核心素養視域下高中政治議題式教學實踐策略

●江蘇省前黃高級中學國際分校 周 琴

高中政治議題式教學具有道德引領和思想價值判斷的功能。教師在課堂教學中要以立德樹人為根本任務,依據教學目標設計教學議題內容,給予學生充分表達意見的空間,指導學生圍繞議題進行爭辯,并發表個人觀點,使學生可以將正確的人生價值觀念內化為主流價值取向和行為,通過議題觀點的表達與解釋,明確自身正確的思想政治方向,落實核心素養理念價值,使學生逐漸成為有信仰、有思想、有尊嚴、有擔當的合格公民

一、立足思想政治教學目標,拓展核心素養議題資源

議題式教學強調學生的實踐參與,教師在課堂教學中結合思想政治教學目標,為學生呈現社會熱點問題,引導學生運用思想政治知識探究問題、討論問題,針對社會熱點問題,提出合理獨特的觀點和見解教師在政治核心素養教育理念指導下,要以主流價值觀為政治議題資源,引導學生積極參與議題的交流、實踐、探討,探尋充足證據來論證自己的觀點,讓學生通過多種價值觀點的辯論和碰撞,加深對課程重點內容的理解同時,教師要立足思想政治教學目標,對學生進行適當的啟發點撥,拓展議題的思考討論范圍,促使學生在積極的討論氛圍中,逐漸形成具備社會責任和擔當的品質與能力

例如,《神奇貨幣》一課中涉及紙幣、貨幣、商品三組概念,教師可以從學生的生活經驗入手拓展議題討論范圍,設置議題“商品、貨幣、紙幣的區別與聯系”，指導學生從三組概念的含義、本質、職能入手展開討論交流,使其從現實生活體驗中感悟經濟道理,培養學生把握經濟規律的科學思維能力由于學生在實際生活中對貨幣使用具有一定的生活體驗,教師可以從商品交換說起,讓學生結合生活經驗探究貨幣的產生過程，探究貨幣本質,逐漸將問題引向深處,讓學生通過現實經濟現象論證觀點,形成一定的規律性的認識,通過議題的探究討論,使學生知道貨幣的本質和產生的必然性,并初步建立商品貨幣觀念。

二、更新思想政治教學觀念,突出核心素養價值引領

在高中思想政治教學中開展議題式教學,教師要突出學生的主體地位,鼓勵學生在積極探究的過程中,主動建構知識體系,培養自身的思維能力和理性精神。教師設置議題時要圍繞教學難點,組織學生探究、實踐、論證、思辨,有效提高思想政治核心素養的針對性與實效性。由于議題式教學具有較強的思考性和實踐性,教師要不斷引導學生從多角度對議題進行分析和論證,促使學生在親身體驗中,不斷提高自身的能力素養,從而有效實現學科立德樹人的教學目標。

例如,在教學《我國公民的政治參與》時,教師要以學生為探索活動的主體,在課前布置學習任務,讓學生通過訪談、調查等社會實踐活動,收集關于直接選舉、間接選舉、等額選舉、差額選舉的相關資料,使學生在調查實踐中,逐漸形成公民行使民主權利的正確態度。課堂中教師設置議題“比較不同選舉方式”,組織學生結合自身的實踐調查體驗進行辯論交流,掌握不同選舉方式的含義和特點,有效提高學生參與政治生活的能力。

三、豐富思想政治教學形式,落實核心素養精神觀念

教師在高中政治議題式教學中,要始終堅持以培養學生核心素養為基礎,突出教材中的價值觀點,通過多樣化的議題研討形式促進學生全面發展。由于高中思想政治涉及豐富的精神價值內涵,教師可以組織學生以組內分工的方式,共同完成議題的學習交流任務,讓學生在合作互助的學習體驗中獲取知識經驗,增進情感交流。在課堂中教師要把握議題的主旨和方向,同時,給予學生寬松自由的學習空間,讓學生自主策劃方案，設計辯論形式等,激發學生對議題的討論興趣。

例如,在教學《收入與分配》時,教師首先合理分組,讓學生討論議題“結合資本、勞動、技術、管理等生產要素,探究按貢獻參與分配的原則”。當各小組展示討論結果后,教師可以讓學生結合議題辯論“如何實現社會公平”“如何解決收入分配不公”,讓學生在廣泛參與辯論的過程中形成良好的法治意識和理性精神。

綜上所述,高中思想政治課程基于核心素養的政治議題式教學,應立足于教材基礎知識,對政治認同、科學精神、法治意識折射的價值觀念進行引領和延伸。教師要以落實核心素養為基礎目標,從社會熱點角度對議題的研討內容進行創編創新,使學生在確認問題、辯論問題、解決問題的過程中,始終堅持正確的人生價值觀念和科學精神,逐漸形成參與社會生活的關鍵能力和必備品格。