校企協同機制下高職電子商務專業技術技能積累體系研究

禹銀艷（長沙民政職業技術學院商學院電子商務系）

■前言

針對技術能力的培養提升進行技術技能的積累是高職院校實現可持續發展的主要競爭力。在高職電子商務專業中，要實現技術技能的積累就要實行校企協同機制，可以有效的推動高職院校的發展與專業建設，加強人才培養以滿足企業對于技能人才的需求。針對專業技術進行技能積累，已經是高職院校為社會服務的主要體現形式。在校企協同機制下開展專業技術技能積累，也在隨著教育事業的發展受到國家的重視，教育部門在相關的體系建設規劃中，明確提出“創新校企協同的技術技能積累機制，實現新技術產業化與新技術應用人才儲備同步，最終實現職業教育服務經濟發展的內在要求。”因此，要進行校企協同機制的挖掘，以推進高職電子商務專業技術技能的積累。

■校企協同機制下電子商務技術技能積累的相關含義和特點

（一）校企協同機制下進行電子商務技術技能積累的含義

校企協同技術技能積累機制是高職院校中電子商務專業通過和相關企業的合作，以實現技術技能的積累，同時創建出校企協同相關的技術技能積累的創新平臺，企業將高職院校加進技術創新的體系當中，校企協同來進行多層次的人才培養，并將技術進行推廣等多種方式，以推進技術知識還有技術能力的積累和發展創新，促進技術產業化還有儲備技術技能人才，實現共同發展[8]。

（二）校企協同機制下進行電子商務技術技能積累的特點

1.提升校企經濟效益的前提是進行校企協同

校企協同是實現校企雙方經濟效益提升的基礎前提條件，可以實現共贏的目的和效果，或者當任何一方的經濟效益有所提升的時候，另外一方的經濟效益也不會受到影響。校企協同是一種合作性機制，具有集體主義性和團體理性的特點，共同側重點都在實現共贏方面[9]。要是校方和企業不能進行協同，那么校企雙方的經濟效益就會出現負值或均沒有提升的情況。所以，提升校企經濟效益的前提是進行校企協同。

2.改變校企整體利益的基本戰略為校企協同

要是校企雙方都應用各自的發展方針和戰略，雖然還是會實現經濟效益的增長，但是不能確保整體的經濟效益實現最大化，可能還會出現發展困境。因此，要實現校企整體利益的提升，就要實行校企協同機制，并且在協同過程中，務必要確保雙方的合作具有互利性和互惠性，可以放棄獨自發展的戰略進行校企合作，促進校企雙方發展的同時實現整體利益的改善優化。

3.校企協同是提升整體效益的重要保障條件

校企協同并非都存在共贏性質，要是在協同的過程中沒有互補性，或者在協同的過程中，是由單薄的人力數量組成，那么會直接影響到相關專業的發展還有相關企業經濟效益的增長。校企協同的過程中，還需要互補性，在協同資源和知識能力等多方面都要有互補性，才能實現校企雙方技能技術的互通和傳承，同時還能起到取長補短的效果，在一定程度上促進電子商務技術技能的積累和發展，還有企業中相關技術技能的傳承和發展，并使其實現優化和創新，實現共同發展。

■校企協同機制發展現狀

我國現階段下企業與高職院校所合作開展的技術技能積累主要有以下三種模式：

（一）合同模式

企業通過委托學校的方式，通過學校中電子商務專業的技術技能使用，來實現企業的研究和發展。比如A企業委托B院校來進行C產品的研究和開發，A企業提供資金支持，B校方則提供有關的電子商務技術專業人員還有電子商務技術設備，還有有關的具體的研究開發過程，最終將C產品成功的研制出來[1]。

（二）基地合作模式

校企共同搭建相應的技能技術創新基地，一般由企業提供資金支持和場地支持，學校則提供相關的研發設備設施和主要技術研發人員。例如，某院校和某公司共同建立出了某產品的研發中心，然后以此作為基礎，進行新產品和新工藝的研究和開發，將產品升級作為發展紐帶，推動相關技術進行轉化和升級[2]。

