培養歷史情結，創新歷史教學高中歷史創新教學設計重點探析

●江蘇省宿遷中學 梁建山

隨著經濟社會的發展，創新已經成為時代的標志，不管是政治、經濟，還是教育，都在大刀闊斧地進行創新。以教育為中心，從教與學的角度進行不同程度的改革，是教育發展的需要，也是社會發展的必然要求。隨著社會的發展，傳統的教育教學模式已經落后于時代。高中歷史教學要以史為鑒，使學生在學習歷史的過程中，對其精華部分加以吸收，為我所用。筆者在本文主要圍繞如何培養歷史情結，創新歷史教學，探索高中歷史教學的方法，為高中歷史教學提供借鑒。

教師在教學過程中也應不斷更新自己的教學設計方案，不能一味固守傳統，這樣不僅不利于教學效率的提升，而且阻礙個人的發展。因此，教師應該創新教學理念。在教學過程中，教師和學生應該共同努力，提升教與學的效率。

一、培養學生的歷史學習興趣，促使學生主動參與教學

在如今的教育形勢下，對歷史教學進行改革是新課標的要求。通過歷史教學有助于培養學生的歷史人文情懷。在高中歷史教學過程中，學生所接受的知識很多，如果教師不能采取有效的教學方式，就會增加學生的學習壓力，也不利于教學效率的提升。在高中歷史教學中，教師首先應該培養學生的學習主動性。在教學過程中，教師應該發揮學生的主體作用，使其在學習過程中扮演更多角色。例如，在教學人教版高中歷史必修1中的《秦朝中央集權制度的形成》時，教師可以開展興趣式教學。教師應該精心設計教案，在課堂上開展合作探究式教學，讓學生通過討論各抒己見，從而激發學生的興趣，也可以帶領學生去圖書館查閱關于秦朝中央集權制度形成的背景、過程、結果以及意義。通過整體把握，才能真正理解歷史事件發展的前因后果，以便更好地吸取經驗教訓。教師也可以結合相關教學視頻，帶領學生觀看秦朝發展壯大以及最終走向滅亡的整個過程，這樣，可以使抽象的知識視覺化。通過這種教學方式，學生在潛移默化中能激發興趣，從而主動探索歷史的奧秘。

二、培養學生的創新能力

創新意識的形成對學生的長期發展至關重要。創新思維發展能力也是新課標的要求，因此，在教學過程中教師應該引導學生積極思考。在思考的過程中，學生思維的靈活性會進一步提升，從而學會從多角度思考問題。例如，在教學高中歷史必修1中的《鴉片戰爭》時，教師要引導學生正確地認識歷史事件，或者利用多媒體輔助教學，引導學生分析列強侵華的影響，概述晚清時期的中國軍民反抗外來侵略的斗爭事跡，理解其性質以及意義。在本課的教學中，教師要注重提升學生的思辨能力，可以把學生分成兩組進行辯論，一方的觀點是鴉片戰爭對我國的消極影響，一方的觀點是鴉片戰爭帶來的積極意義。通過辯論，學生可以創新思維模式。凡事都有兩面性，重視培養學生的創新能力也是提升高中歷史教學效率的重要措施。

三、注重學生歷史人文情懷的培養，提升品德修養

在教學過程中，教師不僅要傳授知識，還要注重對學生進行品德教育。學生可以向歷史上的英雄人物學習，學習他們的高尚品德，感受他們的光輝形象。歷史人物之所以能被人們記住，是因為他們有高尚的愛國情懷及舍己為人的精神。學生通過向偉人學習，能豐富自己的品德素養，培養歷史人文情懷。例如，在教學《輝煌燦爛的文學》時，教師可以結合我國古代的優秀文學作品，感受作者的偉大情懷，不管是愛國詩人屈原所寫的《離騷》，還是唐詩、宋詞、元曲，都是我國古代文化的經典。在品讀文學作品時，學生可以感受作者的人文情懷，從而提高人文素養。學習歷史人物的品德情懷也是學習歷史的一部分，我們只有將歷史文化回歸到實際才能體現它的魅力。

創新是社會與個人發展進步的靈魂，在新時代教育背景下，創新歷史教學模式不僅可以提升教學效率，還能有效轉變學生的學習思維，進而培養學生的創新意識。歷史教學的重點在于培養學生的歷史情結，學生只有熱愛歷史，才能全身心投入到歷史學習中。