比晦澀與滿分更重要的是慎重

范德洲 （安徽蕪湖縣第一中學）

近日，一篇名為《生活在樹上》的浙江高考滿分作文成了廣大網友茶余飯后討論的熱點。網友們對這篇滿分作文的評價呈現了兩極分化的態勢。文章大量使用了如“嚆矢”“振翮”“祓魅”等不常見的表述，被網友痛批“作文不怎么說人話”。

一點也不夸張地說，如果不是這篇作文，相信許多人，包括高中語文教師，都是第一次看到“嚆矢”這個詞語，至于這個詞語的意思，估計只能根據口字旁與“矢”去亂猜一通。一篇文章中，如果只有個別這樣的詞語，這應該不會構成我們的閱讀障礙，但是，如果這篇文章中充滿了這樣的概念，整篇文章可能真的讓人“丈二和尚——摸不著頭腦”。

具體到高考作文，評價其優劣的一個重要依據必然是能夠讓閱卷老師看懂。如果我們根本看不懂，至少無法客觀全面地評價這篇文字。而出于人之常情，可能自然也就傾向于排斥，具體到作文評分，自然也就走低。但是，換一個角度思考，如果一篇文章讓人看不懂，除了文字自身的因素，也與閱讀者的閱讀水準與知識積累有著密切的關系。看不懂的文字，就給出低分，這可能也反映出閱讀者的狹隘：不僅是知識積累與閱讀能力的狹隘，更可能是視野與心態的狹隘。

隨著相應信息的披露，我們了解到，這篇作文，據說初評時只得了39 分，而隨后被閱卷組長“打撈”出水，最終給出了滿分。而且，閱卷組長還給這篇作文給出了完美的評價：“這是一篇極少能碰到的高考作文，文字老到和晦澀同在，文章從頭到尾邏輯嚴謹，說理到位。”雖然我們不能完全認定初評教師的知識與能力都比閱讀組長低，但是，能夠擔當閱卷組長，其能力必然不低。因此，39 分與滿分，既是作文自身質量的差異，也是閱卷者理解與視野的差異。

存在差異是正常的，俗語就有“文無第一，武無第二”的說法，更何況，避開閱讀能力不說，每個人的閱讀習慣也是大相徑庭的。那么，這篇作文，為何能夠在整個社會的范圍內引起軒然大波呢？除了作文本身，我們的評價態度與方式，更值得反思。作為閱卷者，也不妨本著“弟子不必不如師”的心態面對考場作文。另一方面，我們也不能一味強調“老到”，更不能將晦澀視為優秀。畢竟，高考作文的評價標準，具有極強的參照與引導作用。無論是哪一個角度的輕率，對于考生乃至整個教育，都是極其的不負責的。