效性大打折扣。

時代在進步，社會在發展，教育教學環境、教育教學思想也在不斷變化著。正因為如此，每一位小學班主任都必須要與時俱進地采取一些新策略，著力提升班級管理工作的實效。下面筆者將在理論聯系實際的基礎上，淺顯論述新時代小學班主任管理工作的一些新策略。

一、立規矩，要與學校保持一致

國有國法，家有家規。班級，就好比是學生在學校的家，自然也需要一些事無巨細的規矩。這些規矩，既是班主任管理班級工作的無形之手，也是學生規范自身言行舉止的參考標準。

當然，小學班主任在立規矩時，絕對不能“空穴來風”，即毫無根據地、憑空地制定各種班級管理制度。再則，班主任在制定班級管理制度的時候也絕對不能朝令夕改。鑒于此，班主任在立規矩時，不僅要緊密結合學生的認知水平，還要嚴格遵循學校的各項規章制度，即教師在立規矩時要與學校保持一致。

例如，班主任在制定學生課堂常規時，一定要與學校教導處課堂管理制度相一致；班主任在制定班級衛生常規時，一定要與學校總務處制定的校園環境衛生管理制度相一致；班主任在制定三操一課常規時，一定要與學校政教處制定的三操一課制度相一致。

正因為班主任能夠在與學校保持一致的前提下制定各種規章制度，所以各種班級規矩也就成為全面落實學校各種教育教學工作任務的重要保障。此外，因為學校規章制度是與時俱進的，所以與學校規章制度保持一種的班級規矩也是與時俱進的。

二、抓細節，要與學生“打”成一片

教師，有著“孩子王”的美譽。或許在一些“局外人”看來，當個稱職的“孩子王”，不在話下。然而，事實并非如此。孩子觀察周圍世界的視角、思考現實問題的角度以及處理問題的方式等都與成人大不相同。因此，當好教師這個“孩子王”并非想象的那么簡單。

為了扎實做好小學班級管理工作，班主任必須要從一些細節抓起。而在抓細節的過程中，如果教師使用“成人化”的方式，那么，抓細節的實效也就會差強人意。這就要求，班主任要與學生“打”成一片，更多地了解他們觀察世界的視角、思考問題的角度以及處理問題的方式等。唯有如此，小學班主任才能夠真正走進孩子的世界，用孩子們喜歡的方式，同時也是有效的方式，去抓好班級管理工作的細節。

例如，小學班主任要積極主動、適時適度地參與一些學生活動，包括學生的課堂學習活動、課后的娛樂游戲活動等。不僅如此，班主任在參與這些活動的時候，要自始至終地將自己作為參與者。班主任以參與者的身份參與這些活動，有助于他們與孩子“打”成一片，有助于他們學會“童眼觀察世界”，有助于他們學會“童法管理班級”等。

三、養習慣，要與家長連成一線

班主任管理工作是做好家校融合工作的一條紐帶。與此同時，唯有做好了家校融合工作，才能夠切實提升班級工作的實效性。尤其是在培養學生的習慣方面，如果家校融合做不好，教師千辛萬苦、費盡周折培養的好習慣，歸因于家長的不管不顧、聽之任之，就會使得班主任在培養學生良好習慣方面的工作前功盡棄。

有鑒于此，小學班主任要借助于各種信息化渠道，持續不斷地做好家校融合工作，與每一位學生家長連成一線，循序漸進、潛移默化、齊心合力地培養學生的各種良好行為習慣。

例如，班主任可以借助于班級微信群、班級網絡空間等平臺，及時分享一些與培養學生各種習慣相關的文本資料，據此提升家長的家庭教育水平，引導家長更好地協同班主任教師培養學生的良好習慣。除此之外，班主任還要在班級微信群、班級網絡空間等平臺中適時與家長溝通交流，圍繞學生良好習慣培養方面的突出問題展開深入討論，切實解決培養學生良好習慣方面的一些實現問題。

步入新時代，小學班主任也必須要立足教育教學新環境、借鑒教育教學新思想，科學合理副創新班級管理策略，卓有成效地提升班級管理工作的實效性，將學生在學校的“家”——班級，打造成一個促進學生健康成長的絢麗舞臺。