構(gòu)建校園書香文化，奠基學校內(nèi)涵發(fā)展

祁加斌 （甘肅金昌市永昌縣第二小學）

一個有文化內(nèi)涵的人，必然是“內(nèi)外兼修”，其“外在形象”和“內(nèi)涵氣質(zhì)”俱佳。對于學校來說也是一樣，校園文化是一所學校的精神、氣質(zhì)和靈魂的總和。它主要包括“物質(zhì)文化”和“內(nèi)涵文化”。物質(zhì)文化就是外在的形象，內(nèi)涵文化就是其內(nèi)在的氣質(zhì)，二者相輔相成、和諧統(tǒng)一。“外因”必須通過“內(nèi)因”來彰顯特點。

書香氣是一所學校的文化表征，書香校園建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分。筆者認為，校園的“書香文化”最能體現(xiàn)學校的內(nèi)涵氣質(zhì)，一所具有內(nèi)涵文化的學校必然是充滿書香氣息的。校園的書香文化，是學校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力、新亮點和催化劑。

一、凝練書香飄溢的悅讀文化

“一個不重視閱讀的學生，是一個沒有發(fā)展的學生；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學校，是一個乏味應(yīng)試的學校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族”。基于以上認識，學校在建設(shè)校園文化時就要十分重視學生閱讀活動的開展，千方百計引導學生多讀書，讀好書、好讀書。

（一）大力營造讀書的氛圍，努力滿足學生對書的需求

利用黑板報、學習園地以及教室走廊，布置讀書名言，讓學生作品上墻，讓墻壁“說話”，從而營造良好的書香氛圍；大力改善學校的書香環(huán)境，科學規(guī)劃學校的“綠地”“花園”“圖書角”等，每一處景點和角落，都要展示各種經(jīng)典誦讀內(nèi)容，要充分利用校園中的一草一木，讓每一處景點“說話”，讓每一片綠葉“發(fā)言”，讓每一片花瓣“唱歌”，讓學校處處充滿書香。

（二）充分發(fā)揮圖書室、閱覽室的作用

重視學校圖書室、閱覽室建設(shè)，圖書室、閱覽室要科學管理，要向全校師生開放，購置大量圖書。圖書室要科學規(guī)劃，全天候開放，實行電子化管理。閱覽室內(nèi)設(shè)置足夠的座位，可一次性供三四個班級的學生同時使用。學校每學期都要為圖書室添置一些對教師、學生有益的圖書，并將閱讀課編排進學生課程表，由語文教師負責閱讀課指導，提倡教師和學生在閱覽室共讀。同學們在這里可以根據(jù)自己的年齡、興趣愛好等進行有選擇的、不定時的閱讀。同時，學校的圖書要運轉(zhuǎn)起來，不要把圖書鎖起來，關(guān)起來，讓圖書“轉(zhuǎn)起來”“活起來”。施行班級輪流借閱、定期借閱。通過這樣的集體閱讀，使閱讀從課內(nèi)延伸到課外。

（三）實施全校性開放式閱讀

為了使所有學生都能充分閱讀，學校在各個樓層中開辟“紅領(lǐng)巾圖書超市”和班級“樓道開放式書柜”。學生可利用空閑時間隨時到這里選書閱讀，倡導一人有書大家讀、好書共享、開架閱讀、年級閱讀，甚至全校閱讀。圖書的來源主要有兩條渠道：一是學校圖書館的藏書，二是來自學生的自愿捐贈，學生可隨意閱讀、隨時閱讀。這些書籍來源于學生，而管理者也是學生，這樣既方便學生閱讀，又培養(yǎng)學生自我管理的能力。

（四）大力開展經(jīng)典古詩文誦讀

學校充分利用早讀、午讀、課間讀時間，組織開展“中華經(jīng)典古詩文誦讀”，豐富學生的閱讀內(nèi)容，拓展學生的閱讀層面，提升學生的文學素養(yǎng)。

二、創(chuàng)建主體鮮明的樓道文化

“用經(jīng)典感染人、以先哲激勵人”。學校將經(jīng)典詩文、名人軼事、世界名勝、科技成果、家鄉(xiāng)美景、豐富物產(chǎn)等以系列藝術(shù)圖片、思維導圖、文章展板等形式呈現(xiàn)在樓梯間、樓道里、校園一角、文化長廊……讓校園“處處有經(jīng)典，處處有詩文，人人讀經(jīng)典，人人誦名句”，以此創(chuàng)設(shè)經(jīng)典誦讀的環(huán)境和氛圍，讓所有學生時時處處浸入書香之中、文化之中。為此，按不同樓層分別確立文化育人主題，例如，“慧智樓”的主題定位為“國學篇”，樓道自一樓至四樓主題分別為國學經(jīng)典文化走廊、唐詩走廊、宋詞走廊、四大名著角、諸子百家角等；“啟智樓”主題定位為“美德篇”，樓道開辟“尚德崇禮”“樂學善思”“勵志篤行”“誠實守信”；“睿智樓”確定主題為“科技篇”，可以將“世界科技發(fā)展史”“中國科技發(fā)展史”“金種子工程”“科技好少年”等為主題貫穿期間。這樣的樓道充滿了書香氣息，可以讓學生在課余，看著樓道內(nèi)經(jīng)典詩詞、名人逸事等，閑暇時吟詩誦詞，與經(jīng)典為友，與圣賢對話，體會《春江花月夜》的優(yōu)美，感悟《滾滾長江東逝水》的慷慨激昂，領(lǐng)略《滿江紅》的壯懷激烈……總之，要使主題文化走廊成為學校的一道亮麗的風景線，讓全校師生耳濡目染，身浸其間，在有文化的樓道內(nèi)，人人爭做有文化的人。