（三）項目合伙模式

企業為了進行項目產品的研制開發，通過加入合伙人的方式來建立相應的合作組織，然后一起進行項目產品的研究和開發，并且共同享受研究成果。假設某公司要完成某項目產品的研究和開發，就要與高職院校展開股份制合作，建立相應的信息技術學院，然后院校和企業一起進行項目產品的研究和開發[3]。

在校企合作的過程中，也還是存在一些問題，影響和阻礙著校企協同機制的發展：

（一）校企協同機制層次和效率不高，且范圍較窄

目前，校企之間普遍缺少溝通，沒有建立出有效的合作機制，創造良好的合作氛圍，導致校企協同機制中技術技能積累的層次不高，而且企業過于注重自身的經濟效益，沒有和院校分享相關項目的主要技術和相關的專利方法等，直接影響了校企協同機制中技術技能積累的發展[4]。除此之外，還有部分企業由于發展情況不理想，也沒有足夠的資金支持，與院校的合作不能展開，或者不能達成合作，直接影響校企協同機制下技術技能積累的效率。

（二）高職院校的參與積極性不足

因為相關激勵機制力度不夠，所以高職院校協同企業開展技術技能積累的意向和積極性都不夠高，加上企業側重點更多是在如何增加經濟效益方面，也使得專業沒有辦法完全進入到電子商務技術技能積累主要過程中[5]。正由于此，導致專業沒有足夠的參與動力，實際參與程度低，也沒有相應的話語權，造成了高職院校電子商務專業不能與企業技術技能積累相融合發展[6]。另外，也因為企業過于注重自身經濟效益，沒有從宏觀角度看待校企協同技術技能積累的長遠效益，阻礙了企業未來可持續發展，也是導致高職院校電子商務專業不能有效積累技術技能的重要影響因素。

■校企協同機制下電子商務技術技能積累體系的建立

（一）構建校企協同技術技能積累機制

為提升校企雙方的經濟效益，需根據實際情況建立相應的激勵機制、效益評價機制以及反饋提高機制，以實現校企協同機制下高職電子商務專業的技術技能積累。高職院校與合作企業之間應該協同合作、互惠合作、互利合作，將雙方的技術技能進行積累、傳承還有創新，可以搭建出關于校企協同技術技能積累的創新型平臺，并且將高職院校也加入所搭建的技術技能創新體系中，以便開發出多層次的人才培養體系，培養出有用的技術技能型人才，并將技術體系進行推廣。另外，校企雙方在協同過程中，也要進行互補，才能有效實現校企協同技術技能積累機制的建立和實施。

（二）建立校企協同激勵機制

當地政府應針對校企協同技術技能的積累，加大資金支持的投資力度，并且建立和完善激勵機制，在技術技能的積累和創新過程中，給予合理的政策優惠。在技術市場的激勵機制方面，也要進行優化完善，將技術市場中的競爭秩序進行規范改革，以激勵校企雙方都積極參與到技術技能積累的協同機制中。同時，校企雙方也要正確認識并重視校企協同的技術技能積累機制，才能實現共同發展和進步。

（三）引導企業意識技術技能積累的重要性

目前有眾多企業沒有針對技術技能積累進行長期計劃和規劃，沒有意識到技術技能積累的重要性，不能使校企協同機制的開展達到一定的效果。所以，要想方設法讓企業意識到技術技能積累的重要性，從宏觀和長遠發展的角度來制定戰略計劃，并切實進行技術技能的積累，只有這樣才能實現未來可持續發展。

■結束語

綜上所述，在實際的校企協同機制下進行高職電子商務專業技術技能的積累還是存在一些影響阻礙發展的因素，只有針對原有協同機制中的不足來進行優化完善，建立相應的協同積累機制和激勵機制，并且校企雙方都能夠重視技術技能的積累，加強溝通協作、技術創新和資源共享，才能促進校企雙方融合發展，實現經濟效益和社會效益的最大化。