重視情感教學(xué)，構(gòu)建和諧課堂
——初中歷史情感教學(xué)的思考

●江蘇省濱?？h坎北初級(jí)中學(xué) 程 娟

在初中歷史教學(xué)中，教師要采取一定的教學(xué)手段，合理安排教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀。但長(zhǎng)期以來(lái)，有些教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，以知識(shí)的灌輸為主，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)、人格培養(yǎng)。歷史是一門(mén)記載歷史人物、事件、現(xiàn)象的學(xué)科，教師將歷史知識(shí)教學(xué)與情感滲透結(jié)合起來(lái)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

情感是對(duì)外界刺激的心理反應(yīng)，有高興、悲傷、恐懼、厭惡等，當(dāng)學(xué)生受到表?yè)P(yáng)時(shí)能獲得愉悅的體驗(yàn)。在歷史教學(xué)中，教師要挖掘教材中的情感因素，通過(guò)事件、現(xiàn)象的分析，讓學(xué)生回味歷史，感受歷史，從而獲得積極的情感。教師要合理地重組內(nèi)容，讓學(xué)生獲得愉悅的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，提升學(xué)生的情感認(rèn)知。歷史教學(xué)內(nèi)容包羅萬(wàn)象，教師要融情入史，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史人物、事件等進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明辨是非，從而樹(shù)立正確的人生觀。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，師生之間彼此信任，能讓學(xué)生“親其師，信其道”，有助于活躍課堂氣氛，能讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。教師擁有導(dǎo)向作用，教師對(duì)歷史學(xué)科的情感會(huì)感染學(xué)生。所以，教師要具有豐富的知識(shí)、高超的授課技巧。教師要開(kāi)發(fā)歷史課本的情感，將教材內(nèi)容與情感教育結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生帶來(lái)積極影響，讓學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)。教師要營(yíng)造快樂(lè)的氛圍，讓學(xué)生愿意親近老師，愿意上歷史課。這樣，學(xué)生才能在潛移默化中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教師要樹(shù)立生本理念，關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、積極思考。教師不以成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師要向?qū)W生傳遞積極的生活態(tài)度、正確的價(jià)值取向。教師要平等地對(duì)待學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因生施教，力求讓每一位學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師要與學(xué)生平等交流，要通過(guò)對(duì)話(huà)了解彼此的內(nèi)心世界，實(shí)現(xiàn)心與心的交流。

二、開(kāi)發(fā)積極的情感資源

教師要充分挖掘教材中的情感資源，要抓住教材中的文字、圖片所蘊(yùn)含的情感因素。例如，在教學(xué)統(tǒng)編歷史八下《中華人民共和國(guó)成立》時(shí)，教師呈現(xiàn)開(kāi)國(guó)大典的圖片，讓學(xué)生感受30萬(wàn)軍民同慶中華人民共和國(guó)誕生的盛況。

學(xué)生身邊的傳統(tǒng)文化、風(fēng)俗習(xí)慣、人文景觀以及經(jīng)歷一些歷史事件的老人都是歷史情感的教學(xué)資源，教師利用這些資源開(kāi)展歷史教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)，讓他們感受生活的變遷、家鄉(xiāng)的進(jìn)步。這樣，既向?qū)W生展示了那段歷史，也能為學(xué)生帶來(lái)直觀的情感體驗(yàn)。

三、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

歷史是鮮活的、形象的，具有很強(qiáng)的情境性。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)內(nèi)容中蘊(yùn)含的情感，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)、情感的升華。教師要深入學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)能促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，促進(jìn)他們的情感交流。

教師要引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的歷史問(wèn)題，讓學(xué)生感受到歷史的價(jià)值，讓他們?cè)谏钪羞\(yùn)用歷史知識(shí)，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在日常教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。多媒體集圖片、聲音、視頻等為一體，具有圖文并茂、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在統(tǒng)編歷史八上《七七事變與全民族抗戰(zhàn)》的教學(xué)中，教師用多媒體呈現(xiàn)日軍侵略中國(guó)的圖片，讓學(xué)生重回那個(gè)殘酷的歲月，感受到日本帝國(guó)主義在侵華過(guò)程中犯下的屠殺中國(guó)人民的滔天罪行。

語(yǔ)言是傳授知識(shí)、表達(dá)思想的重要工具，教師要將自己的情感融入教學(xué)語(yǔ)言之中，以情真意切的語(yǔ)言描述歷史，讓學(xué)生獲得身臨其境的感受，給學(xué)生留下深刻的印象。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，讓歷史課堂變得有情感、有溫度，促進(jìn)學(xué)生積極情感的形成。學(xué)生只有融入歷史中，才能形成真實(shí)的體驗(yàn)。所以，教師要依據(jù)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與辯論、合作、扮演等形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其主動(dòng)投入到歷史情境中，增進(jìn)學(xué)生的交流，使其獲得知識(shí)的理解、情感的熏陶。教師只有擺脫空洞的說(shuō)教，才能讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，獲得道德情感的提升。

總之，在初中歷史教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立平等的師生關(guān)系，開(kāi)發(fā)積極的情感資源，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，從而使歷史課堂變得有溫度。