三、開發(fā)獨具特色的校本文化

在書香文化建設(shè)中，首先離不開學校的歷史文化，學校的發(fā)展、傳承與積淀是構(gòu)成校本文化的主要內(nèi)容。一些歷史悠久的學校，必定會形成比較濃厚的文化底蘊，學校要根據(jù)學校的歷史文化，結(jié)合當?shù)氐牡胤轿幕椭腥A傳統(tǒng)文化，開發(fā)適合本校的校本文化。學校要組織人員在反復(fù)討論、研究的基礎(chǔ)上，本著承前啟后、繼往開來的原則，提煉確立“學校文化理念系統(tǒng)”，以此構(gòu)建起以校訓、校風、教風、學風為核心的師生精神文化系統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上，學校還要精心編制校本教材，制定校本教材的實施方案，堅持將校本課程真正落實到課表中、落實到課堂里。同時，加大對校本文化的宣傳，建設(shè)學校的校園文化展覽室、文化墻、宣傳走廊等，將“學校歷史、辦學理念、地方文化、中華傳統(tǒng)美德、國學經(jīng)典、中華文明之光”等內(nèi)容，以圖文并存的形式陳列其上。特別是學校的文化墻，要精心規(guī)劃，將其屹立在師生每天必經(jīng)的操場或走廊一側(cè)，讓其成為一幅徐徐展開的畫卷，向全體師生娓娓述說學校悠久的歷史，默默傳播代代良師無私奉獻的精神，生動詮釋中華文化的博大精深，在潛移默化中激勵全校師生好學奮進，勇攀高峰。

具有鮮明地方和本校特色的校本文化，能豐富學生課余生活，也使校園充滿了濃濃的書香氣息。

四、打造個性鮮明的班級文化

朱永新說，“一個沒有閱讀的學校，永遠不可能有真正的教育”。一個充滿書香氣息的班集體，能讓學生從容、健康成長。學校是個大家庭，它是由許多小單元組成的，這些小單元就是班集體。班級的書香文化如何打造？筆者認為，主要從三個方面進行打造：形成班級閱讀個性；營造閱讀氛圍；提倡閱讀共享；建立閱讀公約。

班級的書香文化要體現(xiàn)班級個性，班級文化要以“班名”為書香文化的核心，以此形成相應(yīng)的班風、班訓、班級口號、班主任寄語等。如：六年級可以以“自強自立”“自強宏志”“自強奮進”等為核心打造班級書香文化。班級內(nèi)就要分別體現(xiàn)自強自立、宏志奮進的名人名言、經(jīng)典故事，凝練成班級特色。

但是，班級小個性離不開整個學校的大文化。所以，學校要有文化創(chuàng)建的主題，例如，學校可以以“繼承傳統(tǒng)，張揚個性”為主題，將“三表一簡介”（時間表、課程表、值日表、班級簡介）張貼在各班教室門前，便于閱讀，接受監(jiān)督。對教室內(nèi)的布置，學校也要統(tǒng)一規(guī)劃，做到主題凸顯，個性鮮明。

為了創(chuàng)造良好的班級閱讀氛圍，每個班級學習園地上要有醒目的“每周議事”“每周一詩”“每日一經(jīng)典”“本周好書”等。這些欄目內(nèi)容的難易程度隨年級而不同，學生的養(yǎng)成教育、習慣培養(yǎng)、經(jīng)典誦讀要逐漸積累，形成良好氛圍。長期堅持，學生必將受益匪淺，進而形成獨特的班級文化。

同時，班級內(nèi)要提倡學生把好書拿到學校，進行“閱讀共享”，交流閱讀體驗，收獲閱讀快樂。當然，班級書香文化要持續(xù)發(fā)展，必須建立“閱讀公約”，讓學生自由討論，自己制定閱讀制度，互相監(jiān)督，形成班級公約。

五、凝聚充滿書香的活動文化

一所有活力的學校必定是學生發(fā)展個性、培養(yǎng)才能、鑄就靈魂的樂園。為此，學校就要廣泛開展豐富多彩的書香文化社團活動，為學生發(fā)展提供廣闊的天地。首先要以學校整體文化為背景，以學校的校本教材為依托，結(jié)合當?shù)匚幕⑿１疚幕椭腥A經(jīng)典文化，定期開展大量的讀書活動。如：在低年級開展講故事比賽、口語說話競賽、故事誦讀比賽等，在中高年級開展“我的讀書故事”主題演講活動、讀書之益辯論賽、經(jīng)典詩文誦讀、讀書筆記展覽、手抄報比賽等活動，并充分利用好“校園之聲廣播站”、校刊、校報、文學社進行積極宣傳，大力營造良好的讀書氛圍。通過這些活動給學生讀書提供一個展示的平臺，調(diào)動學生的讀書熱情，促使學校讀書活動深入持久開展。

“積沙成塔，集腋成裘”，學校書香文化的構(gòu)建，是不可能一朝一夕完成的，它需要全體師生凝心聚力，更需要科學、系統(tǒng)的規(guī)劃和一代又一代人的不懈努力。構(gòu)建校園書香文化，要在醞釀、充實與凝聚中發(fā)展，在創(chuàng)新、傳承和積淀中前行，學生素養(yǎng)在書香文化的凝練中成長，學校內(nèi)涵在書香文化的厚積中薄發(fā)